论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断发展，社会上各岗位在招聘人才的时候，对应聘青年的要求越来越高。并且，在我国国际贸易事务日益频繁的时期，中华民族优秀的传统文化逐渐走出国门，汉语言知识成为新时期学生提高岗位竞争力的重要力量。因此，在小学阶段，要注重培养学生的汉语言文化知识学习意识，从而不断地提升课程的教学效果和质量。其中，文学阅读能够极大地丰富学生的知识层面，拓宽小学生汉语言文化知识的视野，从而提高学生的文学阅读能力。
关键词：小学语文;教学过程;全文阅读;有效性研究
引言：小学阶段的学生，学习汉语言知识的意识比较薄弱，他们缺乏实际有效的学习体系和方法，从而导致学生对汉语言文学作品提不起阅读兴趣。然而，语文学习离不开阅读，阅读能够丰富学生的情感体验，从而激发小学生的语文学习兴趣。与此同时，阅读的方式和方法还需要教师斟酌和考虑，选择适用于小学阶段的阅读方式能够更加有效地提升学生的阅读效果。因此，本文以小学阶段的语文教学为论点，结合笔者实际工作经验，对组织学生阅读整本书的有效性进行探究，并给出相关的建议措施，希望对小学语文教学有所帮助。
一、结合学生兴趣爱好，挑选合适的阅读书籍
小学阶段的学生，思维意识比较薄弱，他们对于所学习的内容要求比较高，往往更喜欢学习自己喜欢的东西。然而，阅读是一项考验人的活动，许多小学生没有足够的时间和精力投入到阅读过程中。因此，老师在教学过程中，难以组织学生开展阅读活动。为了促进全文阅读教学工作开展，全面拓宽学生的阅读视野，老师要注重挑选合适的阅读书籍，主要结合学生的兴趣爱好特点，让学生从兴趣的角度参与到阅读活动中。
例如，在学习人教版小学语文四年级下册第四课《三月桃花水》时，老师可以在学生阅读到“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的竖琴”的时候，向学生推荐阅读《桃花源记》的片段，体会“落英缤纷”的美感。充分抓住学生对美景的向往心理，开展阅读教学工作。
二、培养学生良好的阅读习惯，拓宽阅读视野
小学阶段的学生，缺乏实际的文学阅读兴趣和习惯，他们对于老师的教学只是停留在简单的学习层面，认为只需要学会汉字、掌握基本的识字能力就能达到教学的要求。这一问题学生长期沉浸在传统的教学中有一定的关系，因此老师的全面阅读教学工作需要注重培养学生的学习意识和习惯，从思想的角度转变学生的语文学习和阅读态度。另外，小学生难以长时间集中注意力到阅读活动中，在全文阅读的时候更加显得困难。
因此，老师在教学过程中，要疏导学生的心理变化特点，让学生意识到阅读的重要性，从而建立较为完善小学生全文阅读体系。在学习人教版小学语文四年级下册第九课短诗三首时，文中的《繁星》有三首，老师可以让学生利用课下的时间学习三首诗的内容，通过循序渐进的阅读逐步培养学生的阅读兴趣和习惯。并且，老师可以在日常的教学过程中，向学生布置自主阅读的任务，充分调动学生的学习兴趣，让学生在自主阅读的时候建立自信。
三、阅读与活动相结合，提升阅读效果
小学生的思维比较活跃，他们对于所学习的内容充满了好奇心，但是却无法长时间集中注意力到一项学习中。并且，老师在日常的教学过程中，只是一味地开展阅读教学，缺乏其他活动和环节，从而难以引起学生的阅读共鸣。为了提升课程的阅读效果，建议广大语文教师在开展全文阅读教学工作的时候，除了要选择学生感兴趣的阅读材料之外，还要注意开展丰富多样的活动吸引学生的注意力，从而提升阅读的效果。
例如，在学习人教版小学语文四年级下册第27课《海的女儿》时，老师可以让学生先全面阅读课文内容，然后让学生以小组为单位，一起练习和表演该课中的情节。通过表演的形式，学生能够快速掌握到《海的女儿》中所讲述的主要大意，并抓住文章的写作细节，提升文章的阅读效果。通过活动，学生也能感受到全文阅读的兴趣，充分认识到整本书阅读的重要性，从而调动自身的语文学习兴趣。
四、锻炼学生的思维能力，丰富学生的情感体验
阅读能够丰富学生的文学知识，拓宽他们的知识层面，同时也会提升自身的阅读能力。但是，许多学生在阅读的时候一味的追求“量”，没有考虑到阅读的“质”，因此教师所组织的整本书阅读效果并不好。因此，在整本書阅读的过程中，老师要注重锻炼学生的思考能力，鼓励学生思考书中的细节问题，从而让学生在自主学习和探究的过程中获取更多的知识文化。当学生具备一定的思维能力时，他们阅读的效果也会得到提升，不断地从文学作品阅读过程中提升自己的情感认知水平。
结束语：综上所述，小学阶段的学生缺乏强烈的阅读意识，他们认为学习语文知识是片面的。因此，多数情况下，学生并没有培养良好的阅读意识和习惯，缺乏全文阅读的技巧和方法。为了改变这一现状，拓宽小学生的语文学习视野，老师可以组织学生开展全文阅读活动，让学生充分感受到语文学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，让学生在全文阅读的过程中，不断获取丰富的汉语言文化知识，加强自身的思想道德文化建设。与此同时，在教师开展的全文阅读工作中，需要先和学生沟通交流，听取他们的学习建议和意见，不断优化课程教学工作，构建轻松愉快的阅读课堂。
参考文献
[1]杨爱民.小学语文阅读教学中渗透历史知识的研究[D].四川师范大学，2018.
