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【摘要】思想政治是一门育人的学科，其重要性不言而喻，尤其对于初中生来说，正确的先进的教学方法更能帮助他们更好地学习好思想政治学科。现如今，在新课改的教学理念下，提高学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力，是教师教学的一个重要目标。因此本文笔者就目前初中政治教学中存在的问题来分析讨论，并提出了几点改进初中政治教学方法并培养学生自主学习能力的策略。
【关键词】初中政治；自主学习
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0149-02
一、当前初中政治教学中存在的问题
1.教学观念落后
笔者研究发现，目前初中政治的教学基本上是以教师为中心，以课本为中心。以教师为中心主要表现在教师在教学过程中往往是全盘的讲授课程，学生只能是被动地接受。以课本为中心主要表现在许多教师仍然是把学生的应试成绩作为自己教学的终极目标[1]，在实际教学的过程中过分注重课本知识，并且答案太过单一和模式化，这严重限制了学生自主学习能力的提高，也会限制政治教学有效性的提高。
2.教学难度的提升没有科学依据
现在很多初中政治教师在讲授课本知识的过程中，会注意知识的延伸，这固然是很好的。但据笔者调查在实际的教学过程中，教师按照教学大纲进行课本知识的讲解之后，会挑选出学生比较能理解的内容进行延伸性分析，比如讲到《做情绪的主人》这一章时，很多教师可能会提到很多相关的案例让同学分析，并不进行进一步的解剖与讲解，以为这样会提升学生的理解能力。但其实盲目的延伸只会使学生陷入思考的困境。课堂延伸应以学生理解掌握知识为基础，应该逐层深入地引导学生进行思考，而不是将学生带入思维的混乱。否则一定会限制学生自主能力的培养与提升。
3.学生学习兴趣低下。
目前初中阶段的学生年龄大约都在15.6左右，好动爱玩，对感性的东西比较感兴趣。有一句话说“兴趣是最好的老师”，只有学生自己对政治的学习充满兴趣，充满求知的欲望，才能够更好地进行政治学科的学习。但现在的学生往往都把政治当成一门副科来学习，不像对语数外那样重视，并对政治的学习兴趣不浓厚或者说不持久，并因为背诵较多而对政治怀有厌烦的情绪，这会从根本上限制学生自主能力的提升。
二、改进教学方法培养学生自主学习能力的策略
1.探索“先学”“后讲”教学模式，培养学生自主认知能力
初中政治需要学生能够自主学习，主动积极地吸收政治知识，掌握政治规律，形成政治思维。而“先学后讲”的课堂教学模式就是一种很好的能够培养学生自主学习能力教学模式。所谓“先学后讲”，是指教师要让同学们先自主学习，包括自主预习，课上根据教师的教学目标先行自主探索，自主思考，自主感悟，而后教师再对知识进行讲解的教学模式。这种教学模式的运用，能激发学生主动学习的情感，帮助他们培养自主学习的能力。初中生已经具有一定的政治基础，具有一定的政治思维能力。因此，在一些内容的学习中，教师就可以先让他们先自主学习，这样既能够既可以解决一些简单的政治问题，又能在学习中有所发现和质疑，从而能够培养他们的自主学习能力。比如说教师在讲解“把握学习新节奏”这一课时可以让同学们先自主预习课本，并思考初中学习的新特点，探讨初中学习的方法，通过这样来培养他们的自主学习能力。
2.创建民主课堂，发挥学生主体探究作用
前面我们已经说过，在目前的很多初中政治课堂教学实践中，教师占據着主体地位，缺乏与学生之间的有效互动，并且老师在教学过程中，往往是以课本为中心，只注重课本知识的传授，这打击了学生学习的积极性与自主性[2]，这是现在初中政治实际教学过程中存在的一个很大的弊病，会严重限制学生学习自主性的发挥，阻碍学生的发展。
尔尼雪夫斯基说过“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”，教师要想帮助同学们形成自主积极的学习能力，首先自己就要有自主的意识，在实际教学过程中，将这种意识来逐渐对同学们进行传递与释放，同学们在这种意识的潜移默化影响之下，自然而然地就能够转变传统的学习方式，培养起自己的自主学习能力。为此，初中政治教师在自己的实际教学过程中，就要转变传统的教学方式和教学理念，要按照新课标的要求，一切以学生的发展为主，把学生当做课堂的主体，要为学生提供一个民主的课堂，提供一个和谐的良好的互动的学习氛围，让同学们能够在课堂上勇于并敢于发现问题，提出问题，大胆质疑，在这种民主课堂上，教师不能仅为了教而教，不能仅为了自己的教学目标的实现而盲目的教，要注意学生知识的掌握情况，要提倡与鼓励学生们大胆发言，要注重与学生的互动交流，注重学生自主性的培养。
3.开展情境教学，使政治源于生活、用于生活
教师要想培养学生自主学习的能力，就要在实际的政治教学实践中，优化课堂教学设计，为学生提供合适的政治课堂学习情境，从而提高学生自主探究的积极性和能力，培养学生的政治学习兴趣与能力。
比如说，在学习时《享受学习》这一课时，教师可以通过辩论的方式让学生谈学习中的苦与乐，并提出正确地积极地学习是一种享受的过程。
三、结束语
综上所述，初中政治教师必须要在教学实践中不断改进教学方法，并探讨培养学生自主学习能力的路径，来培养学生的自主学习能力，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]秦志全.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J].德育建设课程教育学院.
