论文部分内容阅读
一、利用多媒体来激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛
应用题练习题比较枯燥无味。学生做，老师讲；学生烦，老师躁。为了改变这种状况，激发学生的学习兴趣。我提前设计了一个课件，利用课件上一节课应用题的练习课，这个课堂的课件是北师大版二年级下册“春游”。上课时，我说：“同学们你们喜欢去春游吗？”学生都会说：“喜欢。”我说：“玩可以，但是今天在玩的過程中我们会遇到一些数学问题，你只有解决了它们，才能一步一步往前走，并最终到达胜利的彼岸。愿意尝试吗？”“愿意。”打开课件，在大屏幕上显示：实验小学二年级组织学生春游，由3名老师带队，其余学生站3行，每行10人，一共去了多少人？学生解答过关后，接下来春游的队伍出发了，眼前出现了一片美丽的景色，有花、有树、有小鸟、有蝴蝶、有山水等等，都是学生们既熟悉又喜欢的东西。这时让学生分组看图编题，让学生自主的学习、自由的编题、解答，只要对了，不管简单还是复杂，不管加减还是乘除都给予表扬，这使得同学们兴致很高，自己编完题后，都忙于在小组里汇报，然后积极地举手向全班同学们汇报他们组的编题情况，达到了教学目的。
二、用多媒体来突破教学难点，化难为易，让学生充分的理解吸收
我在教北师大版二年级下册《认识钟表》，为了让学生认识钟表中时针与分针的关系，可这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会看到钟表，但由于年龄关系能正确认识钟表的学生极少，于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过多媒体教学，学生清楚的看到分针走一圈是多少分，分针走一圈，时针有何变化、走了几时，这时再让学生说时和分的关系。学生通过课件的观察很容易就知道了1时=60分，这是他们通过自己的观察得到的结论，而不是去死记硬背，这样学生记忆犹新，而教学难点也得以顺利突破。
三、利用多媒体进行教学提高课堂效率和提高学习能力
在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于老师讲课也有很大帮助。例如：在复习北师大版二年级下册“万以内数的加减法”这一内容做练习时，我设计了这样一道创新提升题，要求先补充完问题后，再解答。我首先利用投影出示条件如下：
张爷爷家养了136只公鸡和248只母鸡，----？我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：（1）公鸡和母鸡一共有多少只？（2）母鸡比公鸡多多少只？（3）公鸡比母鸡少多少只？（4）公鸡和母鸡相差多少只？然后，分别把这些问题分别打印成纸条，留在上课时使用。在课堂上，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，然后，再让学生解答，解答完之后再提下一个问题再解答。这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率和学生的学习能力。
四、利用多媒体教学，使练习多样化
小学生稳定性差，易疲劳，根据小学生记忆的特点，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。练习是形成技能的基础，是发展学生独立思维的一种活动方式，教师在课堂练习上利用多媒体可以节省更多的时间，提高学习的效率，这些作用小黑板是难以代替的。通过幻灯片投影，教师能组织大量的变通题，练习密度增大，同时在达标练习中运用多媒体还可以为学生提供不同层次、不同类型、不同模式的练习题，能够帮助教师多角度、多方位、多层次地利用反馈信息及时点拔评价。我们还可以在练习中编写不同形式、不同情景的选择题、填空题或解答题等，由课件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励等。
五、利用多媒体，在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操
由于小学生要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要的作用。
有段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学《认识钟表》这一课时设计了小主人欢欢与新朋友钟表嘟嘟这样的情境：欢欢的新朋友嘟嘟早早的就催欢欢起床了，可欢欢每次都说过5分钟再起床，就这样，一拖再拖，等欢欢达到学校时，已经是早晨8时半了。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一说，欢欢这样的行为对不对。同学们纷纷发言，纷纷批评欢欢上学不应迟到。我顺势就问，那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学欢欢，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。
六、利用多媒体，培养学生的创新能力
我有时会用《几何画板》软件，它是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。我在教学一年级《七巧板》时，利用多媒体既可以根据教学需要编制美丽的图案课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，这样不仅激发学生学习的兴趣，从中发现和研究图形的内在关系，还帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人。这些都是传统的数学教学无法做到。这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。
总之，利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。现代信息教育技术是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。通过不断地实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学可以改变以往传统的教学模式，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣，开阔思维。