[2]赵茜凡.促进小学生深度理解的语文阅读课堂教学行为研究[D].四川师范大学，2019.
[3]朱英华.小学语文群文阅读教学的策略研究[D].西北师范大学，2019.
江苏省南京市六合区马鞍中心小学 刘欣
关键词：小学语文;教学过程;全文阅读;有效性研究
引言：小学阶段的学生，学习汉语言知识的意识比较薄弱，他们缺乏实际有效的学习体系和方法，从而导致学生对汉语言文学作品提不起阅读兴趣。然而，语文学习离不开阅读，阅读能够丰富学生的情感体验，从而激发小学生的语文学习兴趣。与此同时，阅读的方式和方法还需要教师斟酌和考虑，选择适用于小学阶段的阅读方式能够更加有效地提升学生的阅读效果。因此，本文以小学阶段的语文教学为论点，结合笔者实际工作经验，对组织学生阅读整本书的有效性进行探究，并给出相关的建议措施，希望对小学语文教学有所帮助。
一、结合学生兴趣爱好，挑选合适的阅读书籍
小学阶段的学生，思维意识比较薄弱，他们对于所学习的内容要求比较高，往往更喜欢学习自己喜欢的东西。然而，阅读是一项考验人的活动，许多小学生没有足够的时间和精力投入到阅读过程中。因此，老师在教学过程中，难以组织学生开展阅读活动。为了促进全文阅读教学工作开展，全面拓宽学生的阅读视野，老师要注重挑选合适的阅读书籍，主要结合学生的兴趣爱好特点，让学生从兴趣的角度参与到阅读活动中。
例如，在学习人教版小学语文四年级下册第四课《三月桃花水》时，老师可以在学生阅读到“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的竖琴”的时候，向学生推荐阅读《桃花源记》的片段，体会“落英缤纷”的美感。充分抓住学生对美景的向往心理，开展阅读教学工作。
二、培养学生良好的阅读习惯，拓宽阅读视野
小学阶段的学生，缺乏实际的文学阅读兴趣和习惯，他们对于老师的教学只是停留在简单的学习层面，认为只需要学会汉字、掌握基本的识字能力就能达到教学的要求。这一问题学生长期沉浸在传统的教学中有一定的关系，因此老师的全面阅读教学工作需要注重培养学生的学习意识和习惯，从思想的角度转变学生的语文学习和阅读态度。另外，小学生难以长时间集中注意力到阅读活动中，在全文阅读的时候更加显得困难。
因此，老师在教学过程中，要疏导学生的心理变化特点，让学生意识到阅读的重要性，从而建立较为完善小学生全文阅读体系。在学习人教版小学语文四年级下册第九课短诗三首时，文中的《繁星》有三首，老师可以让学生利用课下的时间学习三首诗的内容，通过循序渐进的阅读逐步培养学生的阅读兴趣和习惯。并且，老师可以在日常的教学过程中，向学生布置自主阅读的任务，充分调动学生的学习兴趣，让学生在自主阅读的时候建立自信。
三、阅读与活动相结合，提升阅读效果
小学生的思维比较活跃，他们对于所学习的内容充满了好奇心，但是却无法长时间集中注意力到一项学习中。并且，老师在日常的教学过程中，只是一味地开展阅读教学，缺乏其他活动和环节，从而难以引起学生的阅读共鸣。为了提升课程的阅读效果，建议广大语文教师在开展全文阅读教学工作的时候，除了要选择学生感兴趣的阅读材料之外，还要注意开展丰富多样的活动吸引学生的注意力，从而提升阅读的效果。
例如，在学习人教版小学语文四年级下册第27课《海的女儿》时，老师可以让学生先全面阅读课文内容，然后让学生以小组为单位，一起练习和表演该课中的情节。通过表演的形式，学生能够快速掌握到《海的女儿》中所讲述的主要大意，并抓住文章的写作细节，提升文章的阅读效果。通过活动，学生也能感受到全文阅读的兴趣，充分认识到整本书阅读的重要性，从而调动自身的语文学习兴趣。
四、锻炼学生的思维能力，丰富学生的情感体验
阅读能够丰富学生的文学知识，拓宽他们的知识层面，同时也会提升自身的阅读能力。但是，许多学生在阅读的时候一味的追求“量”，没有考虑到阅读的“质”，因此教师所组织的整本书阅读效果并不好。因此，在整本書阅读的过程中，老师要注重锻炼学生的思考能力，鼓励学生思考书中的细节问题，从而让学生在自主学习和探究的过程中获取更多的知识文化。当学生具备一定的思维能力时，他们阅读的效果也会得到提升，不断地从文学作品阅读过程中提升自己的情感认知水平。
结束语：综上所述，小学阶段的学生缺乏强烈的阅读意识，他们认为学习语文知识是片面的。因此，多数情况下，学生并没有培养良好的阅读意识和习惯，缺乏全文阅读的技巧和方法。为了改变这一现状，拓宽小学生的语文学习视野，老师可以组织学生开展全文阅读活动，让学生充分感受到语文学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，让学生在全文阅读的过程中，不断获取丰富的汉语言文化知识，加强自身的思想道德文化建设。与此同时，在教师开展的全文阅读工作中，需要先和学生沟通交流，听取他们的学习建议和意见，不断优化课程教学工作，构建轻松愉快的阅读课堂。
参考文献
[1]杨爱民.小学语文阅读教学中渗透历史知识的研究[D].四川师范大学，2018.
[2]赵茜凡.促进小学生深度理解的语文阅读课堂教学行为研究[D].四川师范大学，2019.
[3]朱英华.小学语文群文阅读教学的策略研究[D].西北师范大学，2019.
江苏省南京市六合区马鞍中心小学 刘欣