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摘要：幼儿园教育阶段是幼儿生长发育的关键时期，这一阶段的健康教育活动质量影响着幼儿的可持续发展水平。为了使幼儿获得良好的心理体验，使其养成健康的个性心理品质，我们要遵循科学的教育指导方案，以合理的健康教育模式主导课堂，为幼儿的成长发展提供助力。下文重点分析了幼儿园健康教育活动开展方法，旨在给幼儿教育工作者一些实践方法参考。
关键词：幼儿园;健康教育;实施途径
引言：
《幼儿园教育指导纲要》中特别规定：“幼儿园须把保护幼儿的生命与促进幼儿的健康放在第一位。”但是显然传统的幼儿园教育活动中，无论是教师还是幼儿家长对健康教育问题的重视不足，或者说他们缺乏科学教育理念指导，幼儿健康教育活动质量不理想。在幼儿健康教育活动中，如果教师和家长给出的干预不足，孩子很可能出现胆小、自卑、孤僻等不良心理，以及一些不健康的生活习惯等等，这些都对孩子的成长不利，我们需要着手改变这种情况。
1.科学选择幼儿健康教育的方法
①形象性、示范性的语言教育。根据儿童年龄小、模仿力强等特点，灵活采取儿童容易接受的方法，可采取单一方式进行，也可以采用多种方式进行，以达到预期效果为目的。要积极鼓励儿童提出问题，教师针对问题进行讲解。健康情感是教师与儿童关系的粘合剂，教师要注意“感情投资”，要爱护幼儿，尊重他们的自尊心，真心实意帮助儿童排忧解难，如做游戏、唱儿歌、讲故事等。②图文教育：利用宣教栏、健康小册子、宣传卡片、挂图、图文像册等书面形式。③视听教育：利用电视、幻灯及广播、录像宣传，适用于形成带有共性的健康教育内容。④示范训练：小儿对危险事物识别能力较差，故必须随时注意安全，防止事故发生，如室内用电开关、电插座、尖锐物器、药物、煤气、火柴等危险品必须妥善安置于远离小儿可触及的地方，教师可利用挂图、宣传卡片等手把手示教。
2.明确健康教育的目的和任务
①明确“健康”的内涵，健康应由生理、心理和社会适应诸方面组成，也就是人们常说的“身心健康”。“身体健康”只是“健康”的一部分，或者仅仅是“健康”的一种生物表现。“心理健康”是构成“健康”的另一部分，甚至是更为重要的一部分。因为它以“身体健康”中的大脑健康为前提，常常决定着或制约着“身体健康”的其它身体部分的健康[1]。②明确健康教育的内容包括：身体锻炼、卫生和安全教育和心理健康教育。认识到对幼儿进行健康教育，首先，健康知识的传授，要让幼儿知道为什么，才懂得为什么要这么做，该怎么做。其次，对幼儿进行健康态度与健康意识的培养，让幼儿有健康的意识，从而达到提高幼儿生活质量和健康水平，促进幼儿身心和谐、健康发展的目的。最后，健康教育最终的目的是进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。
3.关注对孩子心理方面的健康教育
之所以要特别强调心理健康教育，是因为我们在幼儿园健康教育活动中常常忽视心理健康教育，因此本文重点分析幼儿心理健康教育方法。首先，强化心理健康教育，幼儿不论是在身体还是在心理上都处于急速发展期，就心理健康教育来说他们心理比较敏感，外部环境对他们的影响非常明显[2]。但是现阶段的幼儿园教育活动中，尽管健康教育被广泛推行，但是实际的实践效果不理想，涉及心理健康教育的内容不足，对孩子的成长和发展有不利影响，故需强化对孩子心理方面的健康教育。可对幼儿园孩子实施心理上的培育与开导，努力去感知其心理需求，引领他们朝着健康的心理发展。其次，对孩子的心理健康教育要体现针对性。在幼儿园推行心理方面的健康教育和其余的教育是有差别的，不仅需充分结合孩子们的整体身心发展规律，带动全体的发展，还需关注个体孩子的不同，针对有特别状况的孩子给予特别的照顾，遵守因材施教的教学原则。
4.幼兒园健康教育一体化
幼儿在幼儿园接受的是有目的、有计划、有组织的、集中的、高密度的健康教育，健康教育的效率比较高，如果缺乏家庭和社会良好的、正确的健康教育，或缺乏与他们的配合，就会影响幼儿园健康教育效果，出现“5+2=0”的健康教育状况，尤其是幼儿心理健康教育，更需要家庭的积极配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展[3]。很多幼儿园采取了积极有效的沟通方式，促进了家园合作。如召开定期的家长见面会、开展亲子活动、开设家庭教育心理咨询等等。因此，幼儿园健康教育活动要与家庭、社会健康教育活动互相联系，互相配合，充分发挥三者各自的积极作用，使三方面的教育相互协调、相互补充，达到健康教育一体化，使健康教育产生更为显著和持久的效果。
结语：
幼儿时期是孩子成长和发展的关键阶段，为了保障幼儿身心健康，作为幼儿教育工作者要不断更新自己的健康知识，改善传统健康教育模式中的问题。本文重点分析幼儿园健康教育活动开展的方式，旨在全面突出幼儿健康发展的重要性。
参考文献：
[1]刘俊霞，郑瑞霞.幼儿园健康教育实施途径探析[J].中国校外教育，2016，32（02）：110-111，113-114.
