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摘要：随着新课程改革的逐步推进，学生的核心素养逐渐成为各科教学所关注的方向。学科核心素养的培养是指根据每个学科不同的特点，把每个学科的核心素养加以落实，将课程目标与学科教育有机的结合在一起。数学是初中学习中重要的学科之一，学习数学能够培养学生对知识理解、科学思维以及探究创新等能力。而数学核心素养的培养不仅仅影响本学科，还对其他学科具有联动性，数学是一门集思维，计算，逻辑，创新为一体的学科，在针对数学进行核心素养的培养需从各个方面进行考虑。
关键词：初中數学;核心素养;运算能力;逻辑推理;直观想象中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-186
数学是初中阶段的基础学科，能在短时间内非常有效地体现出课程的改革进度。因此，提升学生数学学科素养尤为重要。对此，如何有效培养初中生的数学核心素养，教师要结合学生实情和数学内容，在教学过程中加强学生的数学运算能力，培养学生的逻辑推理能力，并加深同学们直观想象能力，从这三方面来对学生的学科素养进行发展，引导学生有意识的提高这些能力，增强自身的数学素养，为以后更好的学习数学奠定良好的基础。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、加强数学运算能力
培养初中数学的学科核心素养，首先需要在教学中有意识地加强学生的运算能力，运算能力不单单指学生在计算题目所体现出来的能力，而是包括思维反应，计算高效正确的能力。运算能力是思维的一种展现，数学是一门需要进行大量逻辑计算的学科，因此其核心素养就包含需要正确且快速的运算出各种公式，各类题目的结果，由此可以看出，要培养学生的学科核心素质，需要从加强数学运算能力入手，只有加强了数学运算能力，才能从根本上解决同学们粗心大意的毛病。有些时候并不是学生的粗心而导致的计算失误，很可能是学生的运算能力还达不到教学的要求。因此，运算能力是提升其他能力的前提，只有在此基础上才能得到升华。
例如，我在教授“函数”这部分数学内容的时候，学生容易因函数公式较多、概念不容易理解、知识抽象且学习方法较杂等原因，会对这类的数学知识产生厌烦情绪。所以，为了有效改善这种教学问题，我会在学习这部分前就循序渐进的锻炼同学们的运算能力。从简单的运算开始，逐步进行较高难度的运算，不断加强学生的运算能力，提高学生的运算的素养，核心素养包含有很多，这些核心素养是独立又相互融合，是一个有机的整体。这样一个整体需要教师引导同学各个击破，才能从真正意义上提高同学们的数学学科核心素养，这不是一朝一夕可以完成的，提升同学们的运算能力，也不是在短时间内就可做到的，这就需要我们教师拥有足够的耐心，在一次次的锻炼中，为同学们进行正确的引导，让同学们向正确的方向前进，在前进的道路中，不断突破自己，强化对知识的记忆，从而实现教学质量的提升，也为学生自己未来全面发展打造基础。
二、培养逻辑推理能力
逻辑推理也是数学核心素养中的一项，逻辑推理是构建数学理论的重要方式，它能保证数学的严谨性不被打破。在数学交流中，逻辑推理能力是最重要的品质。逻辑推理能力指的是学生能够从某些既定事实或者概念理论出发，自主推导出其他命题或结论，这样的能力需要较完善的知识体系作为基础，才可能进行发展。因此，教师在培养学生核心素质的过程中，也夯实了学生的基础知识，为学生构建了良好的知识体系。逻辑推理能力不仅仅体现在对某些命题的推导中，更重要的体现在学生对题目隐含条件的推理，逻辑能力较强的同学，可以根据有限的条件推导出自己所需要的内容，并把这些内容转化为自己的理解，方便自己在解题过程中能及时的进行套用。
