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摘要：幼儿语言发展是儿童认知发展当中的重要领域，在语言发展系统当中，涉及孩子的交流能力、沟通能力和思维判断能力。基于此，不难看出语言能力培养的重要性。将早期阅读和幼儿语言能力培养相结合，是当前教育领域的一大趋势，对于幼儿的终身发展都有着不容小觑的影响，本文主要从影响幼儿早期阅读的要素中提炼出一条促进幼儿语言表达能力的有效路径。
关键词：早期阅读；幼儿；语言表达能力
在阅读过程当中，幼儿大脑思维能够得到激活，并且不断开阔视野、丰富知识，有利于培养健全的心理素质和人格。在当前互联网以及电子设备高速发展的背景之下，孩子和书本之间的距离越来越远，提倡早期阅读是当前的一大趋势，能够弥补互联网对幼儿阅读所带来的冲击。
一、 为幼儿提供和谐愉快的阅读场所
为幼儿提供合适的阅读机会和场所，能够营造良好的阅读氛围，近年来，伴随着教育教学改革的不断推进，越来越多的幼儿园加大了阅读环境的打造，投入大量财力物力，力求改善阅读环境，提升阅读质量。虽然在数量上有了显著的提升，但是往往缺乏特色和个性化。事实上，幼儿园可以根据所在地区季节变化和动植物生长特点，将阅读和生活紧密结合在一起，使得幼儿能够潜移默化地接受语言方面的知识，进而内化为自身的经验。在幼儿园读书角建设的过程当中，应当选择安静的地带，并且提供大量适合不同年龄段特点的幼儿阅读材料。另外还应当布置一些舒适的软垫和软沙等等，塑造一个温馨的阅读环境。幼儿在每日的餐后和离园等时间都可以有接触图书的机会，图书角采用开放制度，幼儿可以根据自己的需要选择喜欢的图书。同时因为幼儿年龄和心理特点，幼儿教师要引导孩子们养成良好的阅读习惯。
二、 使用多样化方式保持幼儿阅读兴趣
（一） 故事表演
幼儿兴趣培养需要一个漫长的过程，教师应当设计幼儿所喜欢的阅读方式，保持阅读幼儿对阅读的兴趣。比如说在阅读《小猪佩奇》相关绘本故事之后，可以在阅读区提供佩奇、乔治、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等玩偶，幼儿可以边玩玩偶一边讲故事，在幼儿进行表演的时候，教师应当以导演的身份提醒孩子，注意重复故事当中重点的词语和句子。讲述过程当中幼儿的语言能力，自然而然得到发展也会保持对阅读的兴趣。在条件允许的情况下，可以在阅读区中间搭建一个小型舞台，提供背景、服装。喜欢模仿的幼儿可以将自己遇到的有趣的故事表演出来。虽然幼儿在认知方面存在限制，但是他们往往能够凭借自己的直觉敏锐地找到故事关键所在，在不断欣赏和比较当中，提升自身的语言表达能力。
（二） 自由表达
在很多阅读材料当中都有丰富的图片，尤其在绘本阅读材料當中，基本上以图文并茂的形式存在。在幼儿看过这些图书之后，教师不应当急于讲述其中的内容，而是鼓励孩子们先进行表达、说一说自己对于图画内容的理解，由于每个孩子的认知程度不同，在自由表达过程当中他们能够从自己的视角表达出来，不同的意思。其次，不妨鼓励孩子从图书当中角色的动作、神情着手，猜测情节发生的脉络，鼓励孩子再次进行语言表达，在反复的阅读练习当中，孩子们的口语表达能力能够得到显著提升。
（三） 谈话与讨论
