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摘 要：新的教学理念和新的教学模式给初中英语教师的高效教学提出了较高的要求，这就需要英语教师积极的重视起该学科的课堂教学，不断的提升自身的责任意识和担当精神，深入的去理解新课改的本质内涵，不断的在新课改与新教学理念的指引下，稳步的推进初中英语高效课堂的构建，为初中学生更为高效率、高质量的开展英语学习创造良好的教学环境。
关键词：新课改;初中;英语;高效教学
新一轮的初中教育教学改革方兴未艾，英语教师要积极的提升自身的责任意识，并在新课改的推动下，不断的优化初中英语课堂教学的方方面面，改进英语课堂教学中存在的不足和漏洞，全面的激发初中英语课堂的教学活力，为初中学生英语知识储备的提升和英语综合素养的形成奠定坚实的基础。本文将从激发课堂活力，进行良性互动;强化单词基础，通过阅读识词;重视英语表达，让学生说得准三个方面，就新课改背景下的初中英语高效教学策略进行讨论。
一、激发课堂活力，进行良性互动
课堂的互动与交流是教师和学生交换信息的重要途径，通过良性的互动一方面可以让教师较为清晰具体的了解学生在学习中遇到的问题，进而指引教师改进教学策略，不断提升教学的针对性，另一方面可以激发课堂的教学活力，让学生更好的进行改进。因此，教师要积极的在英语教学中进行良性的互动。其一，表达互动的愿景。英语教师要积极的向学生阐明自己想要和学生进行深入的沟通与交流，也希望学生能够积极的回应教师的愿景，这是开展课堂互动的必要前提。其二，为互动创造条件。初中英语教师要积极的为课堂的高效互动营造良好的学习氛围，创造互动与沟通的机会。
例如，在教学《My name's Gina.》内容时，教师可以采用问题教学法实施教学，如可以设置问题：如何运用英语进行自我介绍？运用哪些句型询问他人的姓名？形容词性物主代词都有哪些？如何使用？等等，并通过随机提问的方式来带动学生的参与积极性，给予学生浓浓的新鲜感与期待感。其三，用制度保障。英语教师应当积极的将课堂的互动效果和质量纳入到对班级学生的总体测评之中，让制度来激发学生互动的欲望，不断的提升英语课堂互动的效果。
二、强化单词基础，通过阅读识词
初中英语阅读教学，若忽视单词，则会使得学生接下来的阅读训练变得举步维艰，而过度注重单词的传统记忆，则会陷入单词词不达意的漩涡。初中英语教师在教学过程当中，需要学生初步识记单词之后，通过大量的阅读来完成对于单词的识记和理解。单词基础并非是死记硬背，而是在理解的基础上进行记忆。而英语单词的释义应该更多地从英文的角度去为学生进行讲解。
例如，在教学《Where didi you go on vacation？》内容时，在A部分有很多关于假期计划的短语，学生需要充分熟记这些单词短语，理解其所代表的的含义。阅读对于学生学习单词比较重要，但是如果学生的单词基础比较薄弱，通读原文是一个辛苦的学习任务。但教师可以通过阅读对话，训练学生的单词理解能力，并且进行记忆，熟悉单词的具体用法，对于提高英语阅读教学效率效果比较明显。
三、重视英语表达，让学生说得准
英语教学在口语表达能力方面的训练过程当中，说得准对于学生的口语表达至关重要。当学生在英语词汇和语法方面的问题解决后，最大的问题就是怯于表达，在传统教学过程当中，不少教师认为表达不重要，但是大量的事实驳斥了这一观点。不论是在国际文化交流过程当中，还是在日常的学习交流过程当中，口语交际能力的提升对于学生的日常学习生活和工作都极其重要。
例如，在教学《This is my sister》内容时，初中英语教学要求学生通过学习本单元的知识，掌握介绍他人的能力。这就需要掌握一些实用的句型：Nice to meet you. Who is？He/ She is my等常用的一般疑问句性和陈述句来回答。Nice to meet you.常用经人介绍刚认识的两个人的表达，为的是盡快拉进彼此距离而有效聊天。教师需要在英语课堂上重视学生的口语表达，并且安排小组进行口语表达训练。虽然这些话语比较简单，由于是学生从小学阶段刚提升到初中阶段，需要从起步阶段就要重视英语的表达，需要学生通过大量的练习达到说得准这一教学目标。
总而言之，新课改背景下的初中英语高效教学对于初中英语教学而言，是非常重要的，同时也是英语学科素养的有效培养途径。初中英语教师应当根据学习大纲，科学安排教学计划，重视初中英语教学之中的每一个环节。根据学生的具体学习状况，合理安排教学规划，真正不打折扣地落实教学计划，最终能够在学生的配合下高效完成英语课堂的教学任务。
参考文献：
[1]赵霞.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J/OL].学周刊，2019（26）：73[2019-09-02].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.065.
