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【摘要】随着科学技术的进步与社会的发展，我国逐渐迈入了信息技术时代。在信息技术环境下，对于初中的语文教学理念、教学方式、教学技术有着深刻的影响，传统的教学方式已经不再完全适用于当下的人才培养需求以及教学效率要求。因此，本文基于信息技术环境的情况，分析信息技术对初中语文教学的影响，探究信息技术环境下初中语文有效教学策略，为初中语文教学方式的革新提供参考，为初中语文教学效率与教学质量的提升做准备。
【关键词】信息技术环境;初中语文;教学策略
我国教育理念随着社会的发展、人才培养的需求不断地革新，在改革推进过程中对于初中语文教学的要求愈发明确，促使初中语文教师随着发展需求不断地更新自身的教学理念，合理地运用信息技术创新教学模式与教学方式，不断开发初中语文教学的可能性，让学生在良好的环境下积极主动地开展学习。
一、信息技术环境下初中语文教学的积极意义
第一，利于初中语文教学思路及明确学习框架。在初中语文教学中引入信息技术，教师可以利用信息技术的便利性与快捷性开展教学，通过多媒体以及信息技术将教学的内容及系统简约呈现，有利于明确初中语文教学的思路，提升教学内容的设计性、前后联系性等，让教学可以顺畅、高效地开展。在教学中引入信息技术，可以帮助学生构建合理高效的学习框架，让学生更加高效地开展学习。
第二，利于开阔学生的思维视野。由于受初中语文教材因素的限制，通常在初中语文教材中呈现的内容是固定的，但是很多內容具有较大的延伸性与实践性。在初中语文教学中引入信息技术，为引导学生开展探究学习提供更多可能，通过信息技术引导学生开拓视野，激发学生思维联动，挖掘初中语文的魅力，让学生激发出对初中语文学习的兴趣，不断探索语文世界，提升自身的学习能力。
第三，利于丰富初中语文教学内容与方式。在信息技术环境下，通过信息技术的合理运用，让初中语文的教学内容不再局限于教材的内容，也不再局限于传统的板书教学方式，而是为了初中语文的教学提供便利。在初中语文教学中，可以借助信息技术让学生了解课文的创作背景、作者当时的生活情况等，让学生更加深入地了解文中所表达的情感与理念，在信息技术的支持下实现品百味人生的效果，进而升华初中语文的教学。因此在信息技术环境下，合理利用信息技术可以丰富初中语文教学的内容与方式。
二、信息技术环境下初中语文有效教学策略
第一，教师更新教学理念，提高自身信息技术。在信息技术环境下，教师首先需要重视信息技术对日常生活、学习、工作的影响，明确在课堂教学中引入信息技术的利与弊，不断跟随时代技术的发展更新自身的教学理念，让教学更加贴合时代需求。同时教师可以根据教学的需求合理使用信息技术，在教学运用中不断提高自身的信息技术能力，让学生在教学中得到更优质的实惠。例如教师定期关注对教学有帮助的信息技术，或利用信息技术去吸收一些优质的教学方式以及补充自身知识内容等，从技术及教学方式等方面不断提高自身的教学能力。另一方面，学校要重视初中语文教学与信息技术的融合，定期组织教师进行交流及培训，引导教师重视信息技术对工作与学习的影响。因此，从学校层面加强对信息技术的应用和教师自身对于信息技术的应用，意义极大，引导教师加强信息技术的应用意识，不断创新初中语文教学，为初中语文教学质量的提升打下良好的基础。
第二，引导学生课前合理应用信息技术，提高预习质量。现在互联网技术已经进入到家庭中，大多数家庭已经配备有电脑、平板等设备。因此教师要引导学生在课前学习合理运用信息技术，预先对课文内容进行预习，提高预习质量，引导学生将信息技术应用到课前预习中，可以减少学生运用信息技术时打游戏，预防学生沉迷于游戏。例如，在学习《纪念白求恩》一课时，可以引导学生合理利用信息技术，通过互联网去了解时代背景，了解当年我们国家、社会以及人民所面临的困境，了解白求恩在当时社会所做的事情，感同身受地了解白求恩同志，特别是在当时的战争年代所表现出的崇高的国际主义精神。在课前预习过程中，小组成员可以独自完成，也可由两个、三个同学一起组队完成，可以避免个别同学因家庭情况而无法利用信息技术开展课前预习。通过课前的预习，让学生更能理解文中传达的精神以及感恩白求恩同志所做的一切，进而利于教学，高质量地达到教学目标。