例如，我在讲授“平面”这部分数学内容的时候，有些数学概念需要经过推导才能得出，此时考验的就是学生们的逻辑推理能力，我会用类似的概念进行推理，引导同学们学会逻辑推理的形式，按照正确的格式进行推理。在数学学习中，当学生基本上学会逻辑推理后，我会给学生出相关的逻辑推理的问题，并安排学生在黑板上进行解答。当学生完成解题后，我不会直接对学生做出评价，而是找其他学生进行点评。当学生点评完，我才会针对几位学生的答案进行二次点评，指出不恰当或较混乱的推理方式，并针对这些地方进行重点的讲解。并且经过有效点评后，学生会对自己的问题进行反思和尝试改正，从而改善自己的不足，提升学习能力。力求帮助学生在进行逻辑推理时，有意识的将数学的严谨贯彻在推理过程中，不断地对推理进行完善，以此来培养学生数学中逻辑推理的数学素养。
三、加深直观想象能力
直观想象能力是发现问题、解决问题和分析问题的重要手段，研究和讨论思路是进行推理的思想基础。教师应在教学过程中加强学生的直观想象能力，帮助学生利用图形进行解题，引导学生在遇见较难解决或者较难理解的题目时，迅速动手构建直观的图形模型，以这样的方式来解决问题，能更加容易、直观的对问题进行深入的研究和思考。加强学生直观想象能力，可以使学生对几何图形的概念与知识进行更深层次的挖掘和理解，并使学生学会利用空间想象来思考问题。在解决图形问题时，拥有直观想象力的同学可以在脑海中迅速构建出与题目相符的图形，并按照要求快速解决此类数学问题。
例如，我在教授学生“反比例函数”这部分数学内容的时候，对于这部分数学内容来说，通常此类题目中不会出现图形，只会用文字进行描述。对所解题目的函数图像学生并不能直观的看到，此时学生的直观想象力就显得尤为重要。所以，为了更好的加深学生直观想象能力，在解题过程中，教师可以引导学生根据想象力构建出正确的反比例函数图形，并按照题目中的要求进行函数解答。而引导学生构建图形也能较直观的反应问题所在，学生能够迅速解出问题，并且解题的准确率也比较高。因此，在数学学习中，直观想象能力在初中数学中也需要老师重点进行培养，只有这样才能保证学生综合能力的提升。
综上所述，数学学科核心素养需要从方方面面进行提高，核心素养不仅仅包含的是基础知识，更加注重的是学生能力的提升，这也是现阶段的课程目标，教师应在平常的教学中，有意识的将培养数学素养作为基本的教学内容，努力引导同学们向这方面发展。
参考文献
[1]田龙梅.如何在初中数学教学中体现核心素养[J].教育现代化，2017，4（16）
[2]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）
关键词：初中數学;核心素养;运算能力;逻辑推理;直观想象中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-186
数学是初中阶段的基础学科，能在短时间内非常有效地体现出课程的改革进度。因此，提升学生数学学科素养尤为重要。对此，如何有效培养初中生的数学核心素养，教师要结合学生实情和数学内容，在教学过程中加强学生的数学运算能力，培养学生的逻辑推理能力，并加深同学们直观想象能力，从这三方面来对学生的学科素养进行发展，引导学生有意识的提高这些能力，增强自身的数学素养，为以后更好的学习数学奠定良好的基础。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、加强数学运算能力
培养初中数学的学科核心素养，首先需要在教学中有意识地加强学生的运算能力，运算能力不单单指学生在计算题目所体现出来的能力，而是包括思维反应，计算高效正确的能力。运算能力是思维的一种展现，数学是一门需要进行大量逻辑计算的学科，因此其核心素养就包含需要正确且快速的运算出各种公式，各类题目的结果，由此可以看出，要培养学生的学科核心素质，需要从加强数学运算能力入手，只有加强了数学运算能力，才能从根本上解决同学们粗心大意的毛病。有些时候并不是学生的粗心而导致的计算失误，很可能是学生的运算能力还达不到教学的要求。因此，运算能力是提升其他能力的前提，只有在此基础上才能得到升华。
