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高效课堂是指在单位时间内完成规定的教学任务，实现教学效果最大化的课堂。目前的高中生喜欢个人独立，但缺乏独立生活的能力；渴求友谊，却不善于合作。针对学生特点，怎样构建高中语文高效课堂，笔者凭借多年的高中语文教学实践，提出以下几点策略。
一、热爱每位学生
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子的人才能教育孩子，没有爱就不可能有教育。因此，在高中语文教学中，只有爱学生，打开学生渴求语文知识的心扉，才能构建高效语文课堂，提高每一位学生的课堂学习能力，使其爱语文，积极学语文。
1. 尊重学生
一是对学困生给予帮助和鼓励。高中生自尊心强，内心深处期盼教师的鼓励与称赞。因而，在课堂教学过程中，教师要依《高中语文新课程标准》科学地驾驭教材，对学困生做到思想上不歧视，感情上不讨厌，态度上不粗暴，方法上不单一，满足他们的学习需求。在课堂教学中，要让学困生始终感受到学语文是一个活跃思维、激发情感、陶冶情操的过程，从而饱尝语文课的快乐。
二是对中等生及时关注和爱护。因他们守纪、听话，在语文教学过程中往往被教师忽视。所以，在课堂教学的过程中，教师从高中语文教材的特点出发，让其在课堂教学活动中多进行各种形式的探究互动，充分发挥中等学生的主体作用，激发他们上语文课的愿望和兴趣，达到事半功倍的教学效果。
三是对于优等生则及时给予肯定。在课堂教学活动中，通过对他们进行学法的指导，使其准确掌握课堂学习的内涵，并及时为他们创设展示的平台，给以适当的肯定、鼓励，使其自然产生成就、喜悦之感。
2. 平等对待学生
不让语文课堂教学变成班级优等生的天下，而使其他大部分学生成为配角。不管是聪明伶俐、身强力壮、家庭富裕的学生，还是迟钝后进、身心有碍、生活贫困的学生，都一样尊重他们，民主、平等、耐心、细致地对待他们，充分发挥高中语文课堂教学的优势，张扬其个性、使其充分发展。
譬如，讲朱自清《荷塘月色》时，全体学生在课堂学习的过程中极快地掌握了荷塘景物的描写特点，并能说出作者是怎样做到情随景变的，使不同学生的能力都得到培养，高质量地完成了课堂教学任务。
二、创设合作学习的氛围
合作学习是重要的教学策略之一，具有结构化、系统性的特点，能使学生获得均等的学习机会。合作小组一般由2～6名能力各异的学生组成，彼此各有分工，通过合作互助的活动方式沟通信息，取长补短，共同完成学习任务。
讲解人教版语文第三册《劝学》，首先出示小组合作学习内容，诸如本文节选自什么作品？作者是怎样的一个人？文章用哪四个比喻从不同的角度和侧面阐述了“学不可以已”的道理等。然后，经过教师的指导，小组成员切磋、商榷、探讨，大大提高了学习语文的积极性和主动性，拓宽了学生的知识面，又促进了师生、生生之间良好的人际关系的形成，活跃了课堂教学氛围，培养了学生的合作、创新精神和创造思维能力，提升了他们的竞争意识，使他们养成了主动学习语文的习惯，并高效完成了课堂教学任务。
三、运用现代多媒体教学手段
现代多媒体教学手段，能集声、光、色、形等于一体，为课堂教学注入新的活力，使语文课堂教学真正“动”起来。它不仅促进了师生、生生的有机互动，而且使语文课堂教学情趣盎然，更富有感染力和实效性，大大增强了教学效果，提高了教学质量。
譬如，在讲人教版语文第四册苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时，巧妙整合运用了投影仪、电子白板、电视、触摸屏等多种设备，再现了大江向东奔流汹涌澎湃、浪涛拍打堤岸卷起层层白浪之勢，山石嶙峋高峻之色，以及周瑜从容指挥三军轻易打败曹军之才，展示了一幅雄伟、壮丽的画面，营造出一种壮阔、雄浑的意境，使语文课堂教学过程情景交触、声情并茂，启发了学生对作者笔下建立赫赫战功的周瑜的羡慕和敬仰之情，加深了学生对文章的理解。
除此之外，构建高中语文高效课堂还需要教师精心备课，教后认真反思，营造民主课堂教学氛围。