[2]刘波.如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2014.
【关键词】初中政治；自主学习
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0149-02
一、当前初中政治教学中存在的问题
1.教学观念落后
笔者研究发现，目前初中政治的教学基本上是以教师为中心，以课本为中心。以教师为中心主要表现在教师在教学过程中往往是全盘的讲授课程，学生只能是被动地接受。以课本为中心主要表现在许多教师仍然是把学生的应试成绩作为自己教学的终极目标[1]，在实际教学的过程中过分注重课本知识，并且答案太过单一和模式化，这严重限制了学生自主学习能力的提高，也会限制政治教学有效性的提高。
2.教学难度的提升没有科学依据
现在很多初中政治教师在讲授课本知识的过程中，会注意知识的延伸，这固然是很好的。但据笔者调查在实际的教学过程中，教师按照教学大纲进行课本知识的讲解之后，会挑选出学生比较能理解的内容进行延伸性分析，比如讲到《做情绪的主人》这一章时，很多教师可能会提到很多相关的案例让同学分析，并不进行进一步的解剖与讲解，以为这样会提升学生的理解能力。但其实盲目的延伸只会使学生陷入思考的困境。课堂延伸应以学生理解掌握知识为基础，应该逐层深入地引导学生进行思考，而不是将学生带入思维的混乱。否则一定会限制学生自主能力的培养与提升。
3.学生学习兴趣低下。
目前初中阶段的学生年龄大约都在15.6左右，好动爱玩，对感性的东西比较感兴趣。有一句话说“兴趣是最好的老师”，只有学生自己对政治的学习充满兴趣，充满求知的欲望，才能够更好地进行政治学科的学习。但现在的学生往往都把政治当成一门副科来学习，不像对语数外那样重视，并对政治的学习兴趣不浓厚或者说不持久，并因为背诵较多而对政治怀有厌烦的情绪，这会从根本上限制学生自主能力的提升。
二、改进教学方法培养学生自主学习能力的策略
1.探索“先学”“后讲”教学模式，培养学生自主认知能力
初中政治需要学生能够自主学习，主动积极地吸收政治知识，掌握政治规律，形成政治思维。而“先学后讲”的课堂教学模式就是一种很好的能够培养学生自主学习能力教学模式。所谓“先学后讲”，是指教师要让同学们先自主学习，包括自主预习，课上根据教师的教学目标先行自主探索，自主思考，自主感悟，而后教师再对知识进行讲解的教学模式。这种教学模式的运用，能激发学生主动学习的情感，帮助他们培养自主学习的能力。初中生已经具有一定的政治基础，具有一定的政治思维能力。因此，在一些内容的学习中，教师就可以先让他们先自主学习，这样既能够既可以解决一些简单的政治问题，又能在学习中有所发现和质疑，从而能够培养他们的自主学习能力。比如说教师在讲解“把握学习新节奏”这一课时可以让同学们先自主预习课本，并思考初中学习的新特点，探讨初中学习的方法，通过这样来培养他们的自主学习能力。
2.创建民主课堂，发挥学生主体探究作用
前面我们已经说过，在目前的很多初中政治课堂教学实践中，教师占據着主体地位，缺乏与学生之间的有效互动，并且老师在教学过程中，往往是以课本为中心，只注重课本知识的传授，这打击了学生学习的积极性与自主性[2]，这是现在初中政治实际教学过程中存在的一个很大的弊病，会严重限制学生学习自主性的发挥，阻碍学生的发展。
尔尼雪夫斯基说过“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”，教师要想帮助同学们形成自主积极的学习能力，首先自己就要有自主的意识，在实际教学过程中，将这种意识来逐渐对同学们进行传递与释放，同学们在这种意识的潜移默化影响之下，自然而然地就能够转变传统的学习方式，培养起自己的自主学习能力。为此，初中政治教师在自己的实际教学过程中，就要转变传统的教学方式和教学理念，要按照新课标的要求，一切以学生的发展为主，把学生当做课堂的主体，要为学生提供一个民主的课堂，提供一个和谐的良好的互动的学习氛围，让同学们能够在课堂上勇于并敢于发现问题，提出问题，大胆质疑，在这种民主课堂上，教师不能仅为了教而教，不能仅为了自己的教学目标的实现而盲目的教，要注意学生知识的掌握情况，要提倡与鼓励学生们大胆发言，要注重与学生的互动交流，注重学生自主性的培养。
3.开展情境教学，使政治源于生活、用于生活
教师要想培养学生自主学习的能力，就要在实际的政治教学实践中，优化课堂教学设计，为学生提供合适的政治课堂学习情境，从而提高学生自主探究的积极性和能力，培养学生的政治学习兴趣与能力。
比如说，在学习时《享受学习》这一课时，教师可以通过辩论的方式让学生谈学习中的苦与乐，并提出正确地积极地学习是一种享受的过程。
三、结束语
综上所述，初中政治教师必须要在教学实践中不断改进教学方法，并探讨培养学生自主学习能力的路径，来培养学生的自主学习能力，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]秦志全.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J].德育建设课程教育学院.
[2]刘波.如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2014.