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摘 要：信息技术推动了社会的发展，改变了人们日常生活，在幼儿教育的开展当中更是如此。教师在对幼儿开展课程知识内容的时候，需要能够领悟到幼儿教育与信息技术融合的本质，并以此为依据来进行教学计划的制定，推动幼儿教育事业的开展。
关键词：信息技术;幼儿园教育;融合策略
在新教改背景下，幼儿教师需要能够结合时代的发展，在一定程度上改变了自身的教育观念，积极融合全新的教育理念，不断提高自己的专业技能和素质。但部分幼儿教师仍坚持传统的教学方式，以口头描述为主的形式开展教育活动，枯燥乏味，无法快速有效地调动孩子积极探索世界的积极性。这显然无助于激发幼儿的求知主动性，也不利于他们的长远发展。因此本文从学生的实际情况出发，在幼儿教育中持续性整合信息技术教育。
一、幼儿园教育与信息技术融合的本质
教师需要能够明白，幼儿教育与信息技术融合的本质目的是让课程的开展逐步面向未来。教师在教育过程中根据幼儿的真实情况来对于教学模式进行细分，但是这也是一个长期实践的过程。实施新的教育模式，有计划有目的地整合信息技术，不断更新和改变课程。教学中没有一成不变的教学方法，必须不断更新和优化，找到适合儿童长期发展的方法，创造信息技术与幼儿园教学方法相结合的方法。教师要在科学知识的引导下，正确引导孩子学习，为孩子未来的学习和发展奠定基础。所以教师需要能够领悟到幼儿教育开展的本质
二、信息技术和幼儿园教育融合的策略
1.化抽象为具体，加深幼儿对课程活动的理解
多媒体作为信息技术的代表，高效地存储、组织和呈现语言、文本、数据、音频、视频等各种信息，使用户能够通过各种感官进行实时交流。表演，特别是应用于学前艺术教育活动，是在教育活动的初期，教师通过多媒体设备补充一些色彩丰富的图画和声音，让知识形成直接、生动、醒目的声母，有助于加深学生对于课程知识内容的印象。这种方法不仅解决了孩子在早期阶段下自身发展缺乏系统理解的问题，而且迅速激发了孩子的好奇心和深入了解本节活动的欲望。并且对容易注意力不集中的孩子也有帮助，注意力集中的孩子能够及时调整自己的状态，甚至主动融入到游戏中，为整个班级的高效率和高效率打下基础。例如，在教师在以大海为主题的手工艺课程中，教师可以通过预选海底世界的彩色图片或截取著名卡通《海底总动员》的精彩片段，调动孩子的视觉和听觉。让孩子们播放有趣的视频，带他们到另一个维度的世界来开始整个课程。
2.运用信息技术，加深重难点的理解
教师利用动画、视频、语音等多媒体信息技术来支持教育活动更加形象化，让孩子们加深对教育核心和挑战的理解。比如在以分房子为主题的数学活动中，我们根据小动物在森林里的不同需求来划分房子，引导孩子们看标记，尝试用猜、移等方法操作，让小动物从各种课件可移动，可操作性强。在课件中帮助小动物选择家。这种人机操控更加直观，让孩子们可以集体观看，锻炼初步的分析判断能力。体验数学活动的乐趣。借助多媒体信息技术，孩子们可以自主观察和探索，更好地实现教育目标，教师开展的教育活动更加有效。随着信息时代的飞速发展，利用多媒体信息技术进行教育是现阶段教师非常好的选择。多媒体教育与传统教育的合理结合，有效地促进了教育过程，让孩子们学到了新东西。体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，在学习知识的同时感受技术的飞速变化。当然，信息技术在不断发展，教师在实践中不断探索和学习，鼓励信息技术与教育和教育的深度融合，提高教师的教育质量和水平，促进教育活动的开展。
3.借助微信，提高与家长沟通时效
随着网络工具的广泛使用，电话通讯逐渐被微信通讯所取代。微信弥补了电话的短板，通过其超强的实时聊天功能，在家中实现高效及时的沟通。只要有网络，孩子的家长和老师就可以随时使用微信进行语音对话。不仅如此，语音对话可以满足任何人随时随地反复聆听的需求。家长可以在任何方便的时候播放和回复，互动性很强，很方便。微信具有灵活、紧凑的视频功能。老师可以为孩子的家长实时记录孩子在幼儿园的活动。例如，在“儿童节”，幼儿园组织了各种的活动。由于父母工作繁忙等原因，部分家长无法观看。老师可以记录孩子们的表演，并实时发送到微信群。父母可以在场，同时感受到孩子的快乐。孩子也能够可以更加便捷地实现家园合作教育模式。
综上所述，随着信息技术的飞速发展，信息技術被广泛应用于各个领域，发挥着非常重要的作用，在教育行业中更是尤为重要。信息技术与学前教育的融合，有助于激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性和主动性，增加孩子的参与积极性。同时，有效利用信息技术，让家长了解孩子在幼儿园的情况和老师传达的育儿理念，从而为孩子未来的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（04）：139-140.
