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摘 要：在人文领域中，音乐有着极为重要的地位，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以有效提高学生的审美能力。因此，教师在教学过程中，要认识到审美能力的重要性，做好引导与教育工作。基于此，本文针对初中音樂教学中的审美教学进行了简要阐述，并提出几点建议，仅供参考。
关键词：初中音乐；审美教学；方法研究
一、突出音乐审美教育的重要性
学校在开展音乐教育的过程中，要秉持弘扬民族音乐文化的原则，真正实现育人的目标。流行音乐过于注重娱乐性，不利于青少年对音乐系统地学习。因而突出学校音乐教育的支配地位，减少流行音乐的影响就成为教师在教学中首先要思考的问题。所以，初中音乐教师要做好教育与引导工作，避免采取简单粗暴的教学方法，要综合这一阶段学生的特点，正确引导学生，同时还要兼顾现阶段的审美意象，以此来提高教育的效果，满足学生的学习与发展需求。
二、正确认识音乐欣赏教学的重要性
对于学生来说，在学完不同内容、形式以及风格的音乐作品后，他们可以感受到其中所蕴含的美感。不论是现代音乐，还是古典音乐，学生都可以借助大量欣赏与练习，提高审美能力。审美不仅要具备一定的修养，同时还要储备音乐知识，只有音乐知识广博，才能有效提高修养，从而认识到美的存在，识别其中的美感。所以，在教学中就要让学生掌握好正确的音乐知识，提高审美能力。同时，还要借助课外活动对学生进行教育，以此来吸引学生的注意，不断丰富课外活动的内容，从而实现审美教育的目标。
三、在初中音乐教育中开展审美教育活动的措施
1. 增加学生的体验
在教育改革的影响下，初中音乐教材也进行了更新，为音乐教学提供了丰富的教学内容。但是受到多种因素的影响，学生存在着一定的差异性，因此教师在教学中就要主动挖掘与发现教材中存在的审美因素，以此来提高教育的效果。同时，还要做好课堂教学内容与活动上的设计与安排工作，在有限的课堂教学中增加学生的体验，激发学生的学习积极性，实现音乐教育的目标。如在学习《七子之歌》的过程中，为了帮助学生更好地认识这一歌曲，感受其中的思想情感，教师可以从学生的情感出发，为学生设计相应的教学情境。通过引导学生体验“亲情树”中母子分离的场面，可以让学生在小提琴演奏的基础上更好地感受其中的情感。在这种教学模式下，学生也就可以理解其中的情感，从而产生自己的认识。
2. 鼓励学生进行探索
对中学音乐教学的调查表明，大多数学生对流行音乐的兴趣相对较高，但是对于音乐课却存在兴趣不足的现象。造成这一现象的主要原因就是教材中所选择的音乐大多是学生很少有机会可以接触的，对这些内容的了解相对较少。但在真正了解与接触后，就可以积累一定的经验，从而提高自身的审美能力。所以，教师要在音乐教学中做好引导工作，通过让学生进行审美实践，来提高其学习音乐的兴趣。由于学生对流行音乐的兴趣相对较高，教师就可以借助流行效应，以此来激发学生的学习积极性，同时还要将流行乐作为音乐教学中的辅助手段，促使学生实现情感上的有效连接。如学生在学习《雨花石》的过程中，教师就可以引入《星语心愿》来进行教学，让学生感受其中的抒情性，同时还要帮助学生处理好技巧上的问题。在引导学生欣赏的过程中，教师可以从学生能够传唱的流行歌曲入手，鼓励学生进行探索，提高其学习效果。
此外，教师还要不断提高学生的情感愉悦性，只有当学生处于愉悦的状态中，才能产生学习的积极性。如学生在学习《天山之春》时，教师就可以为学生创建教学情境，让学生借助互联网收集有关新疆的资料，然后营造浓郁的教学氛围。在教学中教师也可以引入《新疆之春》或是《青春舞曲》等，以此来让学生享受到学习的乐趣。
综上所述，在初中音乐教学中开展审美教育有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要做好研究与分析工作，采取有效的教学手段，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生真正理解音乐中的美。
参考文献：
[1]杜红梅.初中音乐审美教学新方法探索[J].中国校外教育旬刊，2015（4）.
[2]张培.初中音乐教学中学生审美素质的培养策略探究[J].新课程导学，2015（28）.