应用题练习题比较枯燥无味。学生做，老师讲；学生烦，老师躁。为了改变这种状况，激发学生的学习兴趣。我提前设计了一个课件，利用课件上一节课应用题的练习课，这个课堂的课件是北师大版二年级下册“春游”。上课时，我说：“同学们你们喜欢去春游吗？”学生都会说：“喜欢。”我说：“玩可以，但是今天在玩的過程中我们会遇到一些数学问题，你只有解决了它们，才能一步一步往前走，并最终到达胜利的彼岸。愿意尝试吗？”“愿意。”打开课件，在大屏幕上显示：实验小学二年级组织学生春游，由3名老师带队，其余学生站3行，每行10人，一共去了多少人？学生解答过关后，接下来春游的队伍出发了，眼前出现了一片美丽的景色，有花、有树、有小鸟、有蝴蝶、有山水等等，都是学生们既熟悉又喜欢的东西。这时让学生分组看图编题，让学生自主的学习、自由的编题、解答，只要对了，不管简单还是复杂，不管加减还是乘除都给予表扬，这使得同学们兴致很高，自己编完题后，都忙于在小组里汇报，然后积极地举手向全班同学们汇报他们组的编题情况，达到了教学目的。
二、用多媒体来突破教学难点，化难为易，让学生充分的理解吸收
我在教北师大版二年级下册《认识钟表》，为了让学生认识钟表中时针与分针的关系，可这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会看到钟表，但由于年龄关系能正确认识钟表的学生极少，于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过多媒体教学，学生清楚的看到分针走一圈是多少分，分针走一圈，时针有何变化、走了几时，这时再让学生说时和分的关系。学生通过课件的观察很容易就知道了1时=60分，这是他们通过自己的观察得到的结论，而不是去死记硬背，这样学生记忆犹新，而教学难点也得以顺利突破。
三、利用多媒体进行教学提高课堂效率和提高学习能力
在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于老师讲课也有很大帮助。例如：在复习北师大版二年级下册“万以内数的加减法”这一内容做练习时，我设计了这样一道创新提升题，要求先补充完问题后，再解答。我首先利用投影出示条件如下：
张爷爷家养了136只公鸡和248只母鸡，----？我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：（1）公鸡和母鸡一共有多少只？（2）母鸡比公鸡多多少只？（3）公鸡比母鸡少多少只？（4）公鸡和母鸡相差多少只？然后，分别把这些问题分别打印成纸条，留在上课时使用。在课堂上，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，然后，再让学生解答，解答完之后再提下一个问题再解答。这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率和学生的学习能力。
四、利用多媒体教学，使练习多样化
小学生稳定性差，易疲劳，根据小学生记忆的特点，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。练习是形成技能的基础，是发展学生独立思维的一种活动方式，教师在课堂练习上利用多媒体可以节省更多的时间，提高学习的效率，这些作用小黑板是难以代替的。通过幻灯片投影，教师能组织大量的变通题，练习密度增大，同时在达标练习中运用多媒体还可以为学生提供不同层次、不同类型、不同模式的练习题，能够帮助教师多角度、多方位、多层次地利用反馈信息及时点拔评价。我们还可以在练习中编写不同形式、不同情景的选择题、填空题或解答题等，由课件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励等。
五、利用多媒体，在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操
由于小学生要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要的作用。
有段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学《认识钟表》这一课时设计了小主人欢欢与新朋友钟表嘟嘟这样的情境：欢欢的新朋友嘟嘟早早的就催欢欢起床了，可欢欢每次都说过5分钟再起床，就这样，一拖再拖，等欢欢达到学校时，已经是早晨8时半了。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一说，欢欢这样的行为对不对。同学们纷纷发言，纷纷批评欢欢上学不应迟到。我顺势就问，那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学欢欢，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。
六、利用多媒体，培养学生的创新能力
我有时会用《几何画板》软件，它是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。我在教学一年级《七巧板》时，利用多媒体既可以根据教学需要编制美丽的图案课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，这样不仅激发学生学习的兴趣，从中发现和研究图形的内在关系，还帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人。这些都是传统的数学教学无法做到。这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。
总之，利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。现代信息教育技术是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。通过不断地实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学可以改变以往传统的教学模式，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣，开阔思维。