[2]刘桂红.现代信息技术在幼儿园工作中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（03）：50-51+56.
关键词：信息技术;幼儿园教育;融合策略
在新教改背景下，幼儿教师需要能够结合时代的发展，在一定程度上改变了自身的教育观念，积极融合全新的教育理念，不断提高自己的专业技能和素质。但部分幼儿教师仍坚持传统的教学方式，以口头描述为主的形式开展教育活动，枯燥乏味，无法快速有效地调动孩子积极探索世界的积极性。这显然无助于激发幼儿的求知主动性，也不利于他们的长远发展。因此本文从学生的实际情况出发，在幼儿教育中持续性整合信息技术教育。
一、幼儿园教育与信息技术融合的本质
教师需要能够明白，幼儿教育与信息技术融合的本质目的是让课程的开展逐步面向未来。教师在教育过程中根据幼儿的真实情况来对于教学模式进行细分，但是这也是一个长期实践的过程。实施新的教育模式，有计划有目的地整合信息技术，不断更新和改变课程。教学中没有一成不变的教学方法，必须不断更新和优化，找到适合儿童长期发展的方法，创造信息技术与幼儿园教学方法相结合的方法。教师要在科学知识的引导下，正确引导孩子学习，为孩子未来的学习和发展奠定基础。所以教师需要能够领悟到幼儿教育开展的本质
二、信息技术和幼儿园教育融合的策略
1.化抽象为具体，加深幼儿对课程活动的理解
多媒体作为信息技术的代表，高效地存储、组织和呈现语言、文本、数据、音频、视频等各种信息，使用户能够通过各种感官进行实时交流。表演，特别是应用于学前艺术教育活动，是在教育活动的初期，教师通过多媒体设备补充一些色彩丰富的图画和声音，让知识形成直接、生动、醒目的声母，有助于加深学生对于课程知识内容的印象。这种方法不仅解决了孩子在早期阶段下自身发展缺乏系统理解的问题，而且迅速激发了孩子的好奇心和深入了解本节活动的欲望。并且对容易注意力不集中的孩子也有帮助，注意力集中的孩子能够及时调整自己的状态，甚至主动融入到游戏中，为整个班级的高效率和高效率打下基础。例如，在教师在以大海为主题的手工艺课程中，教师可以通过预选海底世界的彩色图片或截取著名卡通《海底总动员》的精彩片段，调动孩子的视觉和听觉。让孩子们播放有趣的视频，带他们到另一个维度的世界来开始整个课程。
2.运用信息技术，加深重难点的理解
教师利用动画、视频、语音等多媒体信息技术来支持教育活动更加形象化，让孩子们加深对教育核心和挑战的理解。比如在以分房子为主题的数学活动中，我们根据小动物在森林里的不同需求来划分房子，引导孩子们看标记，尝试用猜、移等方法操作，让小动物从各种课件可移动，可操作性强。在课件中帮助小动物选择家。这种人机操控更加直观，让孩子们可以集体观看，锻炼初步的分析判断能力。体验数学活动的乐趣。借助多媒体信息技术，孩子们可以自主观察和探索，更好地实现教育目标，教师开展的教育活动更加有效。随着信息时代的飞速发展，利用多媒体信息技术进行教育是现阶段教师非常好的选择。多媒体教育与传统教育的合理结合，有效地促进了教育过程，让孩子们学到了新东西。体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，在学习知识的同时感受技术的飞速变化。当然，信息技术在不断发展，教师在实践中不断探索和学习，鼓励信息技术与教育和教育的深度融合，提高教师的教育质量和水平，促进教育活动的开展。
3.借助微信，提高与家长沟通时效
随着网络工具的广泛使用，电话通讯逐渐被微信通讯所取代。微信弥补了电话的短板，通过其超强的实时聊天功能，在家中实现高效及时的沟通。只要有网络，孩子的家长和老师就可以随时使用微信进行语音对话。不仅如此，语音对话可以满足任何人随时随地反复聆听的需求。家长可以在任何方便的时候播放和回复，互动性很强，很方便。微信具有灵活、紧凑的视频功能。老师可以为孩子的家长实时记录孩子在幼儿园的活动。例如，在“儿童节”，幼儿园组织了各种的活动。由于父母工作繁忙等原因，部分家长无法观看。老师可以记录孩子们的表演，并实时发送到微信群。父母可以在场，同时感受到孩子的快乐。孩子也能够可以更加便捷地实现家园合作教育模式。
综上所述，随着信息技术的飞速发展，信息技術被广泛应用于各个领域，发挥着非常重要的作用，在教育行业中更是尤为重要。信息技术与学前教育的融合，有助于激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性和主动性，增加孩子的参与积极性。同时，有效利用信息技术，让家长了解孩子在幼儿园的情况和老师传达的育儿理念，从而为孩子未来的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（04）：139-140.
[2]刘桂红.现代信息技术在幼儿园工作中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（03）：50-51+56.