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参加过N次教师的培训活动，给我收获最大的就是教师的职称计算机培训活动。这样的培训，不仅让我学到了技能，而且还在考试中得到检验和承认。在培训中，我是很勤奋、很投入的，也是很认真地参与的。因为这样的培训，逼着我去学，而且是非学不可，也是非学会不可的，因为这样的培训让我有“被淘汰出局”的危机感。然而，并不是所有的教师培训活动都能够取得如此的实效。
故事一：暑期里，我参加一次教师培训活动的“福利”，却没有给我任何可取可用的记忆。现在给我留下的就是几张照片而已，记录着我某年某日到过某地，也算是学校对继续教育考核的8个课时。暑假里不少学校组织的培训活动，一般是这样安排的：比如说两天的短期培训，半天时间是在开往旅游区的会场的路上，吃过饭后，就是一个半天的会议，内容也很枯燥陈旧，没有让我“怦然心动”的感觉。接下来，就是到旅游风景区去参观，然后，继续坐着旅行客车回家。
感想：这样的一次教师培训，一般每个参会的教师要花费300元左右的培训费，如果安排在学校的会议室召开，效果也一样，也是一场无效的培训，一个闹剧，一个台账资料而已。如果是十天半月的外出培训，最多也只是两天的时间安排开个会剩下的时间就是游山玩水的所谓“学习”。唉!如今，许多学校的教师培训“走了味”。
故事二：我最近参加的江苏省初中教师新课程的网络培训活动，却让我觉得自己有了提高，有了进步。该培训，网络学习时间规定了22小时，还有作业时间。我在网络学习的时间，远远超过了规定的时间，一些专家的讲座和课堂实录，我至少看过一次，有的还看过2次。而作业，我也是很投入的做。实际用在这次培训上的时间，估计在半个月左右。这次培训，对我来说，等于让我听了十几场的专家讲座，听了十几次本学科教师的课。为什么能够让我流连忘返地去“逛”这个江苏省教师教育网的教师培训网？是该培训活动提供的内容能够让我眼睛一亮，有“怦然心动”在吸引我，使我在其中，找到自己所需要的东西，而不仅仅是为了那张省级培训合格证书。
感想：这次培训，至少让我这个“井底之蛙”跳到了井外，见识了不少优秀教师的精彩，见识了一些学科方面的专家的精辟论述。而且，是在家里，不需要出差就可以完成的。我为组织者的精心打造而鼓掌。
由此，我认为增强教师培训活动的实效的途径在于两点：第一，考核和激励让教师别再“无动于衷”。让教师“无动于衷”的培训，是没有考核，没有与教师自身成长有切身的利害关系的考核，没有让每个接受培训的教师参与到其中，分享培训带来的利益。于是，纵观各种各级教师的培训活动，我可以这样说，没有考核的培训，是无效的培训。而有了考核，参加培训活动的教师，心中就有了责任感、有压力，培训时也就会全身心地投入培训过程中，就会有收获，使培训活动有实效。
故事一的所谓的教师培训活动，没有作业也没有任务，是以休闲为主的，没有考评也没有奖励。我没有收获，无动于衷，积极性不高，参与热情不浓。这是组织者没有切实增强培训效果的愿望和初衷，这是将培训活动当着一次变相的福利罢了，也是向上级汇报的一份台账罢了。而故事二的培训活动则不同，有任务有作业，也有考评，给证书等奖励措施，让教师把培训当一回事，而不是无所谓。所以，在提高教师的培训实效问题上，我认为，教师培训必须要加大培训后的考核和奖惩办法。比如说在一次培训活动后，可以安排相关的考试，或者是安排教师结合自身的教育实践，写一篇培训学习的体会文章，以及在今后工作中如何将培训内容贯彻到自己的工作实践的设想等作业。
