论文部分内容阅读
摘 要：文章对“导生制”的含义与组织形式、意义，以及在英语教学中的具体运用展开了论述，期望抛砖引玉，共同提高。
关键词：导生制；含义；组织形式；意义；运用
在新课改理念引导下我县“导学究测”高效课堂模式的全面实施 ，我结合教学的实际情况对课堂进行了积极探索。“导生制”学习教学模式是新课程标准下一种全新的学习方式，只有充分发挥“导生制”学习的优势，才能提高我们的教学实效，培养学生的合作精神。导生制教学组织形式要求对教师，学生的角色进行更新定位。彻底改变传统的教学方式和学习方式。教师把更多的精力和工作放到幕后，课堂的前台大胆留给学生。导生制注重了学困生良好学习习惯的养成，由他律开始，逐步向自律转化，使其体验到学习的乐趣，激发其学习的热情。在导生制教学课堂中每个学生都有机会当导生，且必须努力去当导生。学生会成为学习的主动者、先行者，从而使学生有更高的学习动机，最终实现打造高效课堂，提高教学质量。
一、“导生制”含义与组织形式
在国内，导生制又称“小先生制”。 导生制实际上就是让学生教学生的一种课堂组织形式。这是著名教育家陶行知在其“教学做合一”的方法之一， “导生制”，在英语教学中可以发挥得淋漓尽致。在《师说》中也有“闻道有先后，术业有先攻；师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”可见，学生的能力在一定程度并不比教师差。让学生自主管理就是让学生尝试着去解决困难和问题，在这个过程中学生有了切身的体验，有利于提高学生解决问题的能力。
导生制的组织形式：教师上课时先选择一些较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给同组的学困学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
二、导生制的意义
借助导生的帮助，全班同学在学习过程中，都可以得到个别化的指导，使每个同学都能得到学习的帮助，实现学习目的，保持对英语学习的浓厚兴趣。导生由于划分了小组，小组教学的一些原则也可以应用，可以进行组间协作学习，组间对话，组间竞争，形成浓厚的学习氛围。导生都是学生的同龄人，同学之间代沟较少，有利于相互交流学习。导生本身也可以在组织学习过程中得到锻炼，对他们以后走向社会也有积极的影响。
三、“导生制”在英语教学中的具体运用
1.在单词教学中的应用
在教授新单词时，教师不是马上发出新单词的读音来，而是把音标写于黑板上，让那些学过音标的孩子试着自己拼出来，然后找出读得正确的学生教其他学生，并要求他教会学生认这个音标，让他谈谈学音标的方法。鼓励其他学生认真学习，培养学生的竞争意识，督促学生养成预习的好习惯，让他们在这个集体中展现他们最好的一面。
2.对话教学中的导生制
英语教学的任务要求学生能开口说，这样就要求教师要给学生提供说的机会。而现有的中学英语课本则为学生提供了大量的对话，给学生创设了许多情景。如果教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足。例如 What’s wrong with Danny？ 这一课是一段较长的对话。在课堂上有限的时间内，让每个学生表演不同角色的内容，大多数同学会有困难。可是如果“导生”让同学分担不同的tasks来分别扮演mother， doctor和Tom。在各人熟悉对话内容的基础上再combine。这样先将dialogue按角色拆分，再按情节“汇合”。通过导生制合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学都有开口说英语的机会，为小组成员共同分角色表演提供了可能；另一方面也保证了在有限的时间内完成教学任务。
3.在写作教学中的应用
写作在英语教学中也是一个重要的环节。 在英语写作教学过程中，小组讨论是进行写作前的信息搜集，整理的一种常用的教学方法。讨论作文包括内容，所用到的句型及词汇。由导生根据各自不同的兴趣及词汇积累进行分组，选择其中的某个或某几个主题进行分组讨论。在这一过程中导生应组织讨论，并将讨论结果记录下来。由于有了小先生的制约，讨论紧紧围绕所选定的主题进行，提高了课堂效率。在讨论整理的过程中各小组可以交流讨论结果，互相借鉴补充，扩大了课堂容量。在讨论进行的同时，教师可将各组的讨论成果和自己所做的补充整合为一个清晰全面的网络图，在讨论结束时及时地呈现在屏幕上。之后，各小组同学各自独立完成这篇作文。同层次批阅，然后小先生批阅，尽可能多的找出作文中的错误。这样写作水平就会循序渐进地得到提高。
总之，导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的教学组织形式。推行导生制都是缘于对孩子的信任。在那样落后的十九世纪初，陶行知先生尚能充分信任孩子们。那么在今天，我们又有什么理由去质疑我们学生的能力？给孩子一个空间，让他们拥有自己朝前走的机会。教育，会因为信任而变得更加美丽！课堂，会因导生制而变得更加精彩。