第三，课堂中合理应用信息技术，丰富课堂教学。在初中语文教学中，教师可以对信息技术进行充分应用，营造良好的学习氛围，来丰富课堂教学。在信息技术环境下，教师可以通过信息技术对初中语文课堂教学进行合理的设计，对知识点进行系统呈现，并在合适的环节下插入扩展内容，拓宽学生的视野与认识，让教学更加丰富。例如，在学习《天净沙·秋思》一课时，对教学进行设计划分为几个环节，一是课文导入，通过离家话题带出思乡情感，再通过背景介绍引入课堂学习，背景介绍可以采用视频解说的方式呈现;二是理解诗中所描述的内容，感受其中的意境。在这个过程中，可以适当地利用信息技术寻找合适的配图，让学生更加直观地感受到诗中所描绘的哀愁、萧条场景;三是学生自行讨论其中所传达的意境以及学习诗中的表达方式。在学生探讨的过程中，可以利用信息技术配上音乐营造一个合适的氛围，在讨论的最后，教师可以通过视频展现诗中所描述的场景，引入思乡的情感，鼓励学生珍惜当下，珍惜眼前亲人、朋友，进一步升华教学内容。
综上所述，在信息技术环境下，初中语文课堂引入信息技术是一个发展的必然趋势。教师需要重视信息技术对于教学的影响，并探索初中语文教学利用信息技术的有效策略，通过提升自身的信息技术应用能力，合理应用信息技术来丰富课堂教学。在信息技术环境下，让信息技术与初中语文课堂教学有机融合，促进初中语文教学方式多样化、教学内容丰富化，提升教学质量与效率，满足新时代的人才培养需求。
参考文献：
[1]裴永红.信息技术与初中语文教学的深度融合分析[J].计算机产品与流通，2020（11）：9.
[2]晏露娇.信息化背景下初中语文课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：210.
[3]赵蕊霞.利用信息技术构建语文高效课堂[J].文学教育（上），2020（07）：94-95.
[4]李春菊.信息技术在初中语文课堂教学中的运用[J].中国农村教育，2020（02）：66-67.
【关键词】信息技术环境;初中语文;教学策略
我国教育理念随着社会的发展、人才培养的需求不断地革新，在改革推进过程中对于初中语文教学的要求愈发明确，促使初中语文教师随着发展需求不断地更新自身的教学理念，合理地运用信息技术创新教学模式与教学方式，不断开发初中语文教学的可能性，让学生在良好的环境下积极主动地开展学习。
一、信息技术环境下初中语文教学的积极意义
第一，利于初中语文教学思路及明确学习框架。在初中语文教学中引入信息技术，教师可以利用信息技术的便利性与快捷性开展教学，通过多媒体以及信息技术将教学的内容及系统简约呈现，有利于明确初中语文教学的思路，提升教学内容的设计性、前后联系性等，让教学可以顺畅、高效地开展。在教学中引入信息技术，可以帮助学生构建合理高效的学习框架，让学生更加高效地开展学习。
第二，利于开阔学生的思维视野。由于受初中语文教材因素的限制，通常在初中语文教材中呈现的内容是固定的，但是很多內容具有较大的延伸性与实践性。在初中语文教学中引入信息技术，为引导学生开展探究学习提供更多可能，通过信息技术引导学生开拓视野，激发学生思维联动，挖掘初中语文的魅力，让学生激发出对初中语文学习的兴趣，不断探索语文世界，提升自身的学习能力。
第三，利于丰富初中语文教学内容与方式。在信息技术环境下，通过信息技术的合理运用，让初中语文的教学内容不再局限于教材的内容，也不再局限于传统的板书教学方式，而是为了初中语文的教学提供便利。在初中语文教学中，可以借助信息技术让学生了解课文的创作背景、作者当时的生活情况等，让学生更加深入地了解文中所表达的情感与理念，在信息技术的支持下实现品百味人生的效果，进而升华初中语文的教学。因此在信息技术环境下，合理利用信息技术可以丰富初中语文教学的内容与方式。
