在校园文学活动中，教师需要精心设计，探索有效的指导方法，使校园文学活动的开展达到理想效果，有效提高学生的综合素质。
　　一、激发参与热情，培养学习兴趣
　　在校园文学活动开展的过程中，教师应该注意通过多种方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的主体参与意识。采取的主要途径有：
　　1． 主体参与贯穿文学活动的各个环节
　　（1）利用网络资源。如开展以丰富知识、培养能力、发展智力熔于一炉的交叉相融性活动——语文游园活动。对对联时，教师在活动开始时指导学生上网查找有关对联知识的资料，提出具体的活动要求：除获取对联的有关知识外，还要收集自己喜欢的对联。这样的活动，学生可以了解到：对联作为中华民族特有的文学形式，它历史悠久，种类多，有与其他文学形式不同的特点。
　　（2）利用社会生活资源。让学生通过与身边的家人、朋友、老师的交流、沟通，获得教学材料。同时，学生还可以通过到图书馆查阅图书、询问知情人士等方法获取资料。如在“开展‘改革开放三十年的成果’社会调查”活动中，我简单说明活动的要求，让学生回家采访自己的父母、亲友或老师，了解他们在改革开放三十年里的所见所闻所感，学生将采访的内容写成调查报告，在文学活动时间里交流。这种方法比让学生通过其他渠道获得资料更方便，学生的参与热情很高。
　　2． 丰富活动内容，发挥学生的自主性
　　校园文学活动应该面向全体学生，活动内容应与课程目标相一致，从小学到中学，根据不同年级的学生开展形式多样、内容丰富的教学活动。如以丰富知识为主的活动，可以开展读古今中外的文学名著，各种专题的文学讲座等；以开展智力的训练能力为主的活动，可以开展演讲、辩论会、作文比赛等；还可办手抄报、创办文学社报刊、课本剧的编写等活动。根据活动内容的不同，采用以合作、交流、研讨、创作、参与等不同的模式。如我们学校开展的以“构建和谐校园”为主题的手抄报比赛活动，要求七、八年级学生参加，在班里自由组合，5-7人一个小组，先由班里评出2份优秀作品上交学校，再由学校组织语文、美术老师复评，评出学校的奖次。这样，学生们都积极主动参与到活动中来。
　　二、发挥教师作用，注重有效指导
　　1． 培养、激发兴趣，是有效指导的前提
　　培养、激发学生学习兴趣是完成学习任务、获得最佳学习效果必不可少的前提。学生参与某种学习活动，真正从学习中得到收获，得到某种感悟或体验的条件很多，如自办文学社报，学生必须要有一定的文学、美术基础，懂得一定的写作、编辑常识，有一定的书面语言表达能力等条件，而满足这些条件必须是学生对办报刊有兴趣。因此，教师在指导学生进行文学活动时，必须以培养和激发学生的兴趣为前提。一是要让学生明确学习的目的，端正学习态度。二是要让学生在轻松愉快的学习过程中体验学习的乐趣。根据校园文学活动内容丰富，形式多样的特点，在开展活动的过程中，教师可结合学习内容的难易，通过访谈、游览、表演、游戏等活动形式为校园文学活动的开展创设轻松愉快的环境，使学生在轻松、快乐的气氛中完成学习，并获得收益。
　　2． 讲究教学方法，是有效指导的关键
　　在开展校园文学活动过程中，教师要根据每个同学不同的情况，如通过揭示学习规律、交流学习经验、介绍名人学习方法、总结自己的经验教训等方法帮助他们找到适合自己的最佳方法。其次，还应重视学生的实践活动。“实践出真知”，校园文学活动的目的是让学生在活动实践中学会学习、学到知识、陶冶情操。如我校红棉树文学社的《红棉树》校刊是展示我校学生文学才华的平台，文学社每学期举办征文、文学讲座、外出采风、校外交流等活动，丰富多彩的文学活动激发了学生们的创作热情，学生们参加各类征文比赛，成绩斐然。最近几年，我校学生参加“叶圣陶杯”全国作文比赛每年都有不少同学获奖。“红棉树文学社”也被授予“全国校园文学社50佳”称号。此外，在指导学生进行文学创作时，教师的有效指导也显得尤为重要。教师指导学生写作，除了做好导写工作，还要训练学生修改“自己”的作文，通过多种形式的修改活动，学生主动参与到教学活动中去，发挥了主体地位，也提高了学习效率。
　　责任编辑潘孟良