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【摘要】学为人师，应当关注教育动态，积极探索和实践教育教学规律，为学生创造更多的学习机会和更好的学习条件。
【关键词】全国第四次教育工作会议 理论与方法
2010年7月13日，备受关注的全国第四次教育工作会议的召开，从学习的本质与重要性谈到中国教育的现状，从教育所面临的问题谈到国家教育改革的方向……让我们这些长期工作在教育工作一线上的教师们都感触颇多，深受启发。
一、新教育的根本目的是育人为本
新的教育理论提出要在尊重教育规律、尊重学生身心发展规律的前提下，为每个学生提供合适的教育，要尊重学生人格，做到育人为本。那么在我们的日常教学中，我们以往做得到底够不够，或者说应该怎么做才能做得更好呢？
我个人认为在平时的教育教学过程中首先应该重视在教师的指导下让学生发挥主观能动性。强调学生在学习中的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，挖掘学生强大的学习动力。确立以学生为本，以学生的发展为本，创造宽松自由的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲，变注入式为启发式，培养学生的探究精神，引导学生主动的获取知识，从而体验到学习的乐趣，放手让学生自己去收集信息、自己去思考评价，自己去尝试学习，使每个学生都善于学习，乐于学习。
现代教学强调让学生自主地选择教学内容，主动地在解决问题的过程中获取知识，也十分重视培养学生的创造性品质，强调学生是教学情景中学习的真正主体。学生的主体性品质只有在富有主体性的活动中才能得到培养，现代教学与传统教学相比，在培养、发展学生主体性方面具有独特的价值，教师在教学过程中应当始终扮演一个“引导者”的角色，引导学生自主学习、组织学生交流汇报。要充分尊重教育规律、尊重学生身心发展规律，这样才能更有利于培养学生的主体性人格，让学生主动愉悦地学习。
二、德育为先，智育为主
新教育理论指导下的课堂教学要以德育为先、智育为主，要有利于培养学生良好的社会性品质。也就是我们俗话说的：要成材先成人。
目前的中学生基本上都是独生子女，由于父母的过分溺爱，生活能力、文化、体育、劳动等素质较差。因此面对这样的学生，我们不仅要教育他们如何去学会知识，更重要的是要教会他们怎样做一个有用的人。要以德育为先，再来谈如何学习。
我们一直在谈素质教育，那么怎样才叫成功的素质教育呢？我认为，素质教育的关键是师生关系问题。教师要用师德去影响他们，用知识去充实他们，用情感去感化他们。在重视知识教育的同时还要重视学生的思想教育与情感教育，帮助他们树立正确的人生观和建立学习自信心。教师在整个教学过程中，就始终要使自己成为学生的真诚朋友、合作者、鼓励者和引导者。在整个教育教学过程中多运用激励的方法，多肯定学生的进步，要象爱自己的家人一样爱他们，真心关心他们的进步与成长。当师生之间能真诚理解和相互信任时，就必定会营造出一种和谐宽松的气氛，使学生受其情感的影响，在愉快中获得教育。
新的教学理论十分重视互动，认为教学过程就是师生、生生交往的过程，没有交往就没有教学，这就无异于把课堂看作是一个小社会，强调通过交往使学生学会处理各种人际关系。课堂教学中的交往既具有竞争性，又具有合作性，在竞争中合作，在合作中竞争。在交往的过程中，引导学生学会自我评价。从心理学角度分析，人对事物的看法是由自己来调节的。学生要学会学习，必须学会自我评价，学会自我调节和监控。同时现代教学强调教学的生活性，即创造一种富有生活情境的教学，这种教学十分有利于培养学生良好的社会性品质。
三、加强教学改革，提高教育质量
教学内容是教学过程中传递信息的主要部分，教学一定要贴近实际，不能是形而上学的枯燥讲学，要有明确的教学目标，先进的课程体系。从目前中学教育的现状来讲，我们很多的老师还沉迷于向学生不停的灌输复杂的理论知识甚至还是一些过于陈旧的内容，学生光靠死记硬背，学的知识就不牢靠。学生但随着社会实际的需要来讲，不仅要强调知识的量，更要强调对知识的实际使用能力。
这就要求我们的每个老师在完整的掌握本学科的知识体系的同时，还要根据社会和学生需要重新整理课程体系、教学计划、教学目标。要真正做到教的内容学生有兴趣学、学了可以致用。
四、学生要具备终身学习的能力
新教育理论提出课堂教学要有利于培养学生的终身学习能力。培养终身学习能力的核心在于学生首要学习的是什么知识。学会学习是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展的根本途径。因此，要全面提高学生素质，促进学生自主发展，必须指导学生学会学习，掌握学习策略。这一点同上面提到的改革密切相关，我们必须从以下几点来努力：