二、信息技术环境下初中语文有效教学策略
第一，教师更新教学理念，提高自身信息技术。在信息技术环境下，教师首先需要重视信息技术对日常生活、学习、工作的影响，明确在课堂教学中引入信息技术的利与弊，不断跟随时代技术的发展更新自身的教学理念，让教学更加贴合时代需求。同时教师可以根据教学的需求合理使用信息技术，在教学运用中不断提高自身的信息技术能力，让学生在教学中得到更优质的实惠。例如教师定期关注对教学有帮助的信息技术，或利用信息技术去吸收一些优质的教学方式以及补充自身知识内容等，从技术及教学方式等方面不断提高自身的教学能力。另一方面，学校要重视初中语文教学与信息技术的融合，定期组织教师进行交流及培训，引导教师重视信息技术对工作与学习的影响。因此，从学校层面加强对信息技术的应用和教师自身对于信息技术的应用，意义极大，引导教师加强信息技术的应用意识，不断创新初中语文教学，为初中语文教学质量的提升打下良好的基础。
第二，引导学生课前合理应用信息技术，提高预习质量。现在互联网技术已经进入到家庭中，大多数家庭已经配备有电脑、平板等设备。因此教师要引导学生在课前学习合理运用信息技术，预先对课文内容进行预习，提高预习质量，引导学生将信息技术应用到课前预习中，可以减少学生运用信息技术时打游戏，预防学生沉迷于游戏。例如，在学习《纪念白求恩》一课时，可以引导学生合理利用信息技术，通过互联网去了解时代背景，了解当年我们国家、社会以及人民所面临的困境，了解白求恩在当时社会所做的事情，感同身受地了解白求恩同志，特别是在当时的战争年代所表现出的崇高的国际主义精神。在课前预习过程中，小组成员可以独自完成，也可由两个、三个同学一起组队完成，可以避免个别同学因家庭情况而无法利用信息技术开展课前预习。通过课前的预习，让学生更能理解文中传达的精神以及感恩白求恩同志所做的一切，进而利于教学，高质量地达到教学目标。
第三，课堂中合理应用信息技术，丰富课堂教学。在初中语文教学中，教师可以对信息技术进行充分应用，营造良好的学习氛围，来丰富课堂教学。在信息技术环境下，教师可以通过信息技术对初中语文课堂教学进行合理的设计，对知识点进行系统呈现，并在合适的环节下插入扩展内容，拓宽学生的视野与认识，让教学更加丰富。例如，在学习《天净沙·秋思》一课时，对教学进行设计划分为几个环节，一是课文导入，通过离家话题带出思乡情感，再通过背景介绍引入课堂学习，背景介绍可以采用视频解说的方式呈现;二是理解诗中所描述的内容，感受其中的意境。在这个过程中，可以适当地利用信息技术寻找合适的配图，让学生更加直观地感受到诗中所描绘的哀愁、萧条场景;三是学生自行讨论其中所传达的意境以及学习诗中的表达方式。在学生探讨的过程中，可以利用信息技术配上音乐营造一个合适的氛围，在讨论的最后，教师可以通过视频展现诗中所描述的场景，引入思乡的情感，鼓励学生珍惜当下，珍惜眼前亲人、朋友，进一步升华教学内容。
综上所述，在信息技术环境下，初中语文课堂引入信息技术是一个发展的必然趋势。教师需要重视信息技术对于教学的影响，并探索初中语文教学利用信息技术的有效策略，通过提升自身的信息技术应用能力，合理应用信息技术来丰富课堂教学。在信息技术环境下，让信息技术与初中语文课堂教学有机融合，促进初中语文教学方式多样化、教学内容丰富化，提升教学质量与效率，满足新时代的人才培养需求。
参考文献：
[1]裴永红.信息技术与初中语文教学的深度融合分析[J].计算机产品与流通，2020（11）：9.
[2]晏露娇.信息化背景下初中语文课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：210.
[3]赵蕊霞.利用信息技术构建语文高效课堂[J].文学教育（上），2020（07）：94-95.
[4]李春菊.信息技术在初中语文课堂教学中的运用[J].中国农村教育，2020（02）：66-67.