[2]马祥田，李美琪.幼儿园健康教育实施途径的研究[J].教育科学（全文版），2017，52（03）：243-245，248-250.
[3]潘青华，张丽华.浅谈幼儿园健康教育实施途径[J].北极光，2016，22（08）：132-133，135-136.
关键词：幼儿园;健康教育;实施途径
引言：
《幼儿园教育指导纲要》中特别规定：“幼儿园须把保护幼儿的生命与促进幼儿的健康放在第一位。”但是显然传统的幼儿园教育活动中，无论是教师还是幼儿家长对健康教育问题的重视不足，或者说他们缺乏科学教育理念指导，幼儿健康教育活动质量不理想。在幼儿健康教育活动中，如果教师和家长给出的干预不足，孩子很可能出现胆小、自卑、孤僻等不良心理，以及一些不健康的生活习惯等等，这些都对孩子的成长不利，我们需要着手改变这种情况。
1.科学选择幼儿健康教育的方法
①形象性、示范性的语言教育。根据儿童年龄小、模仿力强等特点，灵活采取儿童容易接受的方法，可采取单一方式进行，也可以采用多种方式进行，以达到预期效果为目的。要积极鼓励儿童提出问题，教师针对问题进行讲解。健康情感是教师与儿童关系的粘合剂，教师要注意“感情投资”，要爱护幼儿，尊重他们的自尊心，真心实意帮助儿童排忧解难，如做游戏、唱儿歌、讲故事等。②图文教育：利用宣教栏、健康小册子、宣传卡片、挂图、图文像册等书面形式。③视听教育：利用电视、幻灯及广播、录像宣传，适用于形成带有共性的健康教育内容。④示范训练：小儿对危险事物识别能力较差，故必须随时注意安全，防止事故发生，如室内用电开关、电插座、尖锐物器、药物、煤气、火柴等危险品必须妥善安置于远离小儿可触及的地方，教师可利用挂图、宣传卡片等手把手示教。
2.明确健康教育的目的和任务
①明确“健康”的内涵，健康应由生理、心理和社会适应诸方面组成，也就是人们常说的“身心健康”。“身体健康”只是“健康”的一部分，或者仅仅是“健康”的一种生物表现。“心理健康”是构成“健康”的另一部分，甚至是更为重要的一部分。因为它以“身体健康”中的大脑健康为前提，常常决定着或制约着“身体健康”的其它身体部分的健康[1]。②明确健康教育的内容包括：身体锻炼、卫生和安全教育和心理健康教育。认识到对幼儿进行健康教育，首先，健康知识的传授，要让幼儿知道为什么，才懂得为什么要这么做，该怎么做。其次，对幼儿进行健康态度与健康意识的培养，让幼儿有健康的意识，从而达到提高幼儿生活质量和健康水平，促进幼儿身心和谐、健康发展的目的。最后，健康教育最终的目的是进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。
3.关注对孩子心理方面的健康教育
之所以要特别强调心理健康教育，是因为我们在幼儿园健康教育活动中常常忽视心理健康教育，因此本文重点分析幼儿心理健康教育方法。首先，强化心理健康教育，幼儿不论是在身体还是在心理上都处于急速发展期，就心理健康教育来说他们心理比较敏感，外部环境对他们的影响非常明显[2]。但是现阶段的幼儿园教育活动中，尽管健康教育被广泛推行，但是实际的实践效果不理想，涉及心理健康教育的内容不足，对孩子的成长和发展有不利影响，故需强化对孩子心理方面的健康教育。可对幼儿园孩子实施心理上的培育与开导，努力去感知其心理需求，引领他们朝着健康的心理发展。其次，对孩子的心理健康教育要体现针对性。在幼儿园推行心理方面的健康教育和其余的教育是有差别的，不仅需充分结合孩子们的整体身心发展规律，带动全体的发展，还需关注个体孩子的不同，针对有特别状况的孩子给予特别的照顾，遵守因材施教的教学原则。
4.幼兒园健康教育一体化
幼儿在幼儿园接受的是有目的、有计划、有组织的、集中的、高密度的健康教育，健康教育的效率比较高，如果缺乏家庭和社会良好的、正确的健康教育，或缺乏与他们的配合，就会影响幼儿园健康教育效果，出现“5+2=0”的健康教育状况，尤其是幼儿心理健康教育，更需要家庭的积极配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展[3]。很多幼儿园采取了积极有效的沟通方式，促进了家园合作。如召开定期的家长见面会、开展亲子活动、开设家庭教育心理咨询等等。因此，幼儿园健康教育活动要与家庭、社会健康教育活动互相联系，互相配合，充分发挥三者各自的积极作用，使三方面的教育相互协调、相互补充，达到健康教育一体化，使健康教育产生更为显著和持久的效果。
结语：
幼儿时期是孩子成长和发展的关键阶段，为了保障幼儿身心健康，作为幼儿教育工作者要不断更新自己的健康知识，改善传统健康教育模式中的问题。本文重点分析幼儿园健康教育活动开展的方式，旨在全面突出幼儿健康发展的重要性。
参考文献：
[1]刘俊霞，郑瑞霞.幼儿园健康教育实施途径探析[J].中国校外教育，2016，32（02）：110-111，113-114.
[2]马祥田，李美琪.幼儿园健康教育实施途径的研究[J].教育科学（全文版），2017，52（03）：243-245，248-250.
[3]潘青华，张丽华.浅谈幼儿园健康教育实施途径[J].北极光，2016，22（08）：132-133，135-136.