【摘 要】
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章建跃博士提出数学教师应做到“三个理解”,即理解数学、理解教学、理解学生,其中“理解数学”既是课堂教学“预设”的前提也是“生成”的关键.作为教师,只有清晰地知道“教
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“融通数学理念下的多元表征教学研究”(编号:R-b/2018/05),江苏省中小学教学研究第十一期立项课题“多元表征融通数学概念教学的实践研究”(编号:2017JK12-L200)的阶段性研究成果.
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章建跃博士提出数学教师应做到“三个理解”,即理解数学、理解教学、理解学生,其中“理解数学”既是课堂教学“预设”的前提也是“生成”的关键.作为教师,只有清晰地知道“教什么”,理解所教内容“是什么”,深知教学内容及其蕴含的数学思想方法,并把数学知识背后的价值观资源挖掘出来,以与学生智力发展水平相适应的方式表达出来,再以恰当的方式传递给学生,才能有效地实现数学课程的育人目标.而理解数学的前提是读懂教材,因为教材是教师教、学生学的主要载体,教材为学生的学习活动提供了主题、基本线索和知识结构,是教学研究、教学评价和
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