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摘要：幼儿园中的班级文化建设是帮助幼儿成长的重要武器，也是每一位幼儿教师需要积极安排的教育内容。班级文化建设不仅关乎着良好班级氛围的营造，也意味着每一位幼儿能够参与到班级环境的体验和实践中。良好的班级文化建设，使得幼儿积极参与到教育生活中，使得教师高效开展教育活动，使得每一项教育任务都能够圆满完成。
关键词：幼儿园;班级文化建设;幼儿
很多教师都有一个疑惑，认为幼儿园当中并不需要班级文化建设。对于幼儿教育而言，班级文化不仅仅是幼儿日常参与的班级氛围，也是幼儿进行价值观建立的重要教育活动。因此，教师万万不可忽视班级文化建设的重要意义，而是需要借助日常教育活动的巧妙安排，为幼儿营造出良好的班级文化氛围。教师可以通过规则建设，环境建设，人际关系建设等内容进行班级文化建设，使得每一位幼儿都能在班级文化体验中受益，也能使得幼儿在班级文化活动的合理体验中建立活动参与积极性。良好的班级文化建设离不开规则建设，因为幼儿将在其中建立规则意识;良好的班级文化建设离不开环境建设，这能使得幼儿感受到环境的美好;良好的班级文化建设也离不开人际关系建设，因为幼儿将在其中建立良好的人际互动与交往能力。
一、规则建设
没有规矩不成方圆，对于幼儿园当中的孩子而言，规则建设不仅是班级文化建设的重要组成内容，也是教师需要重点实施的教育活动。班级文化建设就要从生活规则，活动参与规则等内容上进行实施。在生活规则中，教师需要帮助幼儿建立基础的规则意识，促使幼儿掌握有序排队等基本规则;对于活动参与规则而言，教师则需要建立先来后到，互相帮助等规则。
例如，在规则建设过程中，教师以生活规则建设引领幼儿成长。当教师发现班级中的幼儿在洗手的时候不排队，教师就对于洗手排队的规则制度进行了详细的介绍。在教师的讲解中，那些没有排队的幼儿感到很惭愧，纷纷站到了队伍的最后重新排队。在后续的教育过程中，教师发现幼儿都能够在洗手，喝水，吃饭的过程中认真排队，以不争不抢的良好品质参与日常的教育活动。按照顺序进行活动参与使得整个班级洋溢着和谐友好的班級氛围，且每一位幼儿都能够在这种班级氛围中感受到班级的温暖和美好。可见，规则建设的实施不仅是班级文化建设的重要与要点，也是班级文化氛围营造必不可缺的重要手段。因此教师应该在班级文化建设中进行规则制度的制定，保证幼儿在严谨的制度执行中，充分感受到班级文化力量。
二、环境建设
幼儿园班级文化中的环境建设需要以幼儿的基础能力和需要为基础进行安排。在环境建设中，教师可以从班级分区建设与全面建设入手，为幼儿营造愉快的成长氛围。良好的环境建设能够使幼儿感受到温馨的生活环境，也能够使每一位幼儿主动参与到教育活动体验中。良好的环境建设，还能使幼儿感受到成长的愉悦与幸福。
例如，教师在引领幼儿参与传统节日主题活动的时候，为了为幼儿营造良好的班级文化氛围，教师就借助传统节庆布置物品的装饰在班级中营造出了愉快的活动氛围。在春节节庆活动开展中，教师使用自制的灯笼、拉花、面人、自制鞭炮等充满节庆特色的物品进行了班级环境的装饰。当幼儿在过了一个周末后进入班级时，使每一位幼儿都发出了惊呼，纷纷对班级中良好的班级文化氛围感到惊讶。更为重要的是，这种良好的班级文化建设使得幼儿更积极的参与到后续的主题活动实践中，且结合班级环境建设中的内容感受到了传统节日对于中国人的重要性和传统节日的趣味性。可见，经过环境建设的合理实施，幼儿能凭借此感受到班级文化建设的趣味性，借助其中的内容参与到教育活动中。
三、人际关系建设
