2009年全国18套语文高考试卷中，有16套试卷设置了语言表达(或称语言文字应用)部分。随着愈来愈多的高中新课程实验区进入高考，课程改革精神、理念的逐步渗透与推广，语言表达的赋分在变化。今年浙江卷18分、辽宁卷20分、宁夏海南卷(全国卷III)20分、安徽卷24分。有的把原来的第一大题(客观选择题)与第六大题(语言表达主观题)合并为第1I卷，比如安徽卷。
　　第一，设题材料继承了往年紧扣时代脉搏，生活气息浓厚，与学生校园生活、社会生活相联系的特点。广东省的“致谢词”，考查口语交际能力。福建省的“时文评说”是一道新题型，试题如下：
　　阅读下面两则材料，回答问题。
　　材料一：近年来，清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……
　　材料二：今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
　　(1)用一句话概括以上材料的内容。
　　(2)你对上述现象有何看法?请简要阐述。
　　第(1)小题为压缩语段，运用抽象思维加以归纳，用简单的一句话概括原材料：第(2)小题实际是一篇一事一议的小评论，要求考生针对社会上最近发生的某件事组织语言发表看法，并说出理由。虽然字数只有一百左右，但它是立论的缩微，考查“怎么想、怎么说”，检测“怎样表达观点、怎样陈述理由”。这类试题的答案往往是开放的，可以有多种观点(甚至截然相反)，关键在于言之成理、言之有据。高中生应关注时代、社会，学会用自己的大脑去思考、分析问题，培养理性思维的批判精神，该题对此将起到积极的导向、促进作用。
　　
　　第二，不约而同，16份试卷中有10份出现了仿写句式的老题型；而且，在这10题中有9道题都明确提出了运用修辞手法的要求。这样，增强了试题的综合性，语法(句式)与修辞融为一体，并重在语言运用。如宁夏海南卷：
　　仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
　　这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
　　第三，看图写话、看图说明标志共出现5题。阅读图画成为现代人学习、工作中不可避免的内容，它在报刊中出现的频率较高。这类题型图文并茂，贴近生活，充分体现了语文在实际生活中的应用。它切合高中语文课程标准的理念：“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”今年这5道图文转换题大多没有走以往的命题老路，而是寻找到了新的命题点，立足于语文学科，较巧妙、自然地运用图画这个特殊情境来设题。如广东卷：
　　
　　
　　下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中A、B、C处空缺的内容(不出现数字)，使上下文语意连贯。
　　根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异；
　　A其中小学以下文化程度的比例高达95.9％；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见，B。上面的分析结果告诉我们，如果C，电视科普节目就会更有针对性。
　　第四，老题型焕发青春，除了前面提到的仿写句式，1985年全国卷首次亮相的“下定义”(根据所提供的材料，为“泥石流”下定义)，今年福建卷又一次使用。下定义是理性思维的体现，是科学研究、学术立论的起点或者结果，是对考生论述类文章写作基本功的考查。从现场评卷来看，该题的区分度比较理想，诊断效果好，能够准确地发现考生对语法知识、“定义”要求的掌握是否扎实、到位。该题暴露了大部分学生初中缺少语法学习的缺漏，也显示了虽然有的高中补教语法，开设语言文字应用的选修课，但是效果不佳的窘况。这应该引起有关方面与广大语文教师的反思。