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【摘要】：本文以小学音乐作为研究对象，探讨多媒体小学音乐课堂的运用问题。首先以小学音乐作为前提，简要概述了它的目标、价值;介绍了多媒体的功能及应用价值;主要针对小学生的生理-心理特征，讨论了应用多媒体在兴趣激发、课堂氛围营造、情况境创设方面的具体情况，并借助音乐-审美间关联做了简单说明;最后按照课堂教学的高效化发展原则做了实践探析。希望能够为该方面的运用实践提供一些有价值的信息，为小学音乐课堂走向活跃、高效化做些努力。
【关键词】：多媒体;小学;音乐课堂;运用
根据德国哲学家叔本华的理论，音乐是意志的体现;人类经过了几千年的文明演进，已经认识到了它的作用与价值，同时，也对音乐教育的手段有了完善;在当下，伴随着计算机技术的发展，多媒体技术不断得到应用，在小学音乐课堂中也积累了一些经验，但仍需要进一步以小學生作为中心，通过小学音乐教育的工具应用研究，提升这方面的应用能力与运用水平。以下就通过对多媒体在小学音乐课堂中的应用展开具体探讨。
一、多媒体及在小学音乐课堂中的运用价值
多媒体是一种工具，能够实现文字、图像、视频等功能的呈现;应用在小学音乐课堂中，能够使教学更为形象、全面，为教学提供更为充分析资源;另一方面，克服了传统音乐教学的抽象性表达，从文本中走向了多元教学。无论在教学内容、教学方法、课堂情境设置、氛围营造方面，具有很大的优势，与黑板书写进行比较，它更节约时间，备课与呈现不再重复;弥补了教学资源不足、充实了教学内容，课堂效率可以得到大幅度提升。
二、多媒体在小学音乐课堂中的运用实践
以下主要通过多媒体的具体应用方法、作用，从提高课堂效率、教学效果、游戏互动、资源整合、教学完善等多个层面展开，结合一些实例进行具体说明。
1、激发兴趣、活跃课堂
传统的教学中，教师教、学生跟唱是主要的方法;运用多媒体后，教师可以与学生共同进行视频学习，增加了教师的指导性，学生的主体地位得到了承认，而且满足了小学生好动的天性、好奇的童心;减少了沉闷、无聊与古板，大大激发了学生学习音乐的兴趣;首先抓住了学生眼球，更为形象的展示了音乐的另一番天地，学生学习更为直观、积极性更高，课堂的活跃程度也能够得到明显提升。比如在《小白船》教学中的flash动画播放，学生深感神奇;加上教师的故事性叙述，更加深了学生印象。
2、创造意境，提高效果
情境教学法在音乐中的应用较为常见，如对歌、合唱、角色扮演;此类情况模拟比较单一，而且偏重于艺术化的想象成分较多;而在多媒体运用后，能够以音频、视频、图片，多种元素进行切换、配合，巧妙的创造出与教学课题相适合的情境，学生进入到具体情境之后，想象力得到了极大的促进，联想能力更强，因而，心理上的满足感、创造与表达的欲望列为强烈，所以，教学质量显著会提高。比如在《顽皮的小杜鹃》一曲中，教师插入了主要元素杜鹃的图片、叫声，并增加了其它几种相似的鸟类，通过背景设置，让学生猜测、比较、模仿，学生深感满意，且参与程度更高，整个课堂空前活跃。
3、总结经验，反思强化
通过一段时间的适应性运用之后，教师应该根据之前的教学效果、学生反应，进一步反思，将课前-课堂-课后三个重要环节贯穿起来;在课前做好热身，在课堂加入游戏与互动，在课后巧妙延伸内容，让学生自主地去探索音乐天地中的大、善、美。
比如，以《米老鼠进行曲》为例，就可以将迪士尼做画的故事引入，利用卡通形象，吸引学生注意力，调动起兴奋情绪;然后，让学生模仿卡通形象的行为方式纷纷入场等，配合相关的音乐;再以故事还原、米老鼠某个片断进行游戏环节设置，在课堂中边唱边演，教师也可以按照曲谱进行一些新词填写，来培养学生的创新能力;在课程完成后，与学生交流经验，分享自己所知的更多的情况，让学生主动去挖掘音乐材料，更多的了解相关主题音乐等，实现探索式教学的延伸，训练学生自学音乐的能力与挖掘音乐素材的技能。
