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摘 要：在新课程标准的要求下，教育界正在努力进行变革而追赶上时代的发展步伐。教育要更加关注学生的整体发展，提升学生的综合素养。小学数学教师也要积极寻求新的教学方式来提高教学的效率。本文就如何提升小学数学课堂教学效率进行探索。
关键词：新课改;小学数学;学生兴趣;合作交流
在小学教育之中，数学科目具有一定的抽象性，其需要学生具有一定的抽象思维能力才能够理解教材内容。学生对于这些抽象的难以理解的知识，总是由于恐惧和害怕而不敢接触。所以，教师也要提升自身的专业能力，用一种更加直观的方式向学生传授知识，降低知识的理论性而易于学生理解。小学数学教师要增强课堂的互动性，让学生才充分地参与到课堂教学之中。本文就新课改背景下小学数学教学策略进行研究。
一、激发学生兴趣
所谓课程改革，就是要改变以前的不合时宜的教学方式，而在实践的基础之上探索出新的教学模式。课程改革的目的就是要激发学生对于课堂的学习兴趣，让课堂再次焕发活力。在以往的课堂中，学生常常在课堂中提不起兴趣，这就导致了课堂效率的低下。作为小学数学教师，一定要运用自身的能力来丰富课堂教学形式，让课堂摆脱以往的单调沉闷的课堂气氛，利用全新的教学形式，来吸引学生的注意力。例如，在《观察物体》一课中，教师要让学生学会能够从不同的位置和角度来观察物体的形状，并且要让学生能够通过观察物体的形状判断物体所在的位置。在课程开始时，教师可以以“同学们，今天老师带来了一个神奇的纸盒子，这个盒子究竟是什么形状呢？”，然后，教师便选取几名学生站在教室的不同角落来观察这个盒子的形状。在观察完盒子的形状之后，教师就说：“现在，我们请刚才观察的同学，将自己所看到了形状画在黑板上进行展示”。当这几名学生将自己所看到的形状展现在黑板上时，学生们惊讶地发现，每个形状都不一样。在这样的情况之下，教师成功地吸引了学生的兴趣，也准确地引入了本节课所要讲的内容，激起了学生的求知和探索欲望。
二、强化合作交流
合作，是我们在社会中进行生存的一个重要准则，也是我们获得知识与能力的一个重要方式。在社会的发展过程中，人们逐渐认识到合作对于我们生活和学习的重要性。所以，在新课程的颁布和实施下，合作学习被广泛地运用在教学之中，提升学生的各项能力。作为小学数学教师，可以运用小组合作教学的方式来让学生在讨论中不断思考，碰撞出思想的火花，开发学生的智力。例如，在《长方体的体积》一课中，教师要让学生正确地理解长方体和正方体的体积公式以及如何对这些公式进行推导，培养学生的空间感。在课堂开始时，教师要让学生重新复习“什么叫物体的体积”、“常用的体积单位有哪些？”、“什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米”这些问题，以便能够更好地开展课程教学。在教学过程中，教师可以让学生以前后四人为一组试着用多个1立方厘米的正方体摆成一个长方体，并且让学生计算这个长方体的体积是多少。另外，教师要让学生小组交流“如何计算长方体的体积”这个问题。学生在讨论的过程中，将长方体的长宽高都用字母进行表示而思考，从而得出了正确的结论。通过这样的教学方式，学生们都主动地加入到讨论之中，进而增加了课堂的活力。
三、注重生活教学
数学中所要解决的问题就来源于现实生活，学生学习到的知识也必然要用来解决现实中的问题。所以，将教材中的理论知识与生活联系起来，是数学教学的重要途径，也能够帮助学生更好地理解所学知识。与此同时，学生在课堂上通过教师的指导联想起生活中的事物，也可以增强学生的情感体验。作为小学数学教师，可以将生活中的事物带到课堂之中帮助学生感受课本内容，增强学生解决问题的能力。例如，在《运算的意义》一课中，教师要让学生了解四则运算的意义，并且理解其在生活中的重要作用。教师可以采用创设情境的方式来让学生计算物品的价格。教师可以让学生扮演顾客来购买商店里的东西。教师则扮演商家，出售自己的商品。然后，教师可以在课件上展示商品的种类图片和价格，让学生根据这些内容进行选择。当学生说出自己想要的物品时，也要同時计算好自己的商品价格。通过这样的方式，学生的计算能力得到了明显的提高，也拉近了教师与学生之间的关系。
综上所述，随着社会的不断发展，原来的教学形式越来越不能适应当前对于教育和学生发展的要求。国家所需要的是一群有理想、有目标并且敢于去为了目标而奋斗的年轻人。作为小学数学教师，一定要积极转变自身的教学观念和教育理念，探索不同的新颖的教学形式来提高学生学习的兴趣，从而提升学生的数学素养和思维能力。
参考文献：
[1]罗兴军.新课改下小学数学课堂教学方法的有效研究[C]//第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.2017.
[2]于伟萍.新课改背景下小学数学教学方法的创新探究[J].新课程研究（下旬刊），2018（8）.
