【摘 要】
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目前,随着中国文化“走出去”战略和“一带一路”倡议的实施,中国戏曲艺术的对外传播迎来了前所未有的机遇.然而,传统的戏曲对外传播方式往往过分拘泥于“自我文化视角”而导
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目前,随着中国文化“走出去”战略和“一带一路”倡议的实施,中国戏曲艺术的对外传播迎来了前所未有的机遇.然而,传统的戏曲对外传播方式往往过分拘泥于“自我文化视角”而导致传播效果不甚理想.据此,文章以中国戏曲在西方国家的传播为例,提出从“他者文化视角”就此问题进行重新审视,以期能够更好地反思我国戏曲文化输出中的关键因素,并提出更加理性地促进中西文化交流的方式.
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以高中英语教材为立足点,探究如何融入中国传统文化,助力高中英语教学。提出深入研究教材内容,发掘传统文化元素;借助阅读教学环节,巧妙融入传统文化;善于运用写作教学,刻意融入传统文化;注重中西文化差异,加大传统文化融入力度;利用日常教学良机,灵活融入传统文化;积极开展课外活动,拓展传统文化范围等措施。
介绍并分析《祝福》的三个英译本,阐述文化负载词的概念和分类及其翻译策略。从归化、异化视角,通过对《祝福》三个时期的英译本中文化负载词的翻译进行分析,探讨不同时代背景下文化负载词的翻译策略。认为文化负载词的翻译对文学著作的译介具有重要意义。
课前谈话，能够有效调整师生关系，调动学生的学习兴趣，既可以为新课造势又可以为教学造境。虽然只有短短几分钟的时间，运用得当就能够起到事半功倍的效果。这种得当不可能面面俱到，通常体现在教师的精准点拨、自然对话、睿智启迪上，可以开启未成曲调先有情的局面，也可以迅速指向教学的切入点。一、激发兴趣 幽默风趣的谈话最直接的效果就是能够给课堂带来欢乐和笑声。教师要根据教学实际（包括教学内容与学情）进行选择，既
介绍文化意识的内涵。结合教学实例,以英语学科核心素养为思路导向,探究在初中英语阅读教学中如何培养学生的文化意识。提出导入背景知识,感知文化;赏析文本内容,体验文化;深度解读文本,理解文化;读后输出,体现人文素养和行为取向等措施。
分析初中英语单元复习课教学存在的问题。结合沪教牛津版初中《英语》8AUnit 5 Educational Exchange单元复习课,探究如何在复习课教学中有效落实基于主题意义探究的教学理念。认为教师应在主题意义探究的教学理念的引领下,整合单元内容、创设与主题密切相关的主题语境,设计层层深入的教学活动,引导学生进行主题意义探究和深度学习,从而提高单元复习课教学效率,提升学生的综合语言运用能力。
介绍思维品质的相关概念。以米莉(Millie)的校园生活语篇为载体,引导学生用人称代词介绍自己的校园生活,让他们在实际情境中运用人称代词的主格和宾格,并分析、归纳、总结规律,培养其思维的逻辑性、批判性和灵活性。
香港街头招牌的北魏楷书字体是多元化文化背景下催生的文化产物,也是香港在中华传统文化影响下演变的视觉符号.论文以“香港北魏楷书字体”为视角与轨迹,探索香港的文字景观,
概述小学英语绘本阅读教学现状。分析英语绘本阅读教学对培养学生核心素养的意义。结合教学实例,探究核心素养引领下英语绘本在小学英语阅读教学中的应用,提出选择合适的英语绘本、采取多样化教学方法等措施,以激发学生的学习兴趣,培养他们的文化品格和思维品质,发展其语言能力。
摘 要： 博物馆展览是实施青少年教育的具体手段，革命历史类展览由于展览主题的严肃性，往往让青少年对之有一定距离感，成为了博物馆青少年教育中的一个短板。福建博物院策划“英雄的鲜血染红了它——革命先驱遗书展”，在展陈设计、展览解读、延伸教育等形式上进行了创新尝试，旨在为革命历史类展览中青少年教育的实践提供参考。 关键词：博物馆；青少年教育；革命历史类展览 中图分类号：G63 文献标识码：A 历史
观察6位初中优秀英语教师的教学过程,从问题类型、等待时间、提问指向、提问分配四个角度分析他们的课堂提问情况。发现在阅读课上提出的展示性问题较多,在语法课上提出的参考性问题较多;有足够的耐心等候学生回答,等待时间较长;在提问指向方面,以指定学生回答和引导学生自愿回答为主;提问分配不太均衡,大多集中在前排和中间的位置。