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摘要：继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。体育教师作为职业学校教育的重要部分，体育教师不仅承担学校体育教学，更重要的是培养社会主义事业的建设者和接班人、传递文化和提高民族素质的重任。因此，职业学校体育教师继续教育对于职业教育发展具有重要的作用，甚至体育教师的素养在很大程度上决定着我国人才培养的素质和质量。
关键词：职业学校 继续教育 体育
1.前言
在职业院校体育教学过程中，职业院校体育教师需要通过不断学习新的信息和技能，才能有效满足当前体育教学需求与发展，所以，对职业院校体育教师实施继续教育，是当前能有效提高职业院校体育教师素质发展的重要途径，而要想制定科学的继续教育的发展方向，首先要了解当前职业院校体育教师继续教育的现状。为此，本文采用文献资料法等，对当前职业院校体育教师继续教育现状展开分析与思考。
2.职业学校体育教师继续教育现状
2.1职业学校体育教师继续教育分配不均
职业学校体育教师继续教育作为实现教师专业化的途径之一，无疑具有重要意义。因为就其实质而言，教师的发展过程就是教师逐步专业化的过程。但目前由于职业学校教师分为专业课和文化课教师，专业课教师占据教学主导地位，文化课教学作为培养方向的辅助教学，因此在教师继续教育方面肯定倾向于专业教师培训，文化课教师机会较少，更别提作为副科的体育教师，机会更是非常少。所以导致学校教師之间教育教学水平极大，不利于培养学生德智体全面发展的要求。
2.2职业学校体育教师继续教育模式单一
职业学校教师的素质直接关系到教师的劳动效率和效果，也就是说，教师的素养在很大程度上决定着我国人才培养的素质和质量。体育教师是教师队伍中的重要组成部分，担当着提高学生身体素质以及改善国民体质的特殊历史使命，同时也是实施素质教育的重要践行者。从现有参加过继续教育的情况分析，职业学校体育教师继续教育内容较为简单，继续教育模式较为单一，没有将职业学校教学特点和体育教学有机结合，确保职业学校学生具有良好的身心素质，没充分做到为国家培养专业化人才贡献体育的力量。
2.3职业学校体育教师专业化程度相对较低
职业学校体育教师在职继续教育是保障职业学校学生基本体能素质的重要途径，发展学生的体能在职业教育双需要下的体育教学，其教学目的在于全面的提升学生的身体素质，并且促进学生心理素质的全面提升，使得学生能够更加适应社会发展，提升他们的职业技能，为毕业后的顺利就业打好坚实的基础。但从我国职业学校体育教师结构分析，我国职业学校体育教师从教师数量、性别结构，年龄结构、职称结构、学历结构来看，职业学校体育教师的专业素质现状和存在的深层问题。因此，职业学校要充分认识和加强职业学校体育教师继续教育。
3.职业学校体育教师继续教育需求
3.1职业学校体育教师对于继续教育的认知
体育教师对参加在职继续教育的准确而深入的理解和认识有助于体育教师提高学习的主动性和加强参与意识，将会直接影响到教师个人参加继续教育的积极性和学习效果。调查统计结果显示，82.3%的体育教师对于继续教育是提高学历层次的教育和继续教育是学历补充教育的理解人数最多。他们希望职业学校应该重视体育教师的继续教育，并将体育教师继续教育纳入学校教育的重要内容，应该每年定期鼓励体育教师参加国家级、省市级、校区等继续教育，并且要结合职业学校教育特点进行继续教育内容选择和培训，能够更好的激发学生参加继续教育的积极性。
3.2 职业学校体育教师对于继续教育的动机
从调查统计结果分析，体育教师参加继续教育的动机主要是了解学校体育教学改革动态，更新教育理念，占调查总人数的75.5%;想通过继续教育拓展和更新体育专业知识结构，提高自身业务水平的占调查总人数的67.5%;想通过继续教育提高开展教学研究的能力和拓展运动技能的占45.6%;从调查选项来分析，这三项这要是职业学校体育教师参加继续教育的主要动机。同时，我们也发现有37.8%的教师想通过继续教育提高学历和晋级职称，可见，参与继续教育的动机显示了体育教师对于继续教育的需求。
3.3 职业学校体育教师对于继续教育的需求
世界各国在制定教师继续教育和专业发展的目标和内容的时候都开始注意平衡国家发展战略、学校发展规划以及教师专业发展的需求之间的关系，特别是近年来更加注重教师在继续教育过程中的和内在需求和主体地位的突出。从调查结果分析，职业学校体育教师对于继续教育需求注重基础理论和专业学科发展，注重通过参加继续教育能够提高体育教学能力和科研能力，尤其是最新训练方法和最新教学方法。可见对于继续教育需求呈现多元化趋势。
4.总结
我国继续教育更加注重教师在继续教育过程中的和内在需求和主体地位的突出，并多方面调动教师参与继续教育的积极性。职业学校体育教师继续教育现状较为明显是继续教育分配不均、继续教育模式单一、专业化程度相对较低。从职业学校体育教师继续教育需求来看，职业学校体育教师继续教育需求较为明显，参加继续教育的动机较为明确，且呈现多元化态势。