4、整合资源、有的放矢
针对音乐中的文学性、审美性、启发性等，应该积极的进行一些跨学科的资源整合，利用多媒体这个更为便利的工具，从网络搜集相关资源，若教师创新能力强，也可以进行一些图片、文字等方面的制作，提升学生在音乐方面的审美鉴赏能力;因为对于小学生学习音乐目标而言，重点在于引入兴趣之门，并利用一些有效的学习方法，为其培养良好的学习习惯，透过此类基本的习惯，锻炼学生的各项能力，如感知能力、分辨能力、词曲的体会能力、音乐背后的故事性感性化感受等;以《天下妈妈都是一样的》为例，既是音乐课，也是对于品德与人格的一堂树立课，更是感恩之情、善良之心的培养课，通过文字解释、图片播放、妈妈对孩子的寄语等，更能实现音乐教学的目标。最好是通过与孩子家长联系，搜集各个同学家长的寄语与希望，这样更好让学生亲身的体验到那份母爱，切身的理解作品，加深学习印象。
5、利用工具，完善教学
多媒体的运用，使小学音乐课堂更为高效、有趣、丰富、活跃;因此，教师要针对此类工具应用后的教学方法加以思考;具体来看，主要是学生主体、教师指导的明确化;然后，将工具带入后的教学方法进行改进，如增加互动性;再一个就是，通过多媒体，让学生更多的参与到教学之中，如上面所说的猜测鸟叫、感受亲情、体验审美、鉴赏比较、深入探索等;关键是上文所讲的各项能力的激发、促进、培养，并辅之以更为灵活的评估方法，如引入过程评估、参与度评估、鉴赏评估等，使教学趋于完善化，并利用多媒体工具的引入，来重新革新教学手段，改变原有的教学模式，让学生在一个更为快乐的课堂、更为有趣、充满足各促奇幻空间的课堂获得人生的音乐启蒙。
结束语
总之，音乐不仅能够陶冶人的情操、调整人的情绪，更大的价值在于文化与艺术方面，它通过一种审美形而上学活动，为人类的生存之痛苦带来了解痛剂。小学生正处于对世界的间接认识了阶段，而音乐正是其年龄段的快乐来源;因此，引入多媒体能够更好的将小学生的音乐课堂丰富化，让图片、视频、PPT、录像等更为真实、形象、具体的事物进入其意识之中;并利用多媒体工具来营造更为理想化的艺术氛围，以求培养其对音乐艺术的审美鉴赏能力，从中塑造出更为崇高的艺术修养，为其漫长的人生发展打下坚实基础。
【关键词】：多媒体;小学;音乐课堂;运用
根据德国哲学家叔本华的理论，音乐是意志的体现;人类经过了几千年的文明演进，已经认识到了它的作用与价值，同时，也对音乐教育的手段有了完善;在当下，伴随着计算机技术的发展，多媒体技术不断得到应用，在小学音乐课堂中也积累了一些经验，但仍需要进一步以小學生作为中心，通过小学音乐教育的工具应用研究，提升这方面的应用能力与运用水平。以下就通过对多媒体在小学音乐课堂中的应用展开具体探讨。
一、多媒体及在小学音乐课堂中的运用价值
多媒体是一种工具，能够实现文字、图像、视频等功能的呈现;应用在小学音乐课堂中，能够使教学更为形象、全面，为教学提供更为充分析资源;另一方面，克服了传统音乐教学的抽象性表达，从文本中走向了多元教学。无论在教学内容、教学方法、课堂情境设置、氛围营造方面，具有很大的优势，与黑板书写进行比较，它更节约时间，备课与呈现不再重复;弥补了教学资源不足、充实了教学内容，课堂效率可以得到大幅度提升。
二、多媒体在小学音乐课堂中的运用实践
以下主要通过多媒体的具体应用方法、作用，从提高课堂效率、教学效果、游戏互动、资源整合、教学完善等多个层面展开，结合一些实例进行具体说明。
1、激发兴趣、活跃课堂
传统的教学中，教师教、学生跟唱是主要的方法;运用多媒体后，教师可以与学生共同进行视频学习，增加了教师的指导性，学生的主体地位得到了承认，而且满足了小学生好动的天性、好奇的童心;减少了沉闷、无聊与古板，大大激发了学生学习音乐的兴趣;首先抓住了学生眼球，更为形象的展示了音乐的另一番天地，学生学习更为直观、积极性更高，课堂的活跃程度也能够得到明显提升。比如在《小白船》教学中的flash动画播放，学生深感神奇;加上教师的故事性叙述，更加深了学生印象。