作者簡介：张爽（1984年10月）女、汉族、本科，陕西省咸阳市泾阳县高庄中学教师，研究方向：初中英语教学研究。
关键词：导生制；含义；组织形式；意义；运用
在新课改理念引导下我县“导学究测”高效课堂模式的全面实施 ，我结合教学的实际情况对课堂进行了积极探索。“导生制”学习教学模式是新课程标准下一种全新的学习方式，只有充分发挥“导生制”学习的优势，才能提高我们的教学实效，培养学生的合作精神。导生制教学组织形式要求对教师，学生的角色进行更新定位。彻底改变传统的教学方式和学习方式。教师把更多的精力和工作放到幕后，课堂的前台大胆留给学生。导生制注重了学困生良好学习习惯的养成，由他律开始，逐步向自律转化，使其体验到学习的乐趣，激发其学习的热情。在导生制教学课堂中每个学生都有机会当导生，且必须努力去当导生。学生会成为学习的主动者、先行者，从而使学生有更高的学习动机，最终实现打造高效课堂，提高教学质量。
一、“导生制”含义与组织形式
在国内，导生制又称“小先生制”。 导生制实际上就是让学生教学生的一种课堂组织形式。这是著名教育家陶行知在其“教学做合一”的方法之一， “导生制”，在英语教学中可以发挥得淋漓尽致。在《师说》中也有“闻道有先后，术业有先攻；师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”可见，学生的能力在一定程度并不比教师差。让学生自主管理就是让学生尝试着去解决困难和问题，在这个过程中学生有了切身的体验，有利于提高学生解决问题的能力。
导生制的组织形式：教师上课时先选择一些较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给同组的学困学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
二、导生制的意义
借助导生的帮助，全班同学在学习过程中，都可以得到个别化的指导，使每个同学都能得到学习的帮助，实现学习目的，保持对英语学习的浓厚兴趣。导生由于划分了小组，小组教学的一些原则也可以应用，可以进行组间协作学习，组间对话，组间竞争，形成浓厚的学习氛围。导生都是学生的同龄人，同学之间代沟较少，有利于相互交流学习。导生本身也可以在组织学习过程中得到锻炼，对他们以后走向社会也有积极的影响。
三、“导生制”在英语教学中的具体运用
1.在单词教学中的应用
在教授新单词时，教师不是马上发出新单词的读音来，而是把音标写于黑板上，让那些学过音标的孩子试着自己拼出来，然后找出读得正确的学生教其他学生，并要求他教会学生认这个音标，让他谈谈学音标的方法。鼓励其他学生认真学习，培养学生的竞争意识，督促学生养成预习的好习惯，让他们在这个集体中展现他们最好的一面。
2.对话教学中的导生制
英语教学的任务要求学生能开口说，这样就要求教师要给学生提供说的机会。而现有的中学英语课本则为学生提供了大量的对话，给学生创设了许多情景。如果教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足。例如 What’s wrong with Danny？ 这一课是一段较长的对话。在课堂上有限的时间内，让每个学生表演不同角色的内容，大多数同学会有困难。可是如果“导生”让同学分担不同的tasks来分别扮演mother， doctor和Tom。在各人熟悉对话内容的基础上再combine。这样先将dialogue按角色拆分，再按情节“汇合”。通过导生制合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学都有开口说英语的机会，为小组成员共同分角色表演提供了可能；另一方面也保证了在有限的时间内完成教学任务。
3.在写作教学中的应用
写作在英语教学中也是一个重要的环节。 在英语写作教学过程中，小组讨论是进行写作前的信息搜集，整理的一种常用的教学方法。讨论作文包括内容，所用到的句型及词汇。由导生根据各自不同的兴趣及词汇积累进行分组，选择其中的某个或某几个主题进行分组讨论。在这一过程中导生应组织讨论，并将讨论结果记录下来。由于有了小先生的制约，讨论紧紧围绕所选定的主题进行，提高了课堂效率。在讨论整理的过程中各小组可以交流讨论结果，互相借鉴补充，扩大了课堂容量。在讨论进行的同时，教师可将各组的讨论成果和自己所做的补充整合为一个清晰全面的网络图，在讨论结束时及时地呈现在屏幕上。之后，各小组同学各自独立完成这篇作文。同层次批阅，然后小先生批阅，尽可能多的找出作文中的错误。这样写作水平就会循序渐进地得到提高。
总之，导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的教学组织形式。推行导生制都是缘于对孩子的信任。在那样落后的十九世纪初，陶行知先生尚能充分信任孩子们。那么在今天，我们又有什么理由去质疑我们学生的能力？给孩子一个空间，让他们拥有自己朝前走的机会。教育，会因为信任而变得更加美丽！课堂，会因导生制而变得更加精彩。
作者簡介：张爽（1984年10月）女、汉族、本科，陕西省咸阳市泾阳县高庄中学教师，研究方向：初中英语教学研究。