参考文献
[1]温梅仙.浅谈中职学校教师继续教育的现状与对策[J].时代教育（教育教学版），2012，（8）：83
天津市劳动保障技师学院 马国强 赵莹
关键词：职业学校 继续教育 体育
1.前言
在职业院校体育教学过程中，职业院校体育教师需要通过不断学习新的信息和技能，才能有效满足当前体育教学需求与发展，所以，对职业院校体育教师实施继续教育，是当前能有效提高职业院校体育教师素质发展的重要途径，而要想制定科学的继续教育的发展方向，首先要了解当前职业院校体育教师继续教育的现状。为此，本文采用文献资料法等，对当前职业院校体育教师继续教育现状展开分析与思考。
2.职业学校体育教师继续教育现状
2.1职业学校体育教师继续教育分配不均
职业学校体育教师继续教育作为实现教师专业化的途径之一，无疑具有重要意义。因为就其实质而言，教师的发展过程就是教师逐步专业化的过程。但目前由于职业学校教师分为专业课和文化课教师，专业课教师占据教学主导地位，文化课教学作为培养方向的辅助教学，因此在教师继续教育方面肯定倾向于专业教师培训，文化课教师机会较少，更别提作为副科的体育教师，机会更是非常少。所以导致学校教師之间教育教学水平极大，不利于培养学生德智体全面发展的要求。
2.2职业学校体育教师继续教育模式单一
职业学校教师的素质直接关系到教师的劳动效率和效果，也就是说，教师的素养在很大程度上决定着我国人才培养的素质和质量。体育教师是教师队伍中的重要组成部分，担当着提高学生身体素质以及改善国民体质的特殊历史使命，同时也是实施素质教育的重要践行者。从现有参加过继续教育的情况分析，职业学校体育教师继续教育内容较为简单，继续教育模式较为单一，没有将职业学校教学特点和体育教学有机结合，确保职业学校学生具有良好的身心素质，没充分做到为国家培养专业化人才贡献体育的力量。
2.3职业学校体育教师专业化程度相对较低
职业学校体育教师在职继续教育是保障职业学校学生基本体能素质的重要途径，发展学生的体能在职业教育双需要下的体育教学，其教学目的在于全面的提升学生的身体素质，并且促进学生心理素质的全面提升，使得学生能够更加适应社会发展，提升他们的职业技能，为毕业后的顺利就业打好坚实的基础。但从我国职业学校体育教师结构分析，我国职业学校体育教师从教师数量、性别结构，年龄结构、职称结构、学历结构来看，职业学校体育教师的专业素质现状和存在的深层问题。因此，职业学校要充分认识和加强职业学校体育教师继续教育。
3.职业学校体育教师继续教育需求
3.1职业学校体育教师对于继续教育的认知
体育教师对参加在职继续教育的准确而深入的理解和认识有助于体育教师提高学习的主动性和加强参与意识，将会直接影响到教师个人参加继续教育的积极性和学习效果。调查统计结果显示，82.3%的体育教师对于继续教育是提高学历层次的教育和继续教育是学历补充教育的理解人数最多。他们希望职业学校应该重视体育教师的继续教育，并将体育教师继续教育纳入学校教育的重要内容，应该每年定期鼓励体育教师参加国家级、省市级、校区等继续教育，并且要结合职业学校教育特点进行继续教育内容选择和培训，能够更好的激发学生参加继续教育的积极性。
3.2 职业学校体育教师对于继续教育的动机
从调查统计结果分析，体育教师参加继续教育的动机主要是了解学校体育教学改革动态，更新教育理念，占调查总人数的75.5%;想通过继续教育拓展和更新体育专业知识结构，提高自身业务水平的占调查总人数的67.5%;想通过继续教育提高开展教学研究的能力和拓展运动技能的占45.6%;从调查选项来分析，这三项这要是职业学校体育教师参加继续教育的主要动机。同时，我们也发现有37.8%的教师想通过继续教育提高学历和晋级职称，可见，参与继续教育的动机显示了体育教师对于继续教育的需求。
3.3 职业学校体育教师对于继续教育的需求
世界各国在制定教师继续教育和专业发展的目标和内容的时候都开始注意平衡国家发展战略、学校发展规划以及教师专业发展的需求之间的关系，特别是近年来更加注重教师在继续教育过程中的和内在需求和主体地位的突出。从调查结果分析，职业学校体育教师对于继续教育需求注重基础理论和专业学科发展，注重通过参加继续教育能够提高体育教学能力和科研能力，尤其是最新训练方法和最新教学方法。可见对于继续教育需求呈现多元化趋势。
4.总结
我国继续教育更加注重教师在继续教育过程中的和内在需求和主体地位的突出，并多方面调动教师参与继续教育的积极性。职业学校体育教师继续教育现状较为明显是继续教育分配不均、继续教育模式单一、专业化程度相对较低。从职业学校体育教师继续教育需求来看，职业学校体育教师继续教育需求较为明显，参加继续教育的动机较为明确，且呈现多元化态势。
参考文献
[1]温梅仙.浅谈中职学校教师继续教育的现状与对策[J].时代教育（教育教学版），2012，（8）：83
天津市劳动保障技师学院 马国强 赵莹