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摘要：在当前的大时代背景下，教育行业的重要性愈发凸显，随之而来的就是新课改理念的提出。在新课改理念中，主要目的是加强学生的整体素质，将学生培养为具有核心素质的优秀公民，而这同样要求在教学过程中，对于教学内容和教学方式进行必要的改变和创新，相对于传统教学模式而言，新教学理念更注重情景教学在课堂中的应用，从而帮助学生提升学习质量。
关键词：情境教学;语文阅读;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-107
自从新课程标准发布以来，情景教学法被更加广泛的应用于语文阅读中，因为相对于传统的教学方法而言，情景教学法效果更加显著。这种新的教学方法不仅可以加强课堂的趣味性，还可以改善教学质量和学生的综合能力，对于小学语文教育而言，更是如此。因为对于小学生而言， 他们的这个年龄正是对书面化语言不太感兴趣的年龄阶段，反而更加具有丰富的想象力，如果在小学语文阅读中运用情景教学的方法，更加符合年龄的学习特性。
1 我国目前教育中小学语文阅读教学中存在的问题
阅读题在目前的语文教学中占了很大的一部分，不仅负责培养学生的阅读能力，同时还起着提升学生口语能力和写作能力的主要责任。但是我国现在的教学现状却并不容乐观。
1.1 教学过程枯燥无味
阅读题主要是为了让学生领略到人物的思想感情，啟发学生自己的独特感受，理解和体验。但是在事实中，教师在进行阅读教学的时候却仅仅是单方面的对学生讲述文章内容和蕴含的思想感情，这种教学方法虽然可以直接的告知学生文章的中心思想，但是却显得有些枯燥，不太适用于小学阅读的教育。
1.2 教师的角色定位出现问题
课堂是为学生设立的，课堂的作用就是教授学生，所以课堂的主角也应该是学生。但是在大部分学校中，老师才是课堂的中心学生的注意力都集中在老师身上，注意老师的表达内容。 在教学过程应该注意学生和老师是平等的存在，要突出学生的重要性和存在感。
2 情景教学的含义
情景教学法主要是指在对学生进行教育的过程中，教师主观的运用一些特殊道具又或者是情景假设，在课程中合理的引进与教学相关的趣味场景使课堂变得更加有趣。这种教学方法可以更加充分的调动在小学年龄段学生所具有的丰富想象力，进而加强学生对于课程的理解，帮助学生达到更高效的学习，进而培养学生的自主学习能力和学习信心。
3 关于情景教学在教学中的应用方法
3.1 将故事情景引入教学
在课堂上对语文阅读题进行讲解的同时，对于某一个名人进行展开的阅读问题，教师可以围绕所给出的阅读内容进行发散型思维，可以围绕文章主角与之相关的生平事迹进行分析和了解，然后通过自身的语言眼神手势等细微动作将一幅画画面生动的呈现给学生。这种方式可以有效的将使学生体会到文章的所蕴含的感情，进而引导学生自主学习。
在对一些短文进行讲述的时候，可以添加一些细节描写，突出其中的感情，产生画面感，这种画面感可以有效地帮助学生更加有效地体会到文章的内涵
3.2 对文章进行音乐场景铺设
音乐是迄今为止最能够帮助人类表达情感和体验情感的一种工具。选择合适的音乐旋律搭配相关的场景，可以帮助学生更加容易的体会到文章中的情感，提高学生自己的感受，老师在进行语文阅读的教学过程中可以适当的引用一些背景音乐加强学生的情感体悟和感官系统的开发，同时可以帮助其学生对于文章内容的理解和转化。老师通过对一些背景音乐的引用配合，有趣的旋律可以帮助学生捕捉文章中所含有的感情，同时也可以借助优美的音乐旋律体会到文章的意境，更好的帮助学生进行学习。
3.3 铺设场景帮助教学
对一些特殊类型的阅读，老师可以安排学生进行话剧表演，让学生进行提前排练，尽可能在课堂的表演中演出每个细节来帮助学生对文章的理解。这种方式将故事情节更加贴近于学生，主要通过使学生自己参与进去，同时调动所有的能力去体悟文章中所描写的个个情况，进而使学生感受文章的中心思想，同时学生可以通过表演的形式，在参与过程中找到学习阅读的乐趣，还可以帮助学生增强自己的表演能力，团队合作能力以及克服自己的内心不自信等。
3.4 创造具有启发性的问题
