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《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”自编图文并茂的手抄报，是学生喜闻乐见的语文实践活动，它能激发学生的主动意识和学习热情，构建自主、合作、探究的学习方式，促进语文实践能力的全面提升，适应未来社会对人才的需求。
一、激发兴趣。教授技巧
兴趣是最好的老师。为了激发学生办手抄报的兴趣，我首先讲清办手抄报的意义和好处，然后将收集的手抄报供学生传阅，讲解办手抄报的过程及技巧，讲授栏目设计、资料收集、编辑排版等知识，最后布置办手抄报的具体任务和要求，鼓励学生利用所学知识办好自己的手抄报。
二、巧选主题，精心谋划
办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题。一期手抄报，版面有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，做到内容与形式的统一。手抄报主题的确定一是依据语文教材，二是依据生活实践。
1.依托教材。教材中的课文文质兼美，本身就是对学生进行语文能力训练的有效载体。教师如能独具慧眼，就能从中挖掘出值得拓展的主题。以苏教版语文为例，教学《春光染绿我们双脚》，可确定为环保主题；教学《卢沟桥事变》，可确定为前事不忘，后事之师或群英谱等历史主题；教学《音乐之都维也纳》，可确定为音乐或世界名城这一主题；教学《麋鹿》，可确定为保护珍稀动植物，保护生态平衡这一主题；教学《神舟5号》，可确定为人类航天发展史这一主题；教学《郑和远航》可确定为中华文明这一主题。至于手抄报的刊头，则力求与众不同，既体现主题，又独具匠心。学生的报头有些的确很引人注目，如《环保万里行》、《群英谱》、《世界之旅》、《动物极限》、《植物王国》、《飞天之梦》等。在刊头命题以及整个办报的过程中，教师要引导学生树立求新求变的开拓意识，在潜移默化中培养学生的创新精神。
2.捕捉生活。生活是学习的源泉，更是锻炼学生语文实践能力的广阔天地。生活中值得放大的点很多，一是时令节日、纪念日，如清明节、中秋节、地球日、教师节等；二是时事政治，如战争、疾病、自然灾害、重大事件等；三是校园生活，例如禮仪教育、法制安全、参观游览、联欢活动、手拉手互助活动、雏鹰争章活动等，生活五彩缤纷，作为教师，应努力预设精彩的“点”，捕获精彩的“点”，把握转瞬即逝的教育时机。
三，收集资料，分类遴选
有了主题和刊头，接下来就要做好“烘云托月”的工作，选择合适的材料和内容。这涉及到材料的收集和分类遴选两个重要的环节。
1.围绕中心，全面收集。教师应在培养学生多渠道学语文的良好习惯和能力上下功夫，指导他们自主地广开渠道，查阅资料，可以查阅书籍和报刊，也可上网搜索，可以记录广播、电视的内容，还可以发动家人，共同搜集相关文字、图片等资料。
2.遴选整理，为我所用。考虑到报纸的篇幅、材料内容同中求异等整体因素，对所收集的材料进行删繁就简或锦上添花，或移花接木的“再加工”是必不可少的工序。材料必须经过有针对性的比较遴选，才能真正为我所用，才能使手抄报熠熠生辉。
3.“蚂蚁扛粮”，资源共享。在小组合作完成一份手抄报的时候，为了提高效率，增加内容的含金量，在小组讨论确定好主要栏目后，就要像蚂蚁扛粮一样，小组成员按照分工，依不同栏目分头查找资料。只要齐心协力，充分发挥出自己的聪明才智，就能保证团队目标的如期实现。
4.独家专稿，彰显个性。鲜明的个性是小报成功的一个亮点。如果把一份手抄报办成报刊文摘的克隆版，显然不能体现这项活动的初衷。既然这是一项综合性的创造性的实践活动，当然要鼓励张扬个性，彰显特色，那么就要有“独家专稿”。当学生要把自己的作文或评论发表在小报上的时候，他们也一定会非常认真对待的，会格外细心地修改，这对于语文学习，尤其是作文水平的提升是大有裨益的。
四、编排设计，新颖美观
