论文部分内容阅读
【摘 要】在语文课堂教学中，教师应牢牢抓住课文中的关键词语展开教学，引导学生品读重点句子，理解课文内容，感悟作者情感，逐步提高学生的语文能力。
【关键词】抓词；品句；悟情
小学教材中的许多课文，某个词语或句子就是贯穿全文的中心点，全文处处与之紧密相连。在课堂教学中，教师应牢牢抓住这些关键字词或重点语句展开教学，有效地帮助学生把握课文的脉络，感悟作者想要表达的思想感情，逐步提高学生对课文内容的把握能力。
一、抓关键词，寻找“蓝”
什么是关键词句呢？我认为就是指能体现文章的中心意思的词句，它处于牵一发而动全身的重要地位。在课堂教学过程中，教师抓住关键词句逐步展开教学，往往对理解整篇课文的内容，体会作者的思想情感，培养学生的探究能力都有很大的帮助。
比如，在初读完这篇课文后，我让学生用一个字来概括拉萨天空的特点，学生随即就找到了“蓝”字。接着，我又问学生：“如果用两个字来概括的话，那我们该用哪两个字呢？”学生马上就找到了“湛蓝”。“那三个字呢？”“蓝晶晶。”学生很快就回答了。然后，我又顺水推舟，进一步激发学生学习的兴趣：“同学们，我们一起来数一数，看看作者在这篇课文中到底用了几个‘蓝’字，好吗？”学生们兴致盎然，伸出手指在书本上数了起来：“一个，两个，三个……十一个！老师，一共十一个！”“对！一共十一个‘蓝’字！那么同学们，你们愿意把含有‘蓝’字的句子来读给大家听一听吗？”一只只小手勇敢地伸了起来，好多学生都乐意站起来一显身手，课堂中的学习氛围活跃了起来，与平时的第一课时的学习气氛有了明显的改变。在找“蓝”字、读“蓝”句的过程中，学生们初步感受到了拉萨的天空蓝得无与伦比，蓝得举世无双。
二、品重点句，感悟“蓝”
作为一名小学中年级语文教师，在课堂教学中要努力遵循“学生是学习和发展的主体”这一原则，牢记“字不离词，词不离句”的特点，抓住重点句子带领学生深入理解文本，感悟作者的情感。比如在这篇课文的教学中，我就抓住了一些重点的句子，采用多种方法让学生充分理解、感悟拉萨的天空这一份独特的美。
（1）对比想象。在教第一句“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”时，我启发学生：“蓝宝石，美丽、华贵，那用清水洗过的蓝宝石呢？”引导学生想象“用清水洗手”的感觉，从而感受拉萨的天空是多么的纯净、美丽、透亮，给人一种清新美好的感觉。拉萨天空的那份纯净无瑕的美确实深深地吸引了学生们。
（2）动作演示。在教“掬一捧蓝天可以洗脸”时，我先让学生理解了“掬”即“捧”的意思，这样对于整句话的意思学生就能很容易明白了。接着，我就让学生用动作来演示，学生们的积极性很高，他们能用很形象的动作来把自己对课文句子的理解、体会表达出来。由此，学生也更能确切地感受到拉萨的天空好似已经到了触手可及的地步，这蓝天如水的意境更勾起了学生对拉萨天空的无限向往之情。
（3）图片展示。拉萨的天空蓝得让人神往，“有了贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”在品读这句话时，我想，此时教师的其它讲解都是多余的，只要出示课文插图，让学生从图中感受在“白、绿”的映衬下，拉萨的天空蓝得是如此的通透、无瑕，令人不得不赞叹。拉萨也正是有了拉萨的天空这一独特的背景衬托，才会显得更加的美丽。
（4）品味词语。在讲拉萨的天空“把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”这句时，我采用的是传统的品词的方法。请学生们自主朗读，找找重点的词语，好好读一读，想一想作者为什么会用上“紧紧”和“久久”这两个词语，让学生在充分地朗读品味中与作者产生共鸣，感受拉萨天空的辽阔、湛蓝之美。
在小学语文课文中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确地理解这些句子，就不能正确地理解课文内容。教师要善于引导学生理解这些重点的句子，注意教给他们理解的方法，努力提高他们的语文阅读能力。
三、拓展延伸，向往“蓝”
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”语文，属于语言的艺术，小学语文教材中的一篇篇课文都饱含了作者深厚的情感。在小学语文阅读教学过程中，教师要善于抓住课文中的重点语句来激发学生的思维和情感，带领学生们去发现美、感悟美，这不仅能使课堂教学生动活泼，同时有助于提高阅读教学的效果和调动学生的积极主动性，从而促使学生表达出真实的情感体验。
比如在品读完本篇课文以后，我是这么做的：欣赏：运用多媒体课件，展示一幅幅美丽、神奇的拉萨画卷，同时配上具有浓郁藏族风情的音乐给学生们欣赏，显然，他们被深深地陶醉在了这美好的画面之中。讨论：“看到这么美丽的拉萨，这么美丽的天空，你最想干什么呢？”一石激起千层浪，学生的思维一下子活跃了起来：“老师，我想去拉萨看一看这湛蓝的天空，多美啊！”“老师，我想在蓝天白云下拍个照！”“老师，我想掬一捧蓝天来洗洗脸！”哈哈哈……笑声在教室里回荡，这笑声充分表达了学生们对拉萨天空的喜爱、向往之情。诵读：在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，学生们恍如身临其境，读得有声有色，充分感悟了拉萨天空蓝得令人神往的特点。而我也情不自禁地与他们一起进入到拉萨那一片湛蓝的天空之中了。
抓关键词语理解课文内容，品重点语句感悟作者情感，能不断提高学生的语文能力。这是一项长期的、经常性的训练，值得每一个语文老师深入探究。