谈话与讨论形式具有启发性意义，在带有疑问性的作品当中，或者是篇幅较长的作品阅读当中，不妨抛出一个问题，引发学生思考，引发幼儿思考。比如说在《七色花》这个童话故事当中，可以引导学生进行讨论：“如果你有一朵七色花，你会用来做什么呢？”有的小朋友会说：“用来帮助那些有困难的人。”有的朋友说：“有的小朋友说希望拥有她变成更多的玩具，因为妈妈不给自己买玩具。”还有的小朋友说：“用七色花帮助妈妈做家务，因为每次看到妈妈做家务会很辛苦。”在问题讨论的过程当中，教师也需要加强孩子们对于作品词汇的理解，比如说可以用金灿灿、翩翩起舞、漂亮，鼓励幼儿使用它们说成一段话，有的学生会说：“夏天的时候，金灿灿的太阳照耀着大地，蝴蝶翩翩起舞，非常漂亮。”在学习和思考的过程当中，幼儿的口语表达能力能够有所突破。
三、 注重利用现代化阅读手段
电子图书、ppt、flash动画等现代化阅读工具，在幼儿阅读教学当中有着广泛的应用。并且多媒体最大的优势就是能够将静态的事物动态化、将抽象的事物形象化，采用音频同步的方式，丰富幼儿的想象力实现语言教学的生动具体。比如说在阅读《小水滴旅行记》这一则故事的时候，讲述的是小水滴从液体变成固体，最后变成气体的过程。由于幼儿年龄的限制，不能够对这一现象有一个感性的认识，所以单纯采用口头阐述的方式，幼儿不能够认识和表达。因此，不妨借助多媒体手段将其制作成课件，形象展现出小水的变化过程，鼓励幼儿用自己的语言表达所看到的小水的是怎样变化的，然后以故事的形式讲述出来。
四、 结语
良好的阅读能力，对于孩子一生的发展都有促进作用，因此教师和家长都应当注重幼儿早期阅读培养，采用有效的指导方式，使得幼儿能够在愉悦的环境当中感受阅读的魅力，在阅读当中不断获益、不断成长。
参考文献：
[1]陈美琴.在绘本阅读中提高幼儿的语言表达能力[J].江苏教育研究：实践，2015（17）：41-42.
[2]叶淑娟.在分享阅读中培养幼儿语言表达能力的有效策略[J].时代教育，2015（22）：274-275.
[3]刘晓晔.幼儿园早期阅读中应关注的几个问题[J].福建教育，2017（z3）：101-102.
作者简介：
刘彩红，江苏省新沂市，江苏省新沂市合沟镇中心幼儿园。
关键词：早期阅读；幼儿；语言表达能力
在阅读过程当中，幼儿大脑思维能够得到激活，并且不断开阔视野、丰富知识，有利于培养健全的心理素质和人格。在当前互联网以及电子设备高速发展的背景之下，孩子和书本之间的距离越来越远，提倡早期阅读是当前的一大趋势，能够弥补互联网对幼儿阅读所带来的冲击。
一、 为幼儿提供和谐愉快的阅读场所
为幼儿提供合适的阅读机会和场所，能够营造良好的阅读氛围，近年来，伴随着教育教学改革的不断推进，越来越多的幼儿园加大了阅读环境的打造，投入大量财力物力，力求改善阅读环境，提升阅读质量。虽然在数量上有了显著的提升，但是往往缺乏特色和个性化。事实上，幼儿园可以根据所在地区季节变化和动植物生长特点，将阅读和生活紧密结合在一起，使得幼儿能够潜移默化地接受语言方面的知识，进而内化为自身的经验。在幼儿园读书角建设的过程当中，应当选择安静的地带，并且提供大量适合不同年龄段特点的幼儿阅读材料。另外还应当布置一些舒适的软垫和软沙等等，塑造一个温馨的阅读环境。幼儿在每日的餐后和离园等时间都可以有接触图书的机会，图书角采用开放制度，幼儿可以根据自己的需要选择喜欢的图书。同时因为幼儿年龄和心理特点，幼儿教师要引导孩子们养成良好的阅读习惯。
二、 使用多样化方式保持幼儿阅读兴趣
（一） 故事表演
