摘  要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了全面的落实，其中强调了学校和教师要将教学模式和方法进行不断的完善和创新，同时也要遵循素质教育理念开展教学工作。在开展小学语文阅读教学的过程中，教师为了能让学生更好地对文章内容进行理解，对教学知识进行有效的掌握和学习，对新兴的合作学习教学方法也进行了合理应用。基于此，本文围绕合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用进行了分析和探讨。
　　关键词：合作学习策略;小学语文阅读教学;应用
　　引言：
　　合作学习指的是在开展教学的过程中，由教师和学生进行合作，或者由学生和学生进行合作从而对知识进行有效学习的一种教学方法。通过合作学习，学生的个人表现及成绩会对整个小组的表现和成绩产生影响，而通过借助合作学习教学方法不仅可以带动学生学习的积极性，同时还能对他们的合作能力及团队意识进行有效的培养。因此，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师必须要注重对合作学习教学方法的应用，同时也要结合学生的学习情况及特点开展阅读教学。
　　一、对学习目标进行明确
　　对于小学阶段的学生而言，因为他们年纪较小，理解和认知能力有限，所以对于文章的内容及意义他们无法进行全面的了解。所以教师在应用合作学习法开展教学的过程中必须要将学生的学习目标进行明确，之后再引导他们对问题及知识进行有目的性的探讨和研究。对于教学涉及的阅读材料来说，其内容较为丰富，教师在应用合作学习法进行教学时，也要根据学生的学习情况及认知特点等，从而对阅读材料进行充分的挖掘，之后再引导学生进行合作学习。这不但可以将阅读教学的质量和效率进行有效的提高，同时还能对学生的阅读兴趣进行有效的培养。以《小河与青草》童话故事教学为例，在这篇故事之中含有一定的教学寓意，教师通过对这寓意进行充分的挖掘，再引导学生进行小組讨论并对其进行感悟，这样也可使他们学会要多借鉴他人的优点并做个诚实、谦虚的人的道理^[1]。
　　二、对学生进行合理指导
　　因为小学生的年纪较小且不具备较强的理解能力，这也使得他们在进行小组学习和讨论的过程中无法对文章进行全面、精准的理解。对于此，教师需要合理对他们进行引导，只有这样，学生在进行小组合作学习的过程中才能对文章的知识进行更好的理解和掌握。与此同时，学生在进行小组讨论的过程中会存在一定的争论，针对争论较大的问题，教师需要对其进行合理判断，之后再引导小组的学生将意见统一。这样他们对于知识及问题也会拥有正确的理解，而阅读教学活动也可更顺利的开展。以《望庐山瀑布》教学为例，在教学期间，教师可以引导学生带有感情的进行朗读，这样可以让他们在朗读的过程中体会庐山瀑布的雄伟壮阔。之后教师还可将学生分为多个学习小组，通过让他们对相关资料进行查阅，也可加深他们对古诗意思的理解，对于该诗的创作背景他们也能进行分析和了解。在此期间，如果学生的小组学习遇到了相关问题，教师也要对他们进行合理指导，这样不仅有利于学生对故事的理解，同时还能引导他们对诗人的内心世界进行感悟。
　　三、对合作学习氛围进行合理营造
　　在开展小学阅读教学的过程中，教师通过引导学生采用角色扮演和发言等合作方法，它不仅可以培养学生的思维能力，同时也有利于他们的个性化发展。教师在引导学生进行合作学习时，通过采用开放性的阅读方法，学生也可通过很多途径对知识进行学习，而他们自身的思维也具有一定的互动性。通过合作学习，他们可以将自己的想法和观点表达给其他学生，这样他们的学习效果也会得到有效提高。而且借助合作学习法进行阅读学习，学生也会发现自身的兴趣和爱好，在小组学习的过程中，他们个人的能力也会得到全面的发挥，而这对于他们自身的成长和发展都是极为重要的。以《七律长征》教学为例，在教学期间，教师可以引导学生结合自身的兴趣特点来完成阅读任务，其中就包括让学生通过查阅书籍、观看相关视频等形式去了解新中国成立的历程和艰辛。这样通过借助合作学习法进行阅读学习，学生的学习目标也会得以明确，而通过教师营造的学习氛围，他们也能对文章的内容和含义进行更深层次的理解^[2]。
　　结束语：
　　总而言之，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师通过对合作学习法进行应用，其具有极强的可行性。在教学期间，教师引导学生进行合作学习，它不仅可以激发学生学习及阅读的兴趣，同时还能使他们产生学习的欲望，进而还能促使他们积极、主动地参与到阅读的学习活动之中。除此之外，教师在引导学生进行合作学习的过程中，它还可以促进学生综合能力及素质的全方面发展，在素质教育背景下还可以将教学的发展需求进行充分的满足，而小学语文阅读教学的质量和效率也会得到最大限度的提高。
　　参考文献：
　　[1]姚运锁.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].明日，2018，000（007）：P.283-283.
　　[2]李浩.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].教学考试，2017，（25）：168.