（作者单位：江苏省昆山市花桥中心小学校）
【关键词】抓词；品句；悟情
小学教材中的许多课文，某个词语或句子就是贯穿全文的中心点，全文处处与之紧密相连。在课堂教学中，教师应牢牢抓住这些关键字词或重点语句展开教学，有效地帮助学生把握课文的脉络，感悟作者想要表达的思想感情，逐步提高学生对课文内容的把握能力。
一、抓关键词，寻找“蓝”
什么是关键词句呢？我认为就是指能体现文章的中心意思的词句，它处于牵一发而动全身的重要地位。在课堂教学过程中，教师抓住关键词句逐步展开教学，往往对理解整篇课文的内容，体会作者的思想情感，培养学生的探究能力都有很大的帮助。
比如，在初读完这篇课文后，我让学生用一个字来概括拉萨天空的特点，学生随即就找到了“蓝”字。接着，我又问学生：“如果用两个字来概括的话，那我们该用哪两个字呢？”学生马上就找到了“湛蓝”。“那三个字呢？”“蓝晶晶。”学生很快就回答了。然后，我又顺水推舟，进一步激发学生学习的兴趣：“同学们，我们一起来数一数，看看作者在这篇课文中到底用了几个‘蓝’字，好吗？”学生们兴致盎然，伸出手指在书本上数了起来：“一个，两个，三个……十一个！老师，一共十一个！”“对！一共十一个‘蓝’字！那么同学们，你们愿意把含有‘蓝’字的句子来读给大家听一听吗？”一只只小手勇敢地伸了起来，好多学生都乐意站起来一显身手，课堂中的学习氛围活跃了起来，与平时的第一课时的学习气氛有了明显的改变。在找“蓝”字、读“蓝”句的过程中，学生们初步感受到了拉萨的天空蓝得无与伦比，蓝得举世无双。
二、品重点句，感悟“蓝”
作为一名小学中年级语文教师，在课堂教学中要努力遵循“学生是学习和发展的主体”这一原则，牢记“字不离词，词不离句”的特点，抓住重点句子带领学生深入理解文本，感悟作者的情感。比如在这篇课文的教学中，我就抓住了一些重点的句子，采用多种方法让学生充分理解、感悟拉萨的天空这一份独特的美。
（1）对比想象。在教第一句“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”时，我启发学生：“蓝宝石，美丽、华贵，那用清水洗过的蓝宝石呢？”引导学生想象“用清水洗手”的感觉，从而感受拉萨的天空是多么的纯净、美丽、透亮，给人一种清新美好的感觉。拉萨天空的那份纯净无瑕的美确实深深地吸引了学生们。
（2）动作演示。在教“掬一捧蓝天可以洗脸”时，我先让学生理解了“掬”即“捧”的意思，这样对于整句话的意思学生就能很容易明白了。接着，我就让学生用动作来演示，学生们的积极性很高，他们能用很形象的动作来把自己对课文句子的理解、体会表达出来。由此，学生也更能确切地感受到拉萨的天空好似已经到了触手可及的地步，这蓝天如水的意境更勾起了学生对拉萨天空的无限向往之情。
（3）图片展示。拉萨的天空蓝得让人神往，“有了贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”在品读这句话时，我想，此时教师的其它讲解都是多余的，只要出示课文插图，让学生从图中感受在“白、绿”的映衬下，拉萨的天空蓝得是如此的通透、无瑕，令人不得不赞叹。拉萨也正是有了拉萨的天空这一独特的背景衬托，才会显得更加的美丽。
（4）品味词语。在讲拉萨的天空“把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”这句时，我采用的是传统的品词的方法。请学生们自主朗读，找找重点的词语，好好读一读，想一想作者为什么会用上“紧紧”和“久久”这两个词语，让学生在充分地朗读品味中与作者产生共鸣，感受拉萨天空的辽阔、湛蓝之美。
在小学语文课文中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确地理解这些句子，就不能正确地理解课文内容。教师要善于引导学生理解这些重点的句子，注意教给他们理解的方法，努力提高他们的语文阅读能力。
三、拓展延伸，向往“蓝”
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”语文，属于语言的艺术，小学语文教材中的一篇篇课文都饱含了作者深厚的情感。在小学语文阅读教学过程中，教师要善于抓住课文中的重点语句来激发学生的思维和情感，带领学生们去发现美、感悟美，这不仅能使课堂教学生动活泼，同时有助于提高阅读教学的效果和调动学生的积极主动性，从而促使学生表达出真实的情感体验。
比如在品读完本篇课文以后，我是这么做的：欣赏：运用多媒体课件，展示一幅幅美丽、神奇的拉萨画卷，同时配上具有浓郁藏族风情的音乐给学生们欣赏，显然，他们被深深地陶醉在了这美好的画面之中。讨论：“看到这么美丽的拉萨，这么美丽的天空，你最想干什么呢？”一石激起千层浪，学生的思维一下子活跃了起来：“老师，我想去拉萨看一看这湛蓝的天空，多美啊！”“老师，我想在蓝天白云下拍个照！”“老师，我想掬一捧蓝天来洗洗脸！”哈哈哈……笑声在教室里回荡，这笑声充分表达了学生们对拉萨天空的喜爱、向往之情。诵读：在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，学生们恍如身临其境，读得有声有色，充分感悟了拉萨天空蓝得令人神往的特点。而我也情不自禁地与他们一起进入到拉萨那一片湛蓝的天空之中了。
抓关键词语理解课文内容，品重点语句感悟作者情感，能不断提高学生的语文能力。这是一项长期的、经常性的训练，值得每一个语文老师深入探究。
（作者单位：江苏省昆山市花桥中心小学校）