也许有人会问：如果说是学校专门派出去参加的教师培训活动的少数教师，作为校长如何对此进行考核呢？我认为，可以采用“二级培训”来考核。所谓的“二级培训”，就是让外出参加相关培训活动的教师，参加完培训活动回到学校之后，给相关的教师或者是全校教师做一次汇报式培训，既要谈专家培训的内容，又要讲自己参加培训后的所得，以及在自己以后工作中的改进措施。
第二，实用和服务让教师享受“怦然心动”。在平时，我们说过不少话，但是，真正有效的话，真正让我们怦然心动的话却没有几句，这就是明确的目的性造成的。在我们的教师生涯中，接受的培训活动也肯定不少，如，学校里的各种会议、讲座等教师培训活动，而这些培训活动真正有效的，却寥寥无几。这是没有抓住接受培训者的“心思”，没有让接受“培训”教师用心去参与、去互动，让教师心里有“怦然心动”的感觉。故事一中的教师培训活动，就是没有让教师有实用的措施，组织者没有真心为教师服务的意识，为此，我们必须要大胆地创新培训的模式，以“实用”和“服务”让接受培训的教师在不知不觉中受到教育，得到提高。
没有实用价值的培训，没有怦然心动的培训，主要是因为没有服务意识。作为教师培训活动的各级组织者，首先要端正培训的目的和动机，要从教师的自身成长的需要去设计和安排培训活动，让教师有激情、有热情、愿意参加培训活动，积极参与到培训活动的过程中。这就需要“用技巧”“用心”等强烈的实用意识、服务意识、责任意识去组织教师培训活动，而不是为完成一次台账的走过场。我这里说的“实用”，就是让教师“怦然心动”，就是组织者要有转被动为主动的高超艺术，让教师自觉自愿地参加培训活动。故事二中的教师培训，不仅有我没有机会外出听优秀教师的课，现在在家里电脑中就看到他们的精彩课堂艺术，而且还有我没有机会聆听的专家的讲座，现在在家里点击网络就可以看到他们的演讲。
一切自愿的行为，才是真正有效的行为。人的本性是不愿被逼。被动的行为，一般是出不了成绩的。正如“金字塔不是奴隶造出来的”，优秀教师不是逼出来的，是自我发展的结果。同样，教师培训活动的实效，也不是逼出来的。教师培训的实效，就是让教师从“无动于衷”走向“怦然心动”。
（作者单位：江苏金坛市第二中学）
故事一：暑期里，我参加一次教师培训活动的“福利”，却没有给我任何可取可用的记忆。现在给我留下的就是几张照片而已，记录着我某年某日到过某地，也算是学校对继续教育考核的8个课时。暑假里不少学校组织的培训活动，一般是这样安排的：比如说两天的短期培训，半天时间是在开往旅游区的会场的路上，吃过饭后，就是一个半天的会议，内容也很枯燥陈旧，没有让我“怦然心动”的感觉。接下来，就是到旅游风景区去参观，然后，继续坐着旅行客车回家。
感想：这样的一次教师培训，一般每个参会的教师要花费300元左右的培训费，如果安排在学校的会议室召开，效果也一样，也是一场无效的培训，一个闹剧，一个台账资料而已。如果是十天半月的外出培训，最多也只是两天的时间安排开个会剩下的时间就是游山玩水的所谓“学习”。唉!如今，许多学校的教师培训“走了味”。
故事二：我最近参加的江苏省初中教师新课程的网络培训活动，却让我觉得自己有了提高，有了进步。该培训，网络学习时间规定了22小时，还有作业时间。我在网络学习的时间，远远超过了规定的时间，一些专家的讲座和课堂实录，我至少看过一次，有的还看过2次。而作业，我也是很投入的做。实际用在这次培训上的时间，估计在半个月左右。这次培训，对我来说，等于让我听了十几场的专家讲座，听了十几次本学科教师的课。为什么能够让我流连忘返地去“逛”这个江苏省教师教育网的教师培训网？是该培训活动提供的内容能够让我眼睛一亮，有“怦然心动”在吸引我，使我在其中，找到自己所需要的东西，而不仅仅是为了那张省级培训合格证书。
