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摘 要：随着新课改的进一步落实，我国技校职业教育迎来了新的发展机遇，并逐渐形成了一套完整的职业教育体制，其中便包含着德育教育这一重要教育任务，这就要求作为新形势下的一名优秀技校德育教育工作者，不仅要精通专业理论知识，以有效提升学生的专业能力与动手操作能力以及技术应用能力，而且也要注重对学生思想道德观念的引导，以真正落实素质教育，促进学生德、智、体、美等方面能力的协同发展、全面提升，使职校的德育工作更具实效。基于此，本文将从“学习民主，内容具体”“多面引导，形式多样”两个方面进行分析，谈一谈新形势下强化技校职生德育之我见。
关键词：技校职生德育;民主;引导
众所周知，技校职业教育是我教育体系的重要组成部分，是实施职业知识教育和职业技能的主阵地，其重要性不言而喻。而對于职业学校德育教育来看，因长期以来受各方面因素的影响，现阶段的职业学校德育教育仍存在诸多不足之处，如：其一，职业学校招生对象主要以初中毕业生和部分高考不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源素质较差，这无疑在很大程度上决定了学生素质，尤其是基本素质不是很高;其二，部分教师在实际教学中，因受传统应试教育观念的熏陶，过多的则是重视学生的职业技能教育，而严重忽视了职校学生的德育教育，对职业德育教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式等的深入研究不够重视，久而久之，会在很大程度上阻碍学生身心健康成长以及全面发展。因此，如何有效改变上述不良现状，真实使职校的德育工作变得更为高效以及为全面推进素质教育发挥先导作用，显然已成为每个德育工作者都应深思的重要问题。
一、学习民主，内容具体
在形势下，职校德育工作原有的方式方法已很难适应现阶段的职校德育教育，这就要求职教战线的工作者们，既要切实提升自身的专业能力与综合素养，也要积极探索职校德育工作的新方法、新途径。但不容乐观的是，据相关研究表明，在现如今的职校德育教育中，仍有大部分德育工作者在开展德育工作时，往往都是采用“我讲你听”的传统说教模式，致使教育过程枯燥无趣，德育内容传统、单一，最终导致教育效果极不理想。因此，在形势下，面对思想活跃、文化参差的职校学生，德育工作者必要需要转变自身以往传统的教育理念与教育方式方法，要切实尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，改变自身处于绝对主导地位的局面，以营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教育环境，使学生在此环境中切身感受到教师的亲切感以及学习和掌握德育知识的重要价值与所带来的种种乐趣，进而有效调动学生主动学习德育知识的积极性，使德育教育过程变得更为民主性、高效性、实效性。另外，职校学生都有一定的社会阅历，这就要求德育教育工作者要有意识地根据学生的实际情况将德育内容具体化，如：在开展以“爱祖国”的德育教育时，教育工作者可引导学生以爱专业——爱学校——爱家乡——爱祖国的线索进行，以让学生明白学好专业，技能过硬，才为祖国的日益繁荣贡献出自己的一份力量，才能真正体现对祖国的热爱之情，进而有效培养学生良好的爱国主义情怀。
二、多面引导，形式多样
众所周知，在职业德育教育中，德育工作者作为学生良好道德观念形成引路人，肩负着学生思想道德观念的建设和促进学生身心健康全面发展的重要任务和光荣使命。而随着素质教育的深入发展，“德育为先，育人为本”的教育理念在职校德育教育工作中起着重要的指导作用，从指导作用的意义上来看，这就要求作为一名优秀的德育教育工作者，在职校德育教育工作中，要切实加强自身综合素养，深刻理解德育教育理念，以对学生思想道德观念进行正确引导，引导学生在面对诸多复杂问题时能够做出正确判断和行为选择，进而有效培养学生独立的思维、自主的意识和自觉的行为以及高尚的人格品质，使其成为一名有素质、有文化、有理想、有品德的全面型社会人才。因此，在职业德育教育过程中，一方面，德育工作者要转变自己传统的德育教育理念，以素质教育理念为指导思想，认真践行新课改下的学生观、教育观、职业道德观，不断提升自身的综合素养，以充分发挥自身的引导作用，从而有效引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;另一方面，德育教育工作者在充分自身引导作用的同时，也要注重利用多种高效且实效的教育方法来创造出良好的德育工作氛围，并以学生喜闻常见的形式开展各项德育活动，如：利用电视、广播、互联网、电影、报刊等新闻媒介，让学生体会时代前进的步伐，建立起学生自我教育的格局，进而有效达到预期的教育效果与目标，寓德育于学生的情理之中。
综上所述，新形势下强化技校职生德育教育，既是加强学生道德观念的内在要求，也是提高学生思想道德素质的重要举措，但德育教育形成过程注定是长期的，并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，在新形势下的职校德育教育中，德育教育工作者，切不可急于求成，操之过急只会适得其反。
参考文献：
[1]王德树.新形势下强化职生德育之我见[J].甘肃科技纵横，2008（03）：175.