教师还可有意识地给学生讲点手抄报版面编排设计的知识，用示意图把版面划分成若干块片。划分文章块片时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。报头要放在一版显著位置，可模仿正规报纸来做。除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、大小、颜色及横、竖排位置。篇与篇之间适当用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起到装饰的作用。教师在指导过程中，要注意让学生懂得图文同唱一台戏的道理，应该是“文唱图随”，相得益彰，这样才能使整张小报内容丰富而不散乱。
五、给足时间，多出精品
手抄报从酝酿——选材——布局——图文——润色这一整套操作流程来看，要想搞好这一复杂工程，多出精品，必须在时间上予以保证。教师要树立大语文观，学会在作业上删繁就简，把更多的课外时间还给学生。当然，挤出课堂时间给学生创造交流也很重要，教师的引导、点拨也不可缺少，这往往会起到事半功倍的效果。
六、全面评价，重在激励
小报创办好后，教师还应采用多种形式进行评价，让学生明确一定的价值取向。
1.尊重劳动，公开展示。给孩子一个施展才华的舞台，你将获得意想不到的惊喜。既然孩子们辛辛苦苦地做出来了，那么我们应本着重在参与的宗旨，为他们刨设一个展示的舞台，可以将小报张贴在墙壁上、黑板报上，也可以制作专版，还可以制作专辑悬挂在教室里，增强班级的文化氛围，让每一个孩子都品尝到成功的喜悦。与此同时，评选出“最佳策划奖”、“最佳组织奖”等，以促进学生策划、组织、协调和实施能力的培养。
2.集体评议，学会赞赏。教师要引导学生在欣赏同学作品的时候，培养学生一定的评价审美能力，要善于发现优点，学会欣赏，对于不足，要能够委婉建议，真诚帮助。当然，在那些作品虽不出色，但有明显进步的学生中，评选“最佳进步奖”，以鼓励后进。评议时学会使用赞赏的语言，互相鼓励，共同进步。
我相信，开展经常性的手抄报制作与评比活动，学生就能够真正享有思考、想象、表达的权利，充分展示自己的个性、创新精神与资料整合水平，品尝到语文综合性学习的甜头，体会到学习的快乐，为他们今后的人生打下更好的基础，给他们的童年留下精彩的记忆。
参考文献
[1]教育部.小学语文新课程标准(实验稿)
[2]魏国栋、吕达主编，李臣之著，综合实践活动课程开发
一、激发兴趣。教授技巧
兴趣是最好的老师。为了激发学生办手抄报的兴趣，我首先讲清办手抄报的意义和好处，然后将收集的手抄报供学生传阅，讲解办手抄报的过程及技巧，讲授栏目设计、资料收集、编辑排版等知识，最后布置办手抄报的具体任务和要求，鼓励学生利用所学知识办好自己的手抄报。
二、巧选主题，精心谋划
办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题。一期手抄报，版面有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，做到内容与形式的统一。手抄报主题的确定一是依据语文教材，二是依据生活实践。
1.依托教材。教材中的课文文质兼美，本身就是对学生进行语文能力训练的有效载体。教师如能独具慧眼，就能从中挖掘出值得拓展的主题。以苏教版语文为例，教学《春光染绿我们双脚》，可确定为环保主题；教学《卢沟桥事变》，可确定为前事不忘，后事之师或群英谱等历史主题；教学《音乐之都维也纳》，可确定为音乐或世界名城这一主题；教学《麋鹿》，可确定为保护珍稀动植物，保护生态平衡这一主题；教学《神舟5号》，可确定为人类航天发展史这一主题；教学《郑和远航》可确定为中华文明这一主题。至于手抄报的刊头，则力求与众不同，既体现主题，又独具匠心。学生的报头有些的确很引人注目，如《环保万里行》、《群英谱》、《世界之旅》、《动物极限》、《植物王国》、《飞天之梦》等。在刊头命题以及整个办报的过程中，教师要引导学生树立求新求变的开拓意识，在潜移默化中培养学生的创新精神。
