从教语文多年,从大量学生作文中反映出的共性问题是：学生作文，每次苦于无物可写；或是勉强写，也都是一些假、大、空的套话。造成这种情况的根本原因在于平时疏于积累，等到写作时才来抱佛脚，自然是绞尽脑汁也枉
　　然。因此，平时勤于积累，才是打开写作源泉、提高写作水平的根本措施。
　　
　　1.从生活中积累
　　
　　生活是万花筒，有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。我们要用心去观察、仔细去体会。描绘时要抓住特征，抓住给人印象最深的东西，精雕细琢。描写方式可多样，如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。前四种描写同学感觉难度不大，最后的心理描写同学们感到棘手，我们可以引导学生从多种活动中体会，比如：一些难度大的考试题目，老师迟迟不公布成绩，让学生体会那种紧张、沉重的心理。还可以在一些抢答题活动中，让学生体会那种跃跃欲试的情怀等。生活中还有一些现象时常会引人思索，发人深思。把这些思索记下来，即是自己的发现。这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟，深思细品，可写成大文章。如我发现了妈妈的白发，猫儿吃草等。这些都能激发同学们的探究欲望。
　　
　　2.阅读中归类积累
　　
　　我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。看书时可以集中一个阶段搜集同一个主题（或话题），形成一个系列。如“母爱系列”、“父爱如山”、“老师的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，再加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。
　　
　　3.形成积累习惯
　　
　　无论是阅读积累还是生活积累，在最初的时候，我们要带一点强制手段，使自己形成积累的习惯。可以自己规定：每天至少摘抄一段精美的文字或记录一件生活中的事情。接着把积累的文字装订成册，使学生自己有成就感。最后是把积累的素材转化为自己的文章，使学生充分体会到积累的作用。通过这样的反复练笔，不断强化积累行为，长期坚持，就形成了积累习惯，
　　只有做生活中的有心人，我们才会积累大量的写作材料，作文时才会滔滔不绝，写出生动感人的文章。
　　收稿日期：2008－05－21