[3]沈娟娟.初中音乐教学中培养学生审美能力的对策探究[J].学周刊，2016（34）.
关键词：初中音乐；审美教学；方法研究
一、突出音乐审美教育的重要性
学校在开展音乐教育的过程中，要秉持弘扬民族音乐文化的原则，真正实现育人的目标。流行音乐过于注重娱乐性，不利于青少年对音乐系统地学习。因而突出学校音乐教育的支配地位，减少流行音乐的影响就成为教师在教学中首先要思考的问题。所以，初中音乐教师要做好教育与引导工作，避免采取简单粗暴的教学方法，要综合这一阶段学生的特点，正确引导学生，同时还要兼顾现阶段的审美意象，以此来提高教育的效果，满足学生的学习与发展需求。
二、正确认识音乐欣赏教学的重要性
对于学生来说，在学完不同内容、形式以及风格的音乐作品后，他们可以感受到其中所蕴含的美感。不论是现代音乐，还是古典音乐，学生都可以借助大量欣赏与练习，提高审美能力。审美不仅要具备一定的修养，同时还要储备音乐知识，只有音乐知识广博，才能有效提高修养，从而认识到美的存在，识别其中的美感。所以，在教学中就要让学生掌握好正确的音乐知识，提高审美能力。同时，还要借助课外活动对学生进行教育，以此来吸引学生的注意，不断丰富课外活动的内容，从而实现审美教育的目标。
三、在初中音乐教育中开展审美教育活动的措施
1. 增加学生的体验
在教育改革的影响下，初中音乐教材也进行了更新，为音乐教学提供了丰富的教学内容。但是受到多种因素的影响，学生存在着一定的差异性，因此教师在教学中就要主动挖掘与发现教材中存在的审美因素，以此来提高教育的效果。同时，还要做好课堂教学内容与活动上的设计与安排工作，在有限的课堂教学中增加学生的体验，激发学生的学习积极性，实现音乐教育的目标。如在学习《七子之歌》的过程中，为了帮助学生更好地认识这一歌曲，感受其中的思想情感，教师可以从学生的情感出发，为学生设计相应的教学情境。通过引导学生体验“亲情树”中母子分离的场面，可以让学生在小提琴演奏的基础上更好地感受其中的情感。在这种教学模式下，学生也就可以理解其中的情感，从而产生自己的认识。
2. 鼓励学生进行探索
对中学音乐教学的调查表明，大多数学生对流行音乐的兴趣相对较高，但是对于音乐课却存在兴趣不足的现象。造成这一现象的主要原因就是教材中所选择的音乐大多是学生很少有机会可以接触的，对这些内容的了解相对较少。但在真正了解与接触后，就可以积累一定的经验，从而提高自身的审美能力。所以，教师要在音乐教学中做好引导工作，通过让学生进行审美实践，来提高其学习音乐的兴趣。由于学生对流行音乐的兴趣相对较高，教师就可以借助流行效应，以此来激发学生的学习积极性，同时还要将流行乐作为音乐教学中的辅助手段，促使学生实现情感上的有效连接。如学生在学习《雨花石》的过程中，教师就可以引入《星语心愿》来进行教学，让学生感受其中的抒情性，同时还要帮助学生处理好技巧上的问题。在引导学生欣赏的过程中，教师可以从学生能够传唱的流行歌曲入手，鼓励学生进行探索，提高其学习效果。
此外，教师还要不断提高学生的情感愉悦性，只有当学生处于愉悦的状态中，才能产生学习的积极性。如学生在学习《天山之春》时，教师就可以为学生创建教学情境，让学生借助互联网收集有关新疆的资料，然后营造浓郁的教学氛围。在教学中教师也可以引入《新疆之春》或是《青春舞曲》等，以此来让学生享受到学习的乐趣。
综上所述，在初中音乐教学中开展审美教育有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要做好研究与分析工作，采取有效的教学手段，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生真正理解音乐中的美。
参考文献：
[1]杜红梅.初中音乐审美教学新方法探索[J].中国校外教育旬刊，2015（4）.
[2]张培.初中音乐教学中学生审美素质的培养策略探究[J].新课程导学，2015（28）.
[3]沈娟娟.初中音乐教学中培养学生审美能力的对策探究[J].学周刊，2016（34）.