2.捕捉生活。生活是学习的源泉，更是锻炼学生语文实践能力的广阔天地。生活中值得放大的点很多，一是时令节日、纪念日，如清明节、中秋节、地球日、教师节等；二是时事政治，如战争、疾病、自然灾害、重大事件等；三是校园生活，例如禮仪教育、法制安全、参观游览、联欢活动、手拉手互助活动、雏鹰争章活动等，生活五彩缤纷，作为教师，应努力预设精彩的“点”，捕获精彩的“点”，把握转瞬即逝的教育时机。
三，收集资料，分类遴选
有了主题和刊头，接下来就要做好“烘云托月”的工作，选择合适的材料和内容。这涉及到材料的收集和分类遴选两个重要的环节。
1.围绕中心，全面收集。教师应在培养学生多渠道学语文的良好习惯和能力上下功夫，指导他们自主地广开渠道，查阅资料，可以查阅书籍和报刊，也可上网搜索，可以记录广播、电视的内容，还可以发动家人，共同搜集相关文字、图片等资料。
2.遴选整理，为我所用。考虑到报纸的篇幅、材料内容同中求异等整体因素，对所收集的材料进行删繁就简或锦上添花，或移花接木的“再加工”是必不可少的工序。材料必须经过有针对性的比较遴选，才能真正为我所用，才能使手抄报熠熠生辉。
3.“蚂蚁扛粮”，资源共享。在小组合作完成一份手抄报的时候，为了提高效率，增加内容的含金量，在小组讨论确定好主要栏目后，就要像蚂蚁扛粮一样，小组成员按照分工，依不同栏目分头查找资料。只要齐心协力，充分发挥出自己的聪明才智，就能保证团队目标的如期实现。
4.独家专稿，彰显个性。鲜明的个性是小报成功的一个亮点。如果把一份手抄报办成报刊文摘的克隆版，显然不能体现这项活动的初衷。既然这是一项综合性的创造性的实践活动，当然要鼓励张扬个性，彰显特色，那么就要有“独家专稿”。当学生要把自己的作文或评论发表在小报上的时候，他们也一定会非常认真对待的，会格外细心地修改，这对于语文学习，尤其是作文水平的提升是大有裨益的。
四、编排设计，新颖美观
教师还可有意识地给学生讲点手抄报版面编排设计的知识，用示意图把版面划分成若干块片。划分文章块片时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。报头要放在一版显著位置，可模仿正规报纸来做。除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、大小、颜色及横、竖排位置。篇与篇之间适当用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起到装饰的作用。教师在指导过程中，要注意让学生懂得图文同唱一台戏的道理，应该是“文唱图随”，相得益彰，这样才能使整张小报内容丰富而不散乱。
五、给足时间，多出精品
手抄报从酝酿——选材——布局——图文——润色这一整套操作流程来看，要想搞好这一复杂工程，多出精品，必须在时间上予以保证。教师要树立大语文观，学会在作业上删繁就简，把更多的课外时间还给学生。当然，挤出课堂时间给学生创造交流也很重要，教师的引导、点拨也不可缺少，这往往会起到事半功倍的效果。
六、全面评价，重在激励
小报创办好后，教师还应采用多种形式进行评价，让学生明确一定的价值取向。
1.尊重劳动，公开展示。给孩子一个施展才华的舞台，你将获得意想不到的惊喜。既然孩子们辛辛苦苦地做出来了，那么我们应本着重在参与的宗旨，为他们刨设一个展示的舞台，可以将小报张贴在墙壁上、黑板报上，也可以制作专版，还可以制作专辑悬挂在教室里，增强班级的文化氛围，让每一个孩子都品尝到成功的喜悦。与此同时，评选出“最佳策划奖”、“最佳组织奖”等，以促进学生策划、组织、协调和实施能力的培养。
2.集体评议，学会赞赏。教师要引导学生在欣赏同学作品的时候，培养学生一定的评价审美能力，要善于发现优点，学会欣赏，对于不足，要能够委婉建议，真诚帮助。当然，在那些作品虽不出色，但有明显进步的学生中，评选“最佳进步奖”，以鼓励后进。评议时学会使用赞赏的语言，互相鼓励，共同进步。
我相信，开展经常性的手抄报制作与评比活动，学生就能够真正享有思考、想象、表达的权利，充分展示自己的个性、创新精神与资料整合水平，品尝到语文综合性学习的甜头，体会到学习的快乐，为他们今后的人生打下更好的基础，给他们的童年留下精彩的记忆。
参考文献
[1]教育部.小学语文新课程标准(实验稿)
[2]魏国栋、吕达主编，李臣之著，综合实践活动课程开发