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摘要：高中数学的逻辑性和思维性都十分考验学生的运算能力，但是我国目前高中的数学教学情况不容乐观，大多都不能达到及格线，这对老师也带来许多教学上的困难，比如教学进程赶不上，教学任务完不成等各种情况，这就需要老师在了解学生的数学情况的基础上改变教学方法，对教学内容进行科学合理的分化，协调课程内容，从而帮助学生提高自身的运算能力。
关键词：高中生;运算能力;培养策略
高中阶段是学生学习生涯非常重要的时期，意味着他们即将成为一名大学生，但是他们在高中时期的学习任务是非常重的，高强度的学习让他们的对学习不免产生厌烦，尤其是面对较有难度的学科来说，这无疑阻碍了他们在学习上前进的步伐。然而，目前随着我国教育部门的改革，高中数学的课程内容日益增多，这就需要老师和家长共同配合起来，让学生在兴趣的引导下主动地学习数学课程，从而提高他们自身的运算能力。
一、目前高中数学课堂的教学现状
随着我国教育改革，许多科目的教学方法都做出了改变，当然高中数学被列为其中。高中数学是高中阶段非常重要的课程，但是学生总是在运算上遇到很多麻烦，因此需要老师在传统的教学方法做出改变，采用的新的运算方法来帮助学生们提高自身的运算思维。由于课堂时间不足，老师只能将应用的运算方法简单地教给学生们，不能很好地及时锻炼学生们的运算能力，也难以预估他们的运算水平，因此需要老师在学生们关键的时期，采取一些措施来激励他们主动迎接学习中的各种苦难，从而让数学课堂教学起到事半功倍的效果。高中数学的知识是十分复杂和琐碎的，并且每个章节的内容都是串联其中的，这就需要学生在每部分的知识讲解中真正练习，从而熟练地运算各种题目。
高中阶段是学生提高自身运算能力的重要时期，需要找到适合的学习方法，在好习惯的坚持中提高自身的运算能力。然而，我国大多数的高中老师一般采取的都是传统的运算方法，学生们面对固式的运算方法很难在大量的习题练习中坚持下去，因此这种落后教学方法实际上是很没有效果的。目前，当代高中教师在正式开课之前都要提前准备教学方案和教学计划，但是往往课堂的教学进程很难按照计划进行，这也是高中课堂最大的问题。就比如说高中的函数题，一般的函数题会涉及到社会中的各种问题，利用数学思维的邏辑性来锻炼学生的运算能力，在一定程度上可以很好地培养学生的思维能力和逻辑能力。
二、高中数学教学中学生运算能力的应用分析
2.1知识讲解，积累知识
在一定程度上来说高中数学知识还是非常抽象的，需要学生们巧妙对知识进行转化，但前提是需要老师的课堂的活跃度来吸引学生们的注意力，这就需要老师在传统的教学模式做出改变，主动拉近老师与学生之间的距离，从而激发学生在课堂中的积极性和参与性。高中数学知识的讲解主要是针对运算逻辑的而言，老师们可以在多种运算中采取多种方式帮助学生们去进行理解，从而让学生们更加深化对数学知识的理解。
2.2树立学生的运算意识
高中数学的难度就在于题干的迷惑性，逻辑关系才是真正解答的要领，然而，高中的题干会比较长，比如应用题来说，应用题的最值问题是学生在运算时非常常见的，由于它自身的难度性，一般会放到试卷的最后几道大题中，这无疑也是对它难度的一种衡量。在解答这种问题时，老师可以带领着学生先进行运算，在了运算意的基础上再对题干的逻辑思维进行分析，将题中的关键信息分层次罗列出来，尤其是带双引号的词眼，如“最大利润”、“最佳方案”等，它们对最终答案影响是十分重要的，因此要将它们利用起来，从而让学生真正体会到解答的关键要领。
2.3建立数学模型
数学模型在数学中的专业术语是“数形结合”，它在数学的应用中是十分广泛的，在高中至大学都有涉及到，可见它对运算的重要意义。一般函数都需要四要步，一是将零点问题转化成方程有根的问题，二是在直角坐标中画出函数图像，三是观察两函数的交点个数，四是对一函数对交点个数等于另一函数的零点进行分析即可。数形结合最大的优点就是清晰直观，它可以将较难理解的题干直接明了地呈现出来，从而帮助学生更加深刻地理解数学知识。高中的函数题是十分常见的，但是其中的思维逻辑和运算能力都是十分考验学生的。
结束语：
高中数学教学需要老师观察学生的学习情况，适当改变教学模式，确立新的教学理念，让学生们在数学学习中掌握更多的运算方法和知识技能，从而在数学学习中学会融会贯通。高中数学中的科学思维是十分重要的，因为数学中多样的解答题非常能够锻炼学生的思维能力，但是也要采取相应的运算方法，一味固守传统的运算方法是非常没有效果的。当然，也需要高中老师在课堂中切实将运算方法教授给学生，从而帮助他们切实提高自身的运算能力。
参考文献：
[1] 赵金荣.高中数学教学中学生运算能力的培养对策[J].教育实践与研究版，2018（27）：27.