1、注重学习方法指导。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程，“教”是“为了不教”。今天所教的百分之八九十应该放在科学方法论、教育方法、推理方法、搜集资料的方法、从事实中做出结论的方法以及分析综合事实的能力上面。教师应当千方百计地创造条件，注重对学生学习方法的指导，变被动式为能动式学习，使学习过程有效率，而且使学习者本身更主动而自信。
2、注重学生自学能力培养。这是改变陈旧的教学模式的关键。在开放的环境中，教学过程不应该仍然是“教师讲，学生听”的灌输模式，我们必须学会选择，学会思考，学会广泛而有效地汲取，应当注重学生自学，在自学、讨论探究的基础上达到知识的掌握。因此，我们的教学不能只限于仅有的几本教材，要指导学生自由学习，广泛涉猎，学会找到正确的信息源。教师要相信学生的学习潜能。同时采取切实的措施，除了备课、上课之外，要把相当的精力放在为学生提供所需要的学习资源上。
五、努力建立高素质、专业化教师队伍
教育会议上提到的不仅仅有国家对学生教育的关注，也有国家对教师的关注，国家教育部提出到2020年，基本实现教育现代化、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
要办好师范教育、提高教师业务水平，努力建立高素质、专业化的教师队伍，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
新教育理论为我们的课堂教学，提供了有力的理论思想武器，让我们切实把以学生发展为本的主导理论转化为学科教学理念，把以培养学生终身学习能力为最终目标融入到具体的课堂教学实践之中。最后我要说的是让我们共同努力，积极倡导新课程教学改革，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。
参考文献
[1] 第四次全国教育工作会议学习资料.
[2] 陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》.
[3] 袁振国著:《教育研究方法》高等教育出版社.
[4] 王道俊、王汉澜著:《教育学》.
【关键词】全国第四次教育工作会议 理论与方法
2010年7月13日，备受关注的全国第四次教育工作会议的召开，从学习的本质与重要性谈到中国教育的现状，从教育所面临的问题谈到国家教育改革的方向……让我们这些长期工作在教育工作一线上的教师们都感触颇多，深受启发。
一、新教育的根本目的是育人为本
新的教育理论提出要在尊重教育规律、尊重学生身心发展规律的前提下，为每个学生提供合适的教育，要尊重学生人格，做到育人为本。那么在我们的日常教学中，我们以往做得到底够不够，或者说应该怎么做才能做得更好呢？
我个人认为在平时的教育教学过程中首先应该重视在教师的指导下让学生发挥主观能动性。强调学生在学习中的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，挖掘学生强大的学习动力。确立以学生为本，以学生的发展为本，创造宽松自由的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲，变注入式为启发式，培养学生的探究精神，引导学生主动的获取知识，从而体验到学习的乐趣，放手让学生自己去收集信息、自己去思考评价，自己去尝试学习，使每个学生都善于学习，乐于学习。
现代教学强调让学生自主地选择教学内容，主动地在解决问题的过程中获取知识，也十分重视培养学生的创造性品质，强调学生是教学情景中学习的真正主体。学生的主体性品质只有在富有主体性的活动中才能得到培养，现代教学与传统教学相比，在培养、发展学生主体性方面具有独特的价值，教师在教学过程中应当始终扮演一个“引导者”的角色，引导学生自主学习、组织学生交流汇报。要充分尊重教育规律、尊重学生身心发展规律，这样才能更有利于培养学生的主体性人格，让学生主动愉悦地学习。
二、德育为先，智育为主
新教育理论指导下的课堂教学要以德育为先、智育为主，要有利于培养学生良好的社会性品质。也就是我们俗话说的：要成材先成人。
目前的中学生基本上都是独生子女，由于父母的过分溺爱，生活能力、文化、体育、劳动等素质较差。因此面对这样的学生，我们不仅要教育他们如何去学会知识，更重要的是要教会他们怎样做一个有用的人。要以德育为先，再来谈如何学习。