[3]李刚强，王海利.新课改背景下小学数学有效教学策略的研究[J].内蒙古教育（2）：90-91.
关键词：新课改;小学数学;学生兴趣;合作交流
在小学教育之中，数学科目具有一定的抽象性，其需要学生具有一定的抽象思维能力才能够理解教材内容。学生对于这些抽象的难以理解的知识，总是由于恐惧和害怕而不敢接触。所以，教师也要提升自身的专业能力，用一种更加直观的方式向学生传授知识，降低知识的理论性而易于学生理解。小学数学教师要增强课堂的互动性，让学生才充分地参与到课堂教学之中。本文就新课改背景下小学数学教学策略进行研究。
一、激发学生兴趣
所谓课程改革，就是要改变以前的不合时宜的教学方式，而在实践的基础之上探索出新的教学模式。课程改革的目的就是要激发学生对于课堂的学习兴趣，让课堂再次焕发活力。在以往的课堂中，学生常常在课堂中提不起兴趣，这就导致了课堂效率的低下。作为小学数学教师，一定要运用自身的能力来丰富课堂教学形式，让课堂摆脱以往的单调沉闷的课堂气氛，利用全新的教学形式，来吸引学生的注意力。例如，在《观察物体》一课中，教师要让学生学会能够从不同的位置和角度来观察物体的形状，并且要让学生能够通过观察物体的形状判断物体所在的位置。在课程开始时，教师可以以“同学们，今天老师带来了一个神奇的纸盒子，这个盒子究竟是什么形状呢？”，然后，教师便选取几名学生站在教室的不同角落来观察这个盒子的形状。在观察完盒子的形状之后，教师就说：“现在，我们请刚才观察的同学，将自己所看到了形状画在黑板上进行展示”。当这几名学生将自己所看到的形状展现在黑板上时，学生们惊讶地发现，每个形状都不一样。在这样的情况之下，教师成功地吸引了学生的兴趣，也准确地引入了本节课所要讲的内容，激起了学生的求知和探索欲望。
二、强化合作交流
合作，是我们在社会中进行生存的一个重要准则，也是我们获得知识与能力的一个重要方式。在社会的发展过程中，人们逐渐认识到合作对于我们生活和学习的重要性。所以，在新课程的颁布和实施下，合作学习被广泛地运用在教学之中，提升学生的各项能力。作为小学数学教师，可以运用小组合作教学的方式来让学生在讨论中不断思考，碰撞出思想的火花，开发学生的智力。例如，在《长方体的体积》一课中，教师要让学生正确地理解长方体和正方体的体积公式以及如何对这些公式进行推导，培养学生的空间感。在课堂开始时，教师要让学生重新复习“什么叫物体的体积”、“常用的体积单位有哪些？”、“什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米”这些问题，以便能够更好地开展课程教学。在教学过程中，教师可以让学生以前后四人为一组试着用多个1立方厘米的正方体摆成一个长方体，并且让学生计算这个长方体的体积是多少。另外，教师要让学生小组交流“如何计算长方体的体积”这个问题。学生在讨论的过程中，将长方体的长宽高都用字母进行表示而思考，从而得出了正确的结论。通过这样的教学方式，学生们都主动地加入到讨论之中，进而增加了课堂的活力。
三、注重生活教学
数学中所要解决的问题就来源于现实生活，学生学习到的知识也必然要用来解决现实中的问题。所以，将教材中的理论知识与生活联系起来，是数学教学的重要途径，也能够帮助学生更好地理解所学知识。与此同时，学生在课堂上通过教师的指导联想起生活中的事物，也可以增强学生的情感体验。作为小学数学教师，可以将生活中的事物带到课堂之中帮助学生感受课本内容，增强学生解决问题的能力。例如，在《运算的意义》一课中，教师要让学生了解四则运算的意义，并且理解其在生活中的重要作用。教师可以采用创设情境的方式来让学生计算物品的价格。教师可以让学生扮演顾客来购买商店里的东西。教师则扮演商家，出售自己的商品。然后，教师可以在课件上展示商品的种类图片和价格，让学生根据这些内容进行选择。当学生说出自己想要的物品时，也要同時计算好自己的商品价格。通过这样的方式，学生的计算能力得到了明显的提高，也拉近了教师与学生之间的关系。
综上所述，随着社会的不断发展，原来的教学形式越来越不能适应当前对于教育和学生发展的要求。国家所需要的是一群有理想、有目标并且敢于去为了目标而奋斗的年轻人。作为小学数学教师，一定要积极转变自身的教学观念和教育理念，探索不同的新颖的教学形式来提高学生学习的兴趣，从而提升学生的数学素养和思维能力。
参考文献：
[1]罗兴军.新课改下小学数学课堂教学方法的有效研究[C]//第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.2017.
[2]于伟萍.新课改背景下小学数学教学方法的创新探究[J].新课程研究（下旬刊），2018（8）.
[3]李刚强，王海利.新课改背景下小学数学有效教学策略的研究[J].内蒙古教育（2）：90-91.