在新课改中，要求老师在进行语文教学阅读教学的过程中要重视学生的地位，要善于抓住关键时机，对学生提出思考性的问题，促使学生自己进行思考和探究进而达到对文章的深刻理解。在学生进行问题探讨的时候，老师要多注意学生的反应，学会从学生的各个方面获得反馈，进而改善自己的教学方向和方法。当学生遇到不懂的问题的时候，教师应该一步一步的引导学生进行思考并解决问题。
4 情景教学法在小学阅读中的作用
4.1 可以充分的活跃课堂氛围
在传统的教学模式中，课堂的中心主要是围绕老师进行，老师负责教授知识，而学生则负责记忆，但是这种教学方式于小学生而言，束缚了她们活泼爱动的天性，同时，这种课堂气氛也过于死板，不利于小学生自己的学习但是如果采用情景教学的话，可以将学生转变为课堂的中心活跃课堂的氛围，同时也可以增强老师与学生间的沟通，能够让老师充分了解到小儿生的想法和现状，并进行合适的指导
4.2 丰富了学生们的审美
在运用情景教学法的同时，教师们可以通过交流互动等方法充分的融入小学生们的情感世界中，并借此来引导学生们形成正确的审美意识变现，加强对美的欣赏，使得学生在进入体验情景的时候可以充分与阅读文章产生共鸣。
4.3 拉近了师生之间的距离
在老师应用情景教学法的同时，学生们需要紧紧跟随老师的引导进入情景，这个时候就悄无声息的拉进了学生与老师的距离，同时也将真实的内心向老师表露了出来。这个时候老师应该抓紧机会，主动的与学生进行互动沟通从而使得课堂的教学目的达到最好。
结束语
情景教学法对于小学阅读教育起到十分重要的重要作用，可以有效的帮助学生参与到学习的过程，并且体验到学习的乐趣。总而言之，在当前的形势下，传统的教学模式已经逐步不适用于现实情况，所以我们教师群体应该积极的地响应上级的指导，改变以往的传统教学模式，积极的选用情景教学法进行小学阅读教学，使学生们获得更好的学习效果，让学生们快乐学习。并以此为基础，为后期的工作做好铺垫，奠定坚实基础。
参考文献
[1]林文兰，试论提高读教学有效性的策略[J].教育实践与研究（A）.2013（10）.38.
[2]苏群燕，关于小学语文阅读教学有效性的研究[J].语文教学.2015（17）.48.
[3]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用才[J].才智.2013（22）.67.
关键词：情境教学;语文阅读;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-107
自从新课程标准发布以来，情景教学法被更加广泛的应用于语文阅读中，因为相对于传统的教学方法而言，情景教学法效果更加显著。这种新的教学方法不仅可以加强课堂的趣味性，还可以改善教学质量和学生的综合能力，对于小学语文教育而言，更是如此。因为对于小学生而言， 他们的这个年龄正是对书面化语言不太感兴趣的年龄阶段，反而更加具有丰富的想象力，如果在小学语文阅读中运用情景教学的方法，更加符合年龄的学习特性。
1 我国目前教育中小学语文阅读教学中存在的问题
阅读题在目前的语文教学中占了很大的一部分，不仅负责培养学生的阅读能力，同时还起着提升学生口语能力和写作能力的主要责任。但是我国现在的教学现状却并不容乐观。
1.1 教学过程枯燥无味
阅读题主要是为了让学生领略到人物的思想感情，啟发学生自己的独特感受，理解和体验。但是在事实中，教师在进行阅读教学的时候却仅仅是单方面的对学生讲述文章内容和蕴含的思想感情，这种教学方法虽然可以直接的告知学生文章的中心思想，但是却显得有些枯燥，不太适用于小学阅读的教育。
1.2 教师的角色定位出现问题
课堂是为学生设立的，课堂的作用就是教授学生，所以课堂的主角也应该是学生。但是在大部分学校中，老师才是课堂的中心学生的注意力都集中在老师身上，注意老师的表达内容。 在教学过程应该注意学生和老师是平等的存在，要突出学生的重要性和存在感。
2 情景教学的含义
情景教学法主要是指在对学生进行教育的过程中，教师主观的运用一些特殊道具又或者是情景假设，在课程中合理的引进与教学相关的趣味场景使课堂变得更加有趣。这种教学方法可以更加充分的调动在小学年龄段学生所具有的丰富想象力，进而加强学生对于课程的理解，帮助学生达到更高效的学习，进而培养学生的自主学习能力和学习信心。