在幼儿园当中，人际关系建设也是班级文化建设的重要组成部分。人际关系建设主要包含师幼关系和幼儿之间的关系。只有当每一个班级当中都建立了良好的人际关系，幼儿才能够主动在愉快的班级氛围中进行活动参与。良好的人际关系还能使得幼儿进行人际互动，促使幼儿在互相帮助与互相学习中实现成长。
例如，教师以人际关系建设营造良好的班级文化氛围。在人际关系建设中，教师主动借助师幼互动，与幼儿构建出和谐的师幼关系。当幼儿在班级中出现情绪低落等情况的时候，教师没有责怪幼儿无法参与到教育活动中，而是及时询问幼儿的基本情况，借助情绪的安抚使幼儿感受到安全感和温暖。这种良好的人际关系互动形式使得幼儿对教师产生了依赖感和信赖感，且主动与教师营造出了良好的师幼关系。在后续的教育活动体验中，教师发现良好的师幼关系能够促进班级文化的建设——每当教师出现什么状况的时候，幼儿总能够第一时间表示关心;当幼儿出现情况的时候，教师也会认真关注，及时帮助幼儿解决问题。良好的师幼关系不仅使得幼儿感受到了班级文化的力量，感受到了班级生活的温暖，也促使幼儿更主动的参与到班级的各项事务建设中。
综上所述，幼儿教师需要在教育实践中不断的思考，怎么才能使幼儿更好的成长？怎么才能使幼儿在耳濡目染的引领下，建立良好的品质和能力？其实，幼儿教育不仅仅是能力培养的基础阶段，也是规则意识建立的重要历程。在幼儿教育实践中，教师需要借助良好班级文化的建设为幼儿营造出愉悦的成长氛围，使得幼儿在教师的引领和班级文化体验中不断进步。班级文化建设则需要通过环境建设，规则建设和人际关系建设等内容进行实施，使得幼儿在不同的班级文化体验中感受到集体活动的美好，建立基础能力和规则意识。久而久之，幼儿能在班级文化的体验中实现进步，也将在班级文化的合理构建中，与其他幼儿共同成长。
参考文献
[1]陈筱苹.“快乐交往”视角下的幼儿园语言特色班级创建实践探索——以汕头市中山幼儿园为例[J].南方职业教育学刊，2018，8（05）.
[2]吕晓丽. 打造特色园 彰显新亮点——陕西省旬阳县第一幼儿园“本土文化”特色办园发展实录[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018.
王媛利 陕西省宝鸡幼儿园
关键词：幼儿园;班级文化建设;幼儿
很多教师都有一个疑惑，认为幼儿园当中并不需要班级文化建设。对于幼儿教育而言，班级文化不仅仅是幼儿日常参与的班级氛围，也是幼儿进行价值观建立的重要教育活动。因此，教师万万不可忽视班级文化建设的重要意义，而是需要借助日常教育活动的巧妙安排，为幼儿营造出良好的班级文化氛围。教师可以通过规则建设，环境建设，人际关系建设等内容进行班级文化建设，使得每一位幼儿都能在班级文化体验中受益，也能使得幼儿在班级文化活动的合理体验中建立活动参与积极性。良好的班级文化建设离不开规则建设，因为幼儿将在其中建立规则意识;良好的班级文化建设离不开环境建设，这能使得幼儿感受到环境的美好;良好的班级文化建设也离不开人际关系建设，因为幼儿将在其中建立良好的人际互动与交往能力。
一、规则建设
没有规矩不成方圆，对于幼儿园当中的孩子而言，规则建设不仅是班级文化建设的重要组成内容，也是教师需要重点实施的教育活动。班级文化建设就要从生活规则，活动参与规则等内容上进行实施。在生活规则中，教师需要帮助幼儿建立基础的规则意识，促使幼儿掌握有序排队等基本规则;对于活动参与规则而言，教师则需要建立先来后到，互相帮助等规则。
例如，在规则建设过程中，教师以生活规则建设引领幼儿成长。当教师发现班级中的幼儿在洗手的时候不排队，教师就对于洗手排队的规则制度进行了详细的介绍。在教师的讲解中，那些没有排队的幼儿感到很惭愧，纷纷站到了队伍的最后重新排队。在后续的教育过程中，教师发现幼儿都能够在洗手，喝水，吃饭的过程中认真排队，以不争不抢的良好品质参与日常的教育活动。按照顺序进行活动参与使得整个班级洋溢着和谐友好的班級氛围，且每一位幼儿都能够在这种班级氛围中感受到班级的温暖和美好。可见，规则建设的实施不仅是班级文化建设的重要与要点，也是班级文化氛围营造必不可缺的重要手段。因此教师应该在班级文化建设中进行规则制度的制定，保证幼儿在严谨的制度执行中，充分感受到班级文化力量。
