【摘 要】
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一、平拋运动基本规律 二、平抛运动规律的应用之哼哈二将解题法
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一、平拋运动基本规律
二、平抛运动规律的应用之哼哈二将解题法
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摘 要：与其他课程不同，化学课程有着较强的实践性。而近年来，随着“生本主义”的推广，教师如何在教学中激发学生的兴趣，成为一个重点和难点。探究性活动是以学生为主的实践活动，将生活化素材引入化学的探究活动，让学生进行生活化探究，不仅能激发学生的兴趣，还符合化学学科的特点，能够有效提高学生的知识水平和实践能力。 关键词：初中化学;生活素材;探究活动 与初中其他课程不同，化学有着较强的实践性，实验活动
摘 要：文言文是我们中华文化的重要体现，但文言文距离我们现在的生活毕竟非常遥远，所以说文言文教学还是有很大难度的，尤其是高中文言文教学。首先，最重要的问题是学生没有学习文言文的兴趣，仅仅将其当作背诵任务来完成，不会去深入学习一些理解文言文的方法。对此，笔者认为教师可以创设一定的教学情境，为学生营造一定的学习氛围，激起学生的学习热情，从而导入课堂教学。其次，在文言文的学习中，教师应帮助学生理解字词句
摘 要：作为一名一线教师我认为做一个好教师很难，而做一名优秀的班主任更难。十指不齐，学生有差异，更何况一个班级五十多个成员经过日常接触总会出现这样那样的问题。这就需要我们用心来体会，那么如何做一名好的、受学生欢迎的班主任呢？下面就说说我的看法。 关键词：班主任;班级管理;情感交流 一、良好的开端 作为一个班主任，要管理好一个班级，首先要有一个良好的开端。从班级管理的角度来说，也即要在方方面面
摘 要：基础教育阶段是学生成长历程中的关键阶段，在这一阶段学生所形成的道德品质将伴随学生一生。基于此，笔者从自身德育教学的经验出发，提出开展系列活动，有效树立榜样，以及借助现代资源等策略，浅谈如何实现有效的德育教学。 关键词：德育;系列活动;榜样;现代资源 伴随素质教育理念的不断发展，在当前小学教育阶段，教师越来越关注学生自身道德品质的生成情况，从而促进学生综合、全面的发展。那么在实际开展教育
摘 要：提高学生的综合素质逐渐成为新课程标准改革的重中之重，教育部门在学科教学中不断加入更新了新类型的教育教学方式。例如在小学阶段进行数学学科的教学时，采取了不仅能够很大程度培养小学生的综合素质，同时也在很大程度上提高课堂效率，提升教学质量的新型教学模式，即“新课程新教法”。本文通过分析小学数学学科教学过程中运用的“新课程新教法”的相关情况，为相关研究提供建议。 关键词：小学数学;课堂教学;新课
摘 要：在小学英语教学中，我们对情景教学法的应用策略进行了实践探索与总结：一是重视教学形式的多种多样，二是发挥信息技术辅助作用，三是注重在情境中自我体验。 关键词：情景教学法;小学英语;策略 新一轮的课程改革重视教学方式的转变，倡导自主、合作、探究性学习，这就需要我们为学生创设一个自主学习的学习场域，激发他们自主学习的兴趣，提高他们自主学习的效果。情景教学法在小学英语教学中的应用，为学生营造了
摘 要：高一阶段，是高中生接触和学习化学知识的基础阶段，此阶段学习质量的高低对学生高中三年化学质量的学习效果有着非常直接的影响，因此，我们教师需要肩负起自己神圣的使命，探究出更多有效的策略和方法来提高高一化学教学的质量。鉴于此，本文理论联系实际，结合自身多年的教学经验，对此问题展开了分析，给出了几点高一化学有效课堂的构建策略。 关键词：高一化学;有效课堂;构建策略;案例分析 提高高一化学教学的
摘 要：以生物膜系统为基石，建立相关知识框架。从膜上能进行的各种功能入手进而认识真核细胞的生物膜系统在细胞生命活动中极为重要。 关键词：生物膜系统 物质合成 能量转化 生物膜系统是高中生物的核心概念之一，课本中描述“生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，”学生在学习生物膜系统功能这一过程中因为知识的欠缺，在理解这一作用中总有不到位之处，在高
摘 要：“温故而知新，可以为师也。“它寓意着学习是一个积累的过程，并要在消化吸收的基础上有所创新拓展。在教学过程中，作业就是教师引导学生温故知新的最好方式。 关键词：作业设计;层次性;丰富化;多样性 随着新课程改革的深入开展，教师要建立与之相适应的新的作业观，优化各学科作业设计，使作业负担走出泥沼，焕发出它的活力。合理有效的作业设计，旨在让孩子们用自己喜爱的形式来完成作业，努力实现课内外作业"
摘 要：在素质教育环境下，德育的地位不断提升，但就目前小学体育教学而言，德育相对缺失。本文通过查阅相关文献资料，分析在对小学体育教学渗透德育教育重要性和可行性，并针对小学体育教学特点提出一些关于小学体育教学过程中有关德育渗透的策略。以期为更多的小学体育教师提供德育渗透研究的做出参考。 关键词：小学体育教学;德育渗透 引言 德育教育包括道德、思想、政治教育三方面的内容，任何学科的教学目的不应该