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摘要：在教育目标提升视域下，在信息技术不断升级背景下，多媒体教学应运而生，它的出现及应用标志着课堂教学步入新的发展阶段，受到了广泛欢迎和认可。小学是打基础的重要阶段，在小学课堂采用多媒体教学可进一步调动学生学习兴趣，利于小学生巩固所學知识，由此奠定了多媒体教学在小学课堂中应用的必要性，也使得本次研究更具现实意义。基于此，对小学语文多媒体教学的实践与思考进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;多媒体教学;实践;思考中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-204
引言
多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，展现出显著的教学优越性、先进性，符合当下教育原则、教学目标及教学需求，较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。
一、采用多媒体技术开展小学语文教学意义
传统观念下的传统小学语文课堂教学属于“灌输式”教学，忽略了学生的课堂主体地位，也忽略了学生的学习感受及学习需求，更没有将学生的能力及品质作为培养重点，整个课堂充斥着枯燥、乏味、严肃与压抑，这对于正处于活泼好动年龄阶段的小学生而言，显然是不适宜的学习环境、学习条件。在教育事业不断发展的今天，教育行业已经改头换面，教学要求有了明显提升，且伴随着信息技术的不断开发与使用，已经让多媒体技术显露头角并逐渐深入到教育改革深处，它的教学优势是可激发学生学习热情、有利于突破以往教学难点、利于提高教学质量与效率及充分开发学生的潜力，这几重优势足以让广大教师关注且重视，也由此造成了多媒体教学一经出现，便迅速引发讨论与使用热潮。实践表明，多媒体技术在小学语文教学中的使用，使学生的课堂主体地位得到充分尊重和体现，课堂教学内容日益丰富，让小学生在学习中享受到了实实在在的益处，做到了真正服务学生、培养学生的目的，其应用意义显而易见。
二、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）添加实际课堂内容，增强课堂整体效果
小学阶段学生的性格特点以贪玩、好奇和兴趣为主。课堂教学的流程安排以及教学设计的活动创造都需要以此为基础，教师尽可能地根据学生的性格特点，灵活运用多媒体技术来设计课堂，增添实际的课堂内容，让学生完全融入课堂，优化语文课堂教学，最终增强课堂的整体效果。因此，多媒体技术的灵活运用是非常有必要的，教师可以结合课堂学习的文章内容为学生适当扩充课外知识，可以是作者生平故事、文章背景介绍等。例如，教师在引导学生赏析人教版五年级上册诗歌《最后一分钟》的时候，就可以借助多媒体技术，向学生展示播放《我和我的祖国》影片中“香港回归”片段的内容。
（二）强化多媒体信息技术应用的拓展性
将多媒体信息技术应用于小学语文教学当中，要想进一步提高教学效率，还要在拓展多媒体信息技术应用领域方面下功夫。比如在利用网络平台开展教学的过程中，教师应当加强与学生的有效互动，特别是要通过文字、语音、视频等多种方式进行互动，不仅有利于活跃网络课堂氛围，也有利于激发学生的学习热情。要建立小学语文多媒体教学资源“数据库”，学生可以根据自身的实际情况有选择的进行学习和研究，这对于促进网络教学有效性具有很强的基础性作用，同时还能够为学生自主学习创造良好的条件。要运用多媒体信息技术推动小学语文互动式教学、引导式教学和启发式教学，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以将“对分课堂”与激励教育进行有效结合，最大限度提升学生的自主学习意识和能力。
（三）减轻教师教学压力，加强课堂教学质量
多媒体教学手段，可视为小学语文教师的教学工具，可进一步分担教师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于教师的依赖性是较强的，学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助，而教师负责的学生是众多的，无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担，如果想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。而在多媒体教学手段采用与实施课堂中，教师无须花费较多的时间，即可让学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，这是多媒体教学的显著功效，可大大减轻教师的教学压力和负担，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。
结束语
多媒体技术的在语文课堂中的运用，一定程度上提高了语文教学的课堂效率，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的运用也活跃了整个语文教学的课堂氛围，有效地将课堂中抽象、复杂的知识转化成为直观、形象的知识，更加便于学生理解和掌握。因此，在小学语文的教学过程中，教师应当合理借助多媒体技术优化小学语文的课堂教学。
参考文献
[1]徐炎霜.小学语文教学与多媒体的有效整合策略探究[J].新智慧，2019（32）：22.