2、创造意境，提高效果
情境教学法在音乐中的应用较为常见，如对歌、合唱、角色扮演;此类情况模拟比较单一，而且偏重于艺术化的想象成分较多;而在多媒体运用后，能够以音频、视频、图片，多种元素进行切换、配合，巧妙的创造出与教学课题相适合的情境，学生进入到具体情境之后，想象力得到了极大的促进，联想能力更强，因而，心理上的满足感、创造与表达的欲望列为强烈，所以，教学质量显著会提高。比如在《顽皮的小杜鹃》一曲中，教师插入了主要元素杜鹃的图片、叫声，并增加了其它几种相似的鸟类，通过背景设置，让学生猜测、比较、模仿，学生深感满意，且参与程度更高，整个课堂空前活跃。
3、总结经验，反思强化
通过一段时间的适应性运用之后，教师应该根据之前的教学效果、学生反应，进一步反思，将课前-课堂-课后三个重要环节贯穿起来;在课前做好热身，在课堂加入游戏与互动，在课后巧妙延伸内容，让学生自主地去探索音乐天地中的大、善、美。
比如，以《米老鼠进行曲》为例，就可以将迪士尼做画的故事引入，利用卡通形象，吸引学生注意力，调动起兴奋情绪;然后，让学生模仿卡通形象的行为方式纷纷入场等，配合相关的音乐;再以故事还原、米老鼠某个片断进行游戏环节设置，在课堂中边唱边演，教师也可以按照曲谱进行一些新词填写，来培养学生的创新能力;在课程完成后，与学生交流经验，分享自己所知的更多的情况，让学生主动去挖掘音乐材料，更多的了解相关主题音乐等，实现探索式教学的延伸，训练学生自学音乐的能力与挖掘音乐素材的技能。
4、整合资源、有的放矢
针对音乐中的文学性、审美性、启发性等，应该积极的进行一些跨学科的资源整合，利用多媒体这个更为便利的工具，从网络搜集相关资源，若教师创新能力强，也可以进行一些图片、文字等方面的制作，提升学生在音乐方面的审美鉴赏能力;因为对于小学生学习音乐目标而言，重点在于引入兴趣之门，并利用一些有效的学习方法，为其培养良好的学习习惯，透过此类基本的习惯，锻炼学生的各项能力，如感知能力、分辨能力、词曲的体会能力、音乐背后的故事性感性化感受等;以《天下妈妈都是一样的》为例，既是音乐课，也是对于品德与人格的一堂树立课，更是感恩之情、善良之心的培养课，通过文字解释、图片播放、妈妈对孩子的寄语等，更能实现音乐教学的目标。最好是通过与孩子家长联系，搜集各个同学家长的寄语与希望，这样更好让学生亲身的体验到那份母爱，切身的理解作品，加深学习印象。
5、利用工具，完善教学
多媒体的运用，使小学音乐课堂更为高效、有趣、丰富、活跃;因此，教师要针对此类工具应用后的教学方法加以思考;具体来看，主要是学生主体、教师指导的明确化;然后，将工具带入后的教学方法进行改进，如增加互动性;再一个就是，通过多媒体，让学生更多的参与到教学之中，如上面所说的猜测鸟叫、感受亲情、体验审美、鉴赏比较、深入探索等;关键是上文所讲的各项能力的激发、促进、培养，并辅之以更为灵活的评估方法，如引入过程评估、参与度评估、鉴赏评估等，使教学趋于完善化，并利用多媒体工具的引入，来重新革新教学手段，改变原有的教学模式，让学生在一个更为快乐的课堂、更为有趣、充满足各促奇幻空间的课堂获得人生的音乐启蒙。
结束语
总之，音乐不仅能够陶冶人的情操、调整人的情绪，更大的价值在于文化与艺术方面，它通过一种审美形而上学活动，为人类的生存之痛苦带来了解痛剂。小学生正处于对世界的间接认识了阶段，而音乐正是其年龄段的快乐来源;因此，引入多媒体能够更好的将小学生的音乐课堂丰富化，让图片、视频、PPT、录像等更为真实、形象、具体的事物进入其意识之中;并利用多媒体工具来营造更为理想化的艺术氛围，以求培养其对音乐艺术的审美鉴赏能力，从中塑造出更为崇高的艺术修养，为其漫长的人生发展打下坚实基础。