[2]吕玲玲.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中国校外教育，2019（19）：93-94.
关键词：新课改;初中;英语;高效教学
新一轮的初中教育教学改革方兴未艾，英语教师要积极的提升自身的责任意识，并在新课改的推动下，不断的优化初中英语课堂教学的方方面面，改进英语课堂教学中存在的不足和漏洞，全面的激发初中英语课堂的教学活力，为初中学生英语知识储备的提升和英语综合素养的形成奠定坚实的基础。本文将从激发课堂活力，进行良性互动;强化单词基础，通过阅读识词;重视英语表达，让学生说得准三个方面，就新课改背景下的初中英语高效教学策略进行讨论。
一、激发课堂活力，进行良性互动
课堂的互动与交流是教师和学生交换信息的重要途径，通过良性的互动一方面可以让教师较为清晰具体的了解学生在学习中遇到的问题，进而指引教师改进教学策略，不断提升教学的针对性，另一方面可以激发课堂的教学活力，让学生更好的进行改进。因此，教师要积极的在英语教学中进行良性的互动。其一，表达互动的愿景。英语教师要积极的向学生阐明自己想要和学生进行深入的沟通与交流，也希望学生能够积极的回应教师的愿景，这是开展课堂互动的必要前提。其二，为互动创造条件。初中英语教师要积极的为课堂的高效互动营造良好的学习氛围，创造互动与沟通的机会。
例如，在教学《My name's Gina.》内容时，教师可以采用问题教学法实施教学，如可以设置问题：如何运用英语进行自我介绍？运用哪些句型询问他人的姓名？形容词性物主代词都有哪些？如何使用？等等，并通过随机提问的方式来带动学生的参与积极性，给予学生浓浓的新鲜感与期待感。其三，用制度保障。英语教师应当积极的将课堂的互动效果和质量纳入到对班级学生的总体测评之中，让制度来激发学生互动的欲望，不断的提升英语课堂互动的效果。
二、强化单词基础，通过阅读识词
初中英语阅读教学，若忽视单词，则会使得学生接下来的阅读训练变得举步维艰，而过度注重单词的传统记忆，则会陷入单词词不达意的漩涡。初中英语教师在教学过程当中，需要学生初步识记单词之后，通过大量的阅读来完成对于单词的识记和理解。单词基础并非是死记硬背，而是在理解的基础上进行记忆。而英语单词的释义应该更多地从英文的角度去为学生进行讲解。
例如，在教学《Where didi you go on vacation？》内容时，在A部分有很多关于假期计划的短语，学生需要充分熟记这些单词短语，理解其所代表的的含义。阅读对于学生学习单词比较重要，但是如果学生的单词基础比较薄弱，通读原文是一个辛苦的学习任务。但教师可以通过阅读对话，训练学生的单词理解能力，并且进行记忆，熟悉单词的具体用法，对于提高英语阅读教学效率效果比较明显。
三、重视英语表达，让学生说得准
英语教学在口语表达能力方面的训练过程当中，说得准对于学生的口语表达至关重要。当学生在英语词汇和语法方面的问题解决后，最大的问题就是怯于表达，在传统教学过程当中，不少教师认为表达不重要，但是大量的事实驳斥了这一观点。不论是在国际文化交流过程当中，还是在日常的学习交流过程当中，口语交际能力的提升对于学生的日常学习生活和工作都极其重要。
例如，在教学《This is my sister》内容时，初中英语教学要求学生通过学习本单元的知识，掌握介绍他人的能力。这就需要掌握一些实用的句型：Nice to meet you. Who is？He/ She is my等常用的一般疑问句性和陈述句来回答。Nice to meet you.常用经人介绍刚认识的两个人的表达，为的是盡快拉进彼此距离而有效聊天。教师需要在英语课堂上重视学生的口语表达，并且安排小组进行口语表达训练。虽然这些话语比较简单，由于是学生从小学阶段刚提升到初中阶段，需要从起步阶段就要重视英语的表达，需要学生通过大量的练习达到说得准这一教学目标。
总而言之，新课改背景下的初中英语高效教学对于初中英语教学而言，是非常重要的，同时也是英语学科素养的有效培养途径。初中英语教师应当根据学习大纲，科学安排教学计划，重视初中英语教学之中的每一个环节。根据学生的具体学习状况，合理安排教学规划，真正不打折扣地落实教学计划，最终能够在学生的配合下高效完成英语课堂的教学任务。
参考文献：
[1]赵霞.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J/OL].学周刊，2019（26）：73[2019-09-02].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.065.
[2]吕玲玲.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中国校外教育，2019（19）：93-94.