二、环境建设
幼儿园班级文化中的环境建设需要以幼儿的基础能力和需要为基础进行安排。在环境建设中，教师可以从班级分区建设与全面建设入手，为幼儿营造愉快的成长氛围。良好的环境建设能够使幼儿感受到温馨的生活环境，也能够使每一位幼儿主动参与到教育活动体验中。良好的环境建设，还能使幼儿感受到成长的愉悦与幸福。
例如，教师在引领幼儿参与传统节日主题活动的时候，为了为幼儿营造良好的班级文化氛围，教师就借助传统节庆布置物品的装饰在班级中营造出了愉快的活动氛围。在春节节庆活动开展中，教师使用自制的灯笼、拉花、面人、自制鞭炮等充满节庆特色的物品进行了班级环境的装饰。当幼儿在过了一个周末后进入班级时，使每一位幼儿都发出了惊呼，纷纷对班级中良好的班级文化氛围感到惊讶。更为重要的是，这种良好的班级文化建设使得幼儿更积极的参与到后续的主题活动实践中，且结合班级环境建设中的内容感受到了传统节日对于中国人的重要性和传统节日的趣味性。可见，经过环境建设的合理实施，幼儿能凭借此感受到班级文化建设的趣味性，借助其中的内容参与到教育活动中。
三、人际关系建设
在幼儿园当中，人际关系建设也是班级文化建设的重要组成部分。人际关系建设主要包含师幼关系和幼儿之间的关系。只有当每一个班级当中都建立了良好的人际关系，幼儿才能够主动在愉快的班级氛围中进行活动参与。良好的人际关系还能使得幼儿进行人际互动，促使幼儿在互相帮助与互相学习中实现成长。
例如，教师以人际关系建设营造良好的班级文化氛围。在人际关系建设中，教师主动借助师幼互动，与幼儿构建出和谐的师幼关系。当幼儿在班级中出现情绪低落等情况的时候，教师没有责怪幼儿无法参与到教育活动中，而是及时询问幼儿的基本情况，借助情绪的安抚使幼儿感受到安全感和温暖。这种良好的人际关系互动形式使得幼儿对教师产生了依赖感和信赖感，且主动与教师营造出了良好的师幼关系。在后续的教育活动体验中，教师发现良好的师幼关系能够促进班级文化的建设——每当教师出现什么状况的时候，幼儿总能够第一时间表示关心;当幼儿出现情况的时候，教师也会认真关注，及时帮助幼儿解决问题。良好的师幼关系不仅使得幼儿感受到了班级文化的力量，感受到了班级生活的温暖，也促使幼儿更主动的参与到班级的各项事务建设中。
综上所述，幼儿教师需要在教育实践中不断的思考，怎么才能使幼儿更好的成长？怎么才能使幼儿在耳濡目染的引领下，建立良好的品质和能力？其实，幼儿教育不仅仅是能力培养的基础阶段，也是规则意识建立的重要历程。在幼儿教育实践中，教师需要借助良好班级文化的建设为幼儿营造出愉悦的成长氛围，使得幼儿在教师的引领和班级文化体验中不断进步。班级文化建设则需要通过环境建设，规则建设和人际关系建设等内容进行实施，使得幼儿在不同的班级文化体验中感受到集体活动的美好，建立基础能力和规则意识。久而久之，幼儿能在班级文化的体验中实现进步，也将在班级文化的合理构建中，与其他幼儿共同成长。
参考文献
[1]陈筱苹.“快乐交往”视角下的幼儿园语言特色班级创建实践探索——以汕头市中山幼儿园为例[J].南方职业教育学刊，2018，8（05）.
[2]吕晓丽. 打造特色园 彰显新亮点——陕西省旬阳县第一幼儿园“本土文化”特色办园发展实录[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018.
王媛利 陕西省宝鸡幼儿园