幼儿兴趣培养需要一个漫长的过程，教师应当设计幼儿所喜欢的阅读方式，保持阅读幼儿对阅读的兴趣。比如说在阅读《小猪佩奇》相关绘本故事之后，可以在阅读区提供佩奇、乔治、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等玩偶，幼儿可以边玩玩偶一边讲故事，在幼儿进行表演的时候，教师应当以导演的身份提醒孩子，注意重复故事当中重点的词语和句子。讲述过程当中幼儿的语言能力，自然而然得到发展也会保持对阅读的兴趣。在条件允许的情况下，可以在阅读区中间搭建一个小型舞台，提供背景、服装。喜欢模仿的幼儿可以将自己遇到的有趣的故事表演出来。虽然幼儿在认知方面存在限制，但是他们往往能够凭借自己的直觉敏锐地找到故事关键所在，在不断欣赏和比较当中，提升自身的语言表达能力。
（二） 自由表达
在很多阅读材料当中都有丰富的图片，尤其在绘本阅读材料當中，基本上以图文并茂的形式存在。在幼儿看过这些图书之后，教师不应当急于讲述其中的内容，而是鼓励孩子们先进行表达、说一说自己对于图画内容的理解，由于每个孩子的认知程度不同，在自由表达过程当中他们能够从自己的视角表达出来，不同的意思。其次，不妨鼓励孩子从图书当中角色的动作、神情着手，猜测情节发生的脉络，鼓励孩子再次进行语言表达，在反复的阅读练习当中，孩子们的口语表达能力能够得到显著提升。
（三） 谈话与讨论
谈话与讨论形式具有启发性意义，在带有疑问性的作品当中，或者是篇幅较长的作品阅读当中，不妨抛出一个问题，引发学生思考，引发幼儿思考。比如说在《七色花》这个童话故事当中，可以引导学生进行讨论：“如果你有一朵七色花，你会用来做什么呢？”有的小朋友会说：“用来帮助那些有困难的人。”有的朋友说：“有的小朋友说希望拥有她变成更多的玩具，因为妈妈不给自己买玩具。”还有的小朋友说：“用七色花帮助妈妈做家务，因为每次看到妈妈做家务会很辛苦。”在问题讨论的过程当中，教师也需要加强孩子们对于作品词汇的理解，比如说可以用金灿灿、翩翩起舞、漂亮，鼓励幼儿使用它们说成一段话，有的学生会说：“夏天的时候，金灿灿的太阳照耀着大地，蝴蝶翩翩起舞，非常漂亮。”在学习和思考的过程当中，幼儿的口语表达能力能够有所突破。
三、 注重利用现代化阅读手段
电子图书、ppt、flash动画等现代化阅读工具，在幼儿阅读教学当中有着广泛的应用。并且多媒体最大的优势就是能够将静态的事物动态化、将抽象的事物形象化，采用音频同步的方式，丰富幼儿的想象力实现语言教学的生动具体。比如说在阅读《小水滴旅行记》这一则故事的时候，讲述的是小水滴从液体变成固体，最后变成气体的过程。由于幼儿年龄的限制，不能够对这一现象有一个感性的认识，所以单纯采用口头阐述的方式，幼儿不能够认识和表达。因此，不妨借助多媒体手段将其制作成课件，形象展现出小水的变化过程，鼓励幼儿用自己的语言表达所看到的小水的是怎样变化的，然后以故事的形式讲述出来。
四、 结语
良好的阅读能力，对于孩子一生的发展都有促进作用，因此教师和家长都应当注重幼儿早期阅读培养，采用有效的指导方式，使得幼儿能够在愉悦的环境当中感受阅读的魅力，在阅读当中不断获益、不断成长。
参考文献：
[1]陈美琴.在绘本阅读中提高幼儿的语言表达能力[J].江苏教育研究：实践，2015（17）：41-42.
[2]叶淑娟.在分享阅读中培养幼儿语言表达能力的有效策略[J].时代教育，2015（22）：274-275.
[3]刘晓晔.幼儿园早期阅读中应关注的几个问题[J].福建教育，2017（z3）：101-102.
作者简介：
刘彩红，江苏省新沂市，江苏省新沂市合沟镇中心幼儿园。