[2] [2]赵永君.探究高中数学教学中培养反思能力的理论与实践[D].华东师范大学，2019，（27）：37.
[3]彭仲.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].学周刊，2019（33）：39.
关键词：高中生;运算能力;培养策略
高中阶段是学生学习生涯非常重要的时期，意味着他们即将成为一名大学生，但是他们在高中时期的学习任务是非常重的，高强度的学习让他们的对学习不免产生厌烦，尤其是面对较有难度的学科来说，这无疑阻碍了他们在学习上前进的步伐。然而，目前随着我国教育部门的改革，高中数学的课程内容日益增多，这就需要老师和家长共同配合起来，让学生在兴趣的引导下主动地学习数学课程，从而提高他们自身的运算能力。
一、目前高中数学课堂的教学现状
随着我国教育改革，许多科目的教学方法都做出了改变，当然高中数学被列为其中。高中数学是高中阶段非常重要的课程，但是学生总是在运算上遇到很多麻烦，因此需要老师在传统的教学方法做出改变，采用的新的运算方法来帮助学生们提高自身的运算思维。由于课堂时间不足，老师只能将应用的运算方法简单地教给学生们，不能很好地及时锻炼学生们的运算能力，也难以预估他们的运算水平，因此需要老师在学生们关键的时期，采取一些措施来激励他们主动迎接学习中的各种苦难，从而让数学课堂教学起到事半功倍的效果。高中数学的知识是十分复杂和琐碎的，并且每个章节的内容都是串联其中的，这就需要学生在每部分的知识讲解中真正练习，从而熟练地运算各种题目。
高中阶段是学生提高自身运算能力的重要时期，需要找到适合的学习方法，在好习惯的坚持中提高自身的运算能力。然而，我国大多数的高中老师一般采取的都是传统的运算方法，学生们面对固式的运算方法很难在大量的习题练习中坚持下去，因此这种落后教学方法实际上是很没有效果的。目前，当代高中教师在正式开课之前都要提前准备教学方案和教学计划，但是往往课堂的教学进程很难按照计划进行，这也是高中课堂最大的问题。就比如说高中的函数题，一般的函数题会涉及到社会中的各种问题，利用数学思维的邏辑性来锻炼学生的运算能力，在一定程度上可以很好地培养学生的思维能力和逻辑能力。
二、高中数学教学中学生运算能力的应用分析
2.1知识讲解，积累知识
在一定程度上来说高中数学知识还是非常抽象的，需要学生们巧妙对知识进行转化，但前提是需要老师的课堂的活跃度来吸引学生们的注意力，这就需要老师在传统的教学模式做出改变，主动拉近老师与学生之间的距离，从而激发学生在课堂中的积极性和参与性。高中数学知识的讲解主要是针对运算逻辑的而言，老师们可以在多种运算中采取多种方式帮助学生们去进行理解，从而让学生们更加深化对数学知识的理解。
2.2树立学生的运算意识
高中数学的难度就在于题干的迷惑性，逻辑关系才是真正解答的要领，然而，高中的题干会比较长，比如应用题来说，应用题的最值问题是学生在运算时非常常见的，由于它自身的难度性，一般会放到试卷的最后几道大题中，这无疑也是对它难度的一种衡量。在解答这种问题时，老师可以带领着学生先进行运算，在了运算意的基础上再对题干的逻辑思维进行分析，将题中的关键信息分层次罗列出来，尤其是带双引号的词眼，如“最大利润”、“最佳方案”等，它们对最终答案影响是十分重要的，因此要将它们利用起来，从而让学生真正体会到解答的关键要领。
2.3建立数学模型
数学模型在数学中的专业术语是“数形结合”，它在数学的应用中是十分广泛的，在高中至大学都有涉及到，可见它对运算的重要意义。一般函数都需要四要步，一是将零点问题转化成方程有根的问题，二是在直角坐标中画出函数图像，三是观察两函数的交点个数，四是对一函数对交点个数等于另一函数的零点进行分析即可。数形结合最大的优点就是清晰直观，它可以将较难理解的题干直接明了地呈现出来，从而帮助学生更加深刻地理解数学知识。高中的函数题是十分常见的，但是其中的思维逻辑和运算能力都是十分考验学生的。
结束语：
高中数学教学需要老师观察学生的学习情况，适当改变教学模式，确立新的教学理念，让学生们在数学学习中掌握更多的运算方法和知识技能，从而在数学学习中学会融会贯通。高中数学中的科学思维是十分重要的，因为数学中多样的解答题非常能够锻炼学生的思维能力，但是也要采取相应的运算方法，一味固守传统的运算方法是非常没有效果的。当然，也需要高中老师在课堂中切实将运算方法教授给学生，从而帮助他们切实提高自身的运算能力。
参考文献：
[1] 赵金荣.高中数学教学中学生运算能力的培养对策[J].教育实践与研究版，2018（27）：27.
[2] [2]赵永君.探究高中数学教学中培养反思能力的理论与实践[D].华东师范大学，2019，（27）：37.
[3]彭仲.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].学周刊，2019（33）：39.