例如，我在教授“函数”这部分数学内容的时候，学生容易因函数公式较多、概念不容易理解、知识抽象且学习方法较杂等原因，会对这类的数学知识产生厌烦情绪。所以，为了有效改善这种教学问题，我会在学习这部分前就循序渐进的锻炼同学们的运算能力。从简单的运算开始，逐步进行较高难度的运算，不断加强学生的运算能力，提高学生的运算的素养，核心素养包含有很多，这些核心素养是独立又相互融合，是一个有机的整体。这样一个整体需要教师引导同学各个击破，才能从真正意义上提高同学们的数学学科核心素养，这不是一朝一夕可以完成的，提升同学们的运算能力，也不是在短时间内就可做到的，这就需要我们教师拥有足够的耐心，在一次次的锻炼中，为同学们进行正确的引导，让同学们向正确的方向前进，在前进的道路中，不断突破自己，强化对知识的记忆，从而实现教学质量的提升，也为学生自己未来全面发展打造基础。
二、培养逻辑推理能力
逻辑推理也是数学核心素养中的一项，逻辑推理是构建数学理论的重要方式，它能保证数学的严谨性不被打破。在数学交流中，逻辑推理能力是最重要的品质。逻辑推理能力指的是学生能够从某些既定事实或者概念理论出发，自主推导出其他命题或结论，这样的能力需要较完善的知识体系作为基础，才可能进行发展。因此，教师在培养学生核心素质的过程中，也夯实了学生的基础知识，为学生构建了良好的知识体系。逻辑推理能力不仅仅体现在对某些命题的推导中，更重要的体现在学生对题目隐含条件的推理，逻辑能力较强的同学，可以根据有限的条件推导出自己所需要的内容，并把这些内容转化为自己的理解，方便自己在解题过程中能及时的进行套用。
例如，我在讲授“平面”这部分数学内容的时候，有些数学概念需要经过推导才能得出，此时考验的就是学生们的逻辑推理能力，我会用类似的概念进行推理，引导同学们学会逻辑推理的形式，按照正确的格式进行推理。在数学学习中，当学生基本上学会逻辑推理后，我会给学生出相关的逻辑推理的问题，并安排学生在黑板上进行解答。当学生完成解题后，我不会直接对学生做出评价，而是找其他学生进行点评。当学生点评完，我才会针对几位学生的答案进行二次点评，指出不恰当或较混乱的推理方式，并针对这些地方进行重点的讲解。并且经过有效点评后，学生会对自己的问题进行反思和尝试改正，从而改善自己的不足，提升学习能力。力求帮助学生在进行逻辑推理时，有意识的将数学的严谨贯彻在推理过程中，不断地对推理进行完善，以此来培养学生数学中逻辑推理的数学素养。
三、加深直观想象能力
直观想象能力是发现问题、解决问题和分析问题的重要手段，研究和讨论思路是进行推理的思想基础。教师应在教学过程中加强学生的直观想象能力，帮助学生利用图形进行解题，引导学生在遇见较难解决或者较难理解的题目时，迅速动手构建直观的图形模型，以这样的方式来解决问题，能更加容易、直观的对问题进行深入的研究和思考。加强学生直观想象能力，可以使学生对几何图形的概念与知识进行更深层次的挖掘和理解，并使学生学会利用空间想象来思考问题。在解决图形问题时，拥有直观想象力的同学可以在脑海中迅速构建出与题目相符的图形，并按照要求快速解决此类数学问题。
例如，我在教授学生“反比例函数”这部分数学内容的时候，对于这部分数学内容来说，通常此类题目中不会出现图形，只会用文字进行描述。对所解题目的函数图像学生并不能直观的看到，此时学生的直观想象力就显得尤为重要。所以，为了更好的加深学生直观想象能力，在解题过程中，教师可以引导学生根据想象力构建出正确的反比例函数图形，并按照题目中的要求进行函数解答。而引导学生构建图形也能较直观的反应问题所在，学生能够迅速解出问题，并且解题的准确率也比较高。因此，在数学学习中，直观想象能力在初中数学中也需要老师重点进行培养，只有这样才能保证学生综合能力的提升。
综上所述，数学学科核心素养需要从方方面面进行提高，核心素养不仅仅包含的是基础知识，更加注重的是学生能力的提升，这也是现阶段的课程目标，教师应在平常的教学中，有意识的将培养数学素养作为基本的教学内容，努力引导同学们向这方面发展。
参考文献
[1]田龙梅.如何在初中数学教学中体现核心素养[J].教育现代化，2017，4（16）
[2]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）