我们一直在谈素质教育，那么怎样才叫成功的素质教育呢？我认为，素质教育的关键是师生关系问题。教师要用师德去影响他们，用知识去充实他们，用情感去感化他们。在重视知识教育的同时还要重视学生的思想教育与情感教育，帮助他们树立正确的人生观和建立学习自信心。教师在整个教学过程中，就始终要使自己成为学生的真诚朋友、合作者、鼓励者和引导者。在整个教育教学过程中多运用激励的方法，多肯定学生的进步，要象爱自己的家人一样爱他们，真心关心他们的进步与成长。当师生之间能真诚理解和相互信任时，就必定会营造出一种和谐宽松的气氛，使学生受其情感的影响，在愉快中获得教育。
新的教学理论十分重视互动，认为教学过程就是师生、生生交往的过程，没有交往就没有教学，这就无异于把课堂看作是一个小社会，强调通过交往使学生学会处理各种人际关系。课堂教学中的交往既具有竞争性，又具有合作性，在竞争中合作，在合作中竞争。在交往的过程中，引导学生学会自我评价。从心理学角度分析，人对事物的看法是由自己来调节的。学生要学会学习，必须学会自我评价，学会自我调节和监控。同时现代教学强调教学的生活性，即创造一种富有生活情境的教学，这种教学十分有利于培养学生良好的社会性品质。
三、加强教学改革，提高教育质量
教学内容是教学过程中传递信息的主要部分，教学一定要贴近实际，不能是形而上学的枯燥讲学，要有明确的教学目标，先进的课程体系。从目前中学教育的现状来讲，我们很多的老师还沉迷于向学生不停的灌输复杂的理论知识甚至还是一些过于陈旧的内容，学生光靠死记硬背，学的知识就不牢靠。学生但随着社会实际的需要来讲，不仅要强调知识的量，更要强调对知识的实际使用能力。
这就要求我们的每个老师在完整的掌握本学科的知识体系的同时，还要根据社会和学生需要重新整理课程体系、教学计划、教学目标。要真正做到教的内容学生有兴趣学、学了可以致用。
四、学生要具备终身学习的能力
新教育理论提出课堂教学要有利于培养学生的终身学习能力。培养终身学习能力的核心在于学生首要学习的是什么知识。学会学习是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展的根本途径。因此，要全面提高学生素质，促进学生自主发展，必须指导学生学会学习，掌握学习策略。这一点同上面提到的改革密切相关，我们必须从以下几点来努力：
1、注重学习方法指导。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程，“教”是“为了不教”。今天所教的百分之八九十应该放在科学方法论、教育方法、推理方法、搜集资料的方法、从事实中做出结论的方法以及分析综合事实的能力上面。教师应当千方百计地创造条件，注重对学生学习方法的指导，变被动式为能动式学习，使学习过程有效率，而且使学习者本身更主动而自信。
2、注重学生自学能力培养。这是改变陈旧的教学模式的关键。在开放的环境中，教学过程不应该仍然是“教师讲，学生听”的灌输模式，我们必须学会选择，学会思考，学会广泛而有效地汲取，应当注重学生自学，在自学、讨论探究的基础上达到知识的掌握。因此，我们的教学不能只限于仅有的几本教材，要指导学生自由学习，广泛涉猎，学会找到正确的信息源。教师要相信学生的学习潜能。同时采取切实的措施，除了备课、上课之外，要把相当的精力放在为学生提供所需要的学习资源上。
五、努力建立高素质、专业化教师队伍
教育会议上提到的不仅仅有国家对学生教育的关注，也有国家对教师的关注，国家教育部提出到2020年，基本实现教育现代化、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
要办好师范教育、提高教师业务水平，努力建立高素质、专业化的教师队伍，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
新教育理论为我们的课堂教学，提供了有力的理论思想武器，让我们切实把以学生发展为本的主导理论转化为学科教学理念，把以培养学生终身学习能力为最终目标融入到具体的课堂教学实践之中。最后我要说的是让我们共同努力，积极倡导新课程教学改革，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。
参考文献
[1] 第四次全国教育工作会议学习资料.
[2] 陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》.
[3] 袁振国著:《教育研究方法》高等教育出版社.
[4] 王道俊、王汉澜著:《教育学》.