[2]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：88.
[3]阳志红.依托多媒体技术优化小学语文课堂[J].课外语文，2019（33）：163-164.
关键词：小学语文;多媒体教学;实践;思考中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-204
引言
多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，展现出显著的教学优越性、先进性，符合当下教育原则、教学目标及教学需求，较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。
一、采用多媒体技术开展小学语文教学意义
传统观念下的传统小学语文课堂教学属于“灌输式”教学，忽略了学生的课堂主体地位，也忽略了学生的学习感受及学习需求，更没有将学生的能力及品质作为培养重点，整个课堂充斥着枯燥、乏味、严肃与压抑，这对于正处于活泼好动年龄阶段的小学生而言，显然是不适宜的学习环境、学习条件。在教育事业不断发展的今天，教育行业已经改头换面，教学要求有了明显提升，且伴随着信息技术的不断开发与使用，已经让多媒体技术显露头角并逐渐深入到教育改革深处，它的教学优势是可激发学生学习热情、有利于突破以往教学难点、利于提高教学质量与效率及充分开发学生的潜力，这几重优势足以让广大教师关注且重视，也由此造成了多媒体教学一经出现，便迅速引发讨论与使用热潮。实践表明，多媒体技术在小学语文教学中的使用，使学生的课堂主体地位得到充分尊重和体现，课堂教学内容日益丰富，让小学生在学习中享受到了实实在在的益处，做到了真正服务学生、培养学生的目的，其应用意义显而易见。
二、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）添加实际课堂内容，增强课堂整体效果
小学阶段学生的性格特点以贪玩、好奇和兴趣为主。课堂教学的流程安排以及教学设计的活动创造都需要以此为基础，教师尽可能地根据学生的性格特点，灵活运用多媒体技术来设计课堂，增添实际的课堂内容，让学生完全融入课堂，优化语文课堂教学，最终增强课堂的整体效果。因此，多媒体技术的灵活运用是非常有必要的，教师可以结合课堂学习的文章内容为学生适当扩充课外知识，可以是作者生平故事、文章背景介绍等。例如，教师在引导学生赏析人教版五年级上册诗歌《最后一分钟》的时候，就可以借助多媒体技术，向学生展示播放《我和我的祖国》影片中“香港回归”片段的内容。
（二）强化多媒体信息技术应用的拓展性
将多媒体信息技术应用于小学语文教学当中，要想进一步提高教学效率，还要在拓展多媒体信息技术应用领域方面下功夫。比如在利用网络平台开展教学的过程中，教师应当加强与学生的有效互动，特别是要通过文字、语音、视频等多种方式进行互动，不仅有利于活跃网络课堂氛围，也有利于激发学生的学习热情。要建立小学语文多媒体教学资源“数据库”，学生可以根据自身的实际情况有选择的进行学习和研究，这对于促进网络教学有效性具有很强的基础性作用，同时还能够为学生自主学习创造良好的条件。要运用多媒体信息技术推动小学语文互动式教学、引导式教学和启发式教学，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以将“对分课堂”与激励教育进行有效结合，最大限度提升学生的自主学习意识和能力。
（三）减轻教师教学压力，加强课堂教学质量
多媒体教学手段，可视为小学语文教师的教学工具，可进一步分担教师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于教师的依赖性是较强的，学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助，而教师负责的学生是众多的，无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担，如果想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。而在多媒体教学手段采用与实施课堂中，教师无须花费较多的时间，即可让学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，这是多媒体教学的显著功效，可大大减轻教师的教学压力和负担，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。
结束语
多媒体技术的在语文课堂中的运用，一定程度上提高了语文教学的课堂效率，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的运用也活跃了整个语文教学的课堂氛围，有效地将课堂中抽象、复杂的知识转化成为直观、形象的知识，更加便于学生理解和掌握。因此，在小学语文的教学过程中，教师应当合理借助多媒体技术优化小学语文的课堂教学。
参考文献
[1]徐炎霜.小学语文教学与多媒体的有效整合策略探究[J].新智慧，2019（32）：22.
[2]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：88.
[3]阳志红.依托多媒体技术优化小学语文课堂[J].课外语文，2019（33）：163-164.