3 关于情景教学在教学中的应用方法
3.1 将故事情景引入教学
在课堂上对语文阅读题进行讲解的同时，对于某一个名人进行展开的阅读问题，教师可以围绕所给出的阅读内容进行发散型思维，可以围绕文章主角与之相关的生平事迹进行分析和了解，然后通过自身的语言眼神手势等细微动作将一幅画画面生动的呈现给学生。这种方式可以有效的将使学生体会到文章的所蕴含的感情，进而引导学生自主学习。
在对一些短文进行讲述的时候，可以添加一些细节描写，突出其中的感情，产生画面感，这种画面感可以有效地帮助学生更加有效地体会到文章的内涵
3.2 对文章进行音乐场景铺设
音乐是迄今为止最能够帮助人类表达情感和体验情感的一种工具。选择合适的音乐旋律搭配相关的场景，可以帮助学生更加容易的体会到文章中的情感，提高学生自己的感受，老师在进行语文阅读的教学过程中可以适当的引用一些背景音乐加强学生的情感体悟和感官系统的开发，同时可以帮助其学生对于文章内容的理解和转化。老师通过对一些背景音乐的引用配合，有趣的旋律可以帮助学生捕捉文章中所含有的感情，同时也可以借助优美的音乐旋律体会到文章的意境，更好的帮助学生进行学习。
3.3 铺设场景帮助教学
对一些特殊类型的阅读，老师可以安排学生进行话剧表演，让学生进行提前排练，尽可能在课堂的表演中演出每个细节来帮助学生对文章的理解。这种方式将故事情节更加贴近于学生，主要通过使学生自己参与进去，同时调动所有的能力去体悟文章中所描写的个个情况，进而使学生感受文章的中心思想，同时学生可以通过表演的形式，在参与过程中找到学习阅读的乐趣，还可以帮助学生增强自己的表演能力，团队合作能力以及克服自己的内心不自信等。
3.4 创造具有启发性的问题
在新课改中，要求老师在进行语文教学阅读教学的过程中要重视学生的地位，要善于抓住关键时机，对学生提出思考性的问题，促使学生自己进行思考和探究进而达到对文章的深刻理解。在学生进行问题探讨的时候，老师要多注意学生的反应，学会从学生的各个方面获得反馈，进而改善自己的教学方向和方法。当学生遇到不懂的问题的时候，教师应该一步一步的引导学生进行思考并解决问题。
4 情景教学法在小学阅读中的作用
4.1 可以充分的活跃课堂氛围
在传统的教学模式中，课堂的中心主要是围绕老师进行，老师负责教授知识，而学生则负责记忆，但是这种教学方式于小学生而言，束缚了她们活泼爱动的天性，同时，这种课堂气氛也过于死板，不利于小学生自己的学习但是如果采用情景教学的话，可以将学生转变为课堂的中心活跃课堂的氛围，同时也可以增强老师与学生间的沟通，能够让老师充分了解到小儿生的想法和现状，并进行合适的指导
4.2 丰富了学生们的审美
在运用情景教学法的同时，教师们可以通过交流互动等方法充分的融入小学生们的情感世界中，并借此来引导学生们形成正确的审美意识变现，加强对美的欣赏，使得学生在进入体验情景的时候可以充分与阅读文章产生共鸣。
4.3 拉近了师生之间的距离
在老师应用情景教学法的同时，学生们需要紧紧跟随老师的引导进入情景，这个时候就悄无声息的拉进了学生与老师的距离，同时也将真实的内心向老师表露了出来。这个时候老师应该抓紧机会，主动的与学生进行互动沟通从而使得课堂的教学目的达到最好。
结束语
情景教学法对于小学阅读教育起到十分重要的重要作用，可以有效的帮助学生参与到学习的过程，并且体验到学习的乐趣。总而言之，在当前的形势下，传统的教学模式已经逐步不适用于现实情况，所以我们教师群体应该积极的地响应上级的指导，改变以往的传统教学模式，积极的选用情景教学法进行小学阅读教学，使学生们获得更好的学习效果，让学生们快乐学习。并以此为基础，为后期的工作做好铺垫，奠定坚实基础。
参考文献
[1]林文兰，试论提高读教学有效性的策略[J].教育实践与研究（A）.2013（10）.38.
[2]苏群燕，关于小学语文阅读教学有效性的研究[J].语文教学.2015（17）.48.
[3]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用才[J].才智.2013（22）.67.