[2]肖燕.当前技校生德育的现状、成因及对策[J].成才之路，2009（29）：4-5.
关键词：技校职生德育;民主;引导
众所周知，技校职业教育是我教育体系的重要组成部分，是实施职业知识教育和职业技能的主阵地，其重要性不言而喻。而對于职业学校德育教育来看，因长期以来受各方面因素的影响，现阶段的职业学校德育教育仍存在诸多不足之处，如：其一，职业学校招生对象主要以初中毕业生和部分高考不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源素质较差，这无疑在很大程度上决定了学生素质，尤其是基本素质不是很高;其二，部分教师在实际教学中，因受传统应试教育观念的熏陶，过多的则是重视学生的职业技能教育，而严重忽视了职校学生的德育教育，对职业德育教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式等的深入研究不够重视，久而久之，会在很大程度上阻碍学生身心健康成长以及全面发展。因此，如何有效改变上述不良现状，真实使职校的德育工作变得更为高效以及为全面推进素质教育发挥先导作用，显然已成为每个德育工作者都应深思的重要问题。
一、学习民主，内容具体
在形势下，职校德育工作原有的方式方法已很难适应现阶段的职校德育教育，这就要求职教战线的工作者们，既要切实提升自身的专业能力与综合素养，也要积极探索职校德育工作的新方法、新途径。但不容乐观的是，据相关研究表明，在现如今的职校德育教育中，仍有大部分德育工作者在开展德育工作时，往往都是采用“我讲你听”的传统说教模式，致使教育过程枯燥无趣，德育内容传统、单一，最终导致教育效果极不理想。因此，在形势下，面对思想活跃、文化参差的职校学生，德育工作者必要需要转变自身以往传统的教育理念与教育方式方法，要切实尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，改变自身处于绝对主导地位的局面，以营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教育环境，使学生在此环境中切身感受到教师的亲切感以及学习和掌握德育知识的重要价值与所带来的种种乐趣，进而有效调动学生主动学习德育知识的积极性，使德育教育过程变得更为民主性、高效性、实效性。另外，职校学生都有一定的社会阅历，这就要求德育教育工作者要有意识地根据学生的实际情况将德育内容具体化，如：在开展以“爱祖国”的德育教育时，教育工作者可引导学生以爱专业——爱学校——爱家乡——爱祖国的线索进行，以让学生明白学好专业，技能过硬，才为祖国的日益繁荣贡献出自己的一份力量，才能真正体现对祖国的热爱之情，进而有效培养学生良好的爱国主义情怀。
二、多面引导，形式多样
众所周知，在职业德育教育中，德育工作者作为学生良好道德观念形成引路人，肩负着学生思想道德观念的建设和促进学生身心健康全面发展的重要任务和光荣使命。而随着素质教育的深入发展，“德育为先，育人为本”的教育理念在职校德育教育工作中起着重要的指导作用，从指导作用的意义上来看，这就要求作为一名优秀的德育教育工作者，在职校德育教育工作中，要切实加强自身综合素养，深刻理解德育教育理念，以对学生思想道德观念进行正确引导，引导学生在面对诸多复杂问题时能够做出正确判断和行为选择，进而有效培养学生独立的思维、自主的意识和自觉的行为以及高尚的人格品质，使其成为一名有素质、有文化、有理想、有品德的全面型社会人才。因此，在职业德育教育过程中，一方面，德育工作者要转变自己传统的德育教育理念，以素质教育理念为指导思想，认真践行新课改下的学生观、教育观、职业道德观，不断提升自身的综合素养，以充分发挥自身的引导作用，从而有效引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;另一方面，德育教育工作者在充分自身引导作用的同时，也要注重利用多种高效且实效的教育方法来创造出良好的德育工作氛围，并以学生喜闻常见的形式开展各项德育活动，如：利用电视、广播、互联网、电影、报刊等新闻媒介，让学生体会时代前进的步伐，建立起学生自我教育的格局，进而有效达到预期的教育效果与目标，寓德育于学生的情理之中。
综上所述，新形势下强化技校职生德育教育，既是加强学生道德观念的内在要求，也是提高学生思想道德素质的重要举措，但德育教育形成过程注定是长期的，并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，在新形势下的职校德育教育中，德育教育工作者，切不可急于求成，操之过急只会适得其反。
参考文献：
[1]王德树.新形势下强化职生德育之我见[J].甘肃科技纵横，2008（03）：175.
[2]肖燕.当前技校生德育的现状、成因及对策[J].成才之路，2009（29）：4-5.