总之，只要教师爱学生，灵活应用现代多媒体教学手段，创设合作学习的和谐教学氛围，就一定能最大限度地调动学生课堂学习的积极性，课堂教学效果就会芝麻开花节节高，高效语文课堂就一定能自然形成。
一、热爱每位学生
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子的人才能教育孩子，没有爱就不可能有教育。因此，在高中语文教学中，只有爱学生，打开学生渴求语文知识的心扉，才能构建高效语文课堂，提高每一位学生的课堂学习能力，使其爱语文，积极学语文。
1. 尊重学生
一是对学困生给予帮助和鼓励。高中生自尊心强，内心深处期盼教师的鼓励与称赞。因而，在课堂教学过程中，教师要依《高中语文新课程标准》科学地驾驭教材，对学困生做到思想上不歧视，感情上不讨厌，态度上不粗暴，方法上不单一，满足他们的学习需求。在课堂教学中，要让学困生始终感受到学语文是一个活跃思维、激发情感、陶冶情操的过程，从而饱尝语文课的快乐。
二是对中等生及时关注和爱护。因他们守纪、听话，在语文教学过程中往往被教师忽视。所以，在课堂教学的过程中，教师从高中语文教材的特点出发，让其在课堂教学活动中多进行各种形式的探究互动，充分发挥中等学生的主体作用，激发他们上语文课的愿望和兴趣，达到事半功倍的教学效果。
三是对于优等生则及时给予肯定。在课堂教学活动中，通过对他们进行学法的指导，使其准确掌握课堂学习的内涵，并及时为他们创设展示的平台，给以适当的肯定、鼓励，使其自然产生成就、喜悦之感。
2. 平等对待学生
不让语文课堂教学变成班级优等生的天下，而使其他大部分学生成为配角。不管是聪明伶俐、身强力壮、家庭富裕的学生，还是迟钝后进、身心有碍、生活贫困的学生，都一样尊重他们，民主、平等、耐心、细致地对待他们，充分发挥高中语文课堂教学的优势，张扬其个性、使其充分发展。
譬如，讲朱自清《荷塘月色》时，全体学生在课堂学习的过程中极快地掌握了荷塘景物的描写特点，并能说出作者是怎样做到情随景变的，使不同学生的能力都得到培养，高质量地完成了课堂教学任务。
二、创设合作学习的氛围
合作学习是重要的教学策略之一，具有结构化、系统性的特点，能使学生获得均等的学习机会。合作小组一般由2～6名能力各异的学生组成，彼此各有分工，通过合作互助的活动方式沟通信息，取长补短，共同完成学习任务。
讲解人教版语文第三册《劝学》，首先出示小组合作学习内容，诸如本文节选自什么作品？作者是怎样的一个人？文章用哪四个比喻从不同的角度和侧面阐述了“学不可以已”的道理等。然后，经过教师的指导，小组成员切磋、商榷、探讨，大大提高了学习语文的积极性和主动性，拓宽了学生的知识面，又促进了师生、生生之间良好的人际关系的形成，活跃了课堂教学氛围，培养了学生的合作、创新精神和创造思维能力，提升了他们的竞争意识，使他们养成了主动学习语文的习惯，并高效完成了课堂教学任务。
三、运用现代多媒体教学手段
现代多媒体教学手段，能集声、光、色、形等于一体，为课堂教学注入新的活力，使语文课堂教学真正“动”起来。它不仅促进了师生、生生的有机互动，而且使语文课堂教学情趣盎然，更富有感染力和实效性，大大增强了教学效果，提高了教学质量。
譬如，在讲人教版语文第四册苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时，巧妙整合运用了投影仪、电子白板、电视、触摸屏等多种设备，再现了大江向东奔流汹涌澎湃、浪涛拍打堤岸卷起层层白浪之勢，山石嶙峋高峻之色，以及周瑜从容指挥三军轻易打败曹军之才，展示了一幅雄伟、壮丽的画面，营造出一种壮阔、雄浑的意境，使语文课堂教学过程情景交触、声情并茂，启发了学生对作者笔下建立赫赫战功的周瑜的羡慕和敬仰之情，加深了学生对文章的理解。
除此之外，构建高中语文高效课堂还需要教师精心备课，教后认真反思，营造民主课堂教学氛围。
总之，只要教师爱学生，灵活应用现代多媒体教学手段，创设合作学习的和谐教学氛围，就一定能最大限度地调动学生课堂学习的积极性，课堂教学效果就会芝麻开花节节高，高效语文课堂就一定能自然形成。