感想：这次培训，至少让我这个“井底之蛙”跳到了井外，见识了不少优秀教师的精彩，见识了一些学科方面的专家的精辟论述。而且，是在家里，不需要出差就可以完成的。我为组织者的精心打造而鼓掌。
由此，我认为增强教师培训活动的实效的途径在于两点：第一，考核和激励让教师别再“无动于衷”。让教师“无动于衷”的培训，是没有考核，没有与教师自身成长有切身的利害关系的考核，没有让每个接受培训的教师参与到其中，分享培训带来的利益。于是，纵观各种各级教师的培训活动，我可以这样说，没有考核的培训，是无效的培训。而有了考核，参加培训活动的教师，心中就有了责任感、有压力，培训时也就会全身心地投入培训过程中，就会有收获，使培训活动有实效。
故事一的所谓的教师培训活动，没有作业也没有任务，是以休闲为主的，没有考评也没有奖励。我没有收获，无动于衷，积极性不高，参与热情不浓。这是组织者没有切实增强培训效果的愿望和初衷，这是将培训活动当着一次变相的福利罢了，也是向上级汇报的一份台账罢了。而故事二的培训活动则不同，有任务有作业，也有考评，给证书等奖励措施，让教师把培训当一回事，而不是无所谓。所以，在提高教师的培训实效问题上，我认为，教师培训必须要加大培训后的考核和奖惩办法。比如说在一次培训活动后，可以安排相关的考试，或者是安排教师结合自身的教育实践，写一篇培训学习的体会文章，以及在今后工作中如何将培训内容贯彻到自己的工作实践的设想等作业。
也许有人会问：如果说是学校专门派出去参加的教师培训活动的少数教师，作为校长如何对此进行考核呢？我认为，可以采用“二级培训”来考核。所谓的“二级培训”，就是让外出参加相关培训活动的教师，参加完培训活动回到学校之后，给相关的教师或者是全校教师做一次汇报式培训，既要谈专家培训的内容，又要讲自己参加培训后的所得，以及在自己以后工作中的改进措施。
第二，实用和服务让教师享受“怦然心动”。在平时，我们说过不少话，但是，真正有效的话，真正让我们怦然心动的话却没有几句，这就是明确的目的性造成的。在我们的教师生涯中，接受的培训活动也肯定不少，如，学校里的各种会议、讲座等教师培训活动，而这些培训活动真正有效的，却寥寥无几。这是没有抓住接受培训者的“心思”，没有让接受“培训”教师用心去参与、去互动，让教师心里有“怦然心动”的感觉。故事一中的教师培训活动，就是没有让教师有实用的措施，组织者没有真心为教师服务的意识，为此，我们必须要大胆地创新培训的模式，以“实用”和“服务”让接受培训的教师在不知不觉中受到教育，得到提高。
没有实用价值的培训，没有怦然心动的培训，主要是因为没有服务意识。作为教师培训活动的各级组织者，首先要端正培训的目的和动机，要从教师的自身成长的需要去设计和安排培训活动，让教师有激情、有热情、愿意参加培训活动，积极参与到培训活动的过程中。这就需要“用技巧”“用心”等强烈的实用意识、服务意识、责任意识去组织教师培训活动，而不是为完成一次台账的走过场。我这里说的“实用”，就是让教师“怦然心动”，就是组织者要有转被动为主动的高超艺术，让教师自觉自愿地参加培训活动。故事二中的教师培训，不仅有我没有机会外出听优秀教师的课，现在在家里电脑中就看到他们的精彩课堂艺术，而且还有我没有机会聆听的专家的讲座，现在在家里点击网络就可以看到他们的演讲。
一切自愿的行为，才是真正有效的行为。人的本性是不愿被逼。被动的行为，一般是出不了成绩的。正如“金字塔不是奴隶造出来的”，优秀教师不是逼出来的，是自我发展的结果。同样，教师培训活动的实效，也不是逼出来的。教师培训的实效，就是让教师从“无动于衷”走向“怦然心动”。
（作者单位：江苏金坛市第二中学）