【摘 要】
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《年、月、日》是北师大版实验教材第五册第七单元的教学内容，三年级学生主要以形象思维为主；对时间单位“时、分、秒”有一定的认识，并在日常生活中积累了一些和“年、月、日”有关的感性经验和认识，因此在教学本课时既要注意其间的承继关系，又要避免不必要的重复，为了能更好地落实三维目标。可以通过观察比较、自主探究等学习模式，借助年历卡和课件来认识时间单位“年、月、日”。了解平年、闰年的基本含义，并掌握它们之间
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《年、月、日》是北师大版实验教材第五册第七单元的教学内容，三年级学生主要以形象思维为主；对时间单位“时、分、秒”有一定的认识，并在日常生活中积累了一些和“年、月、日”有关的感性经验和认识，因此在教学本课时既要注意其间的承继关系，又要避免不必要的重复，为了能更好地落实三维目标。可以通过观察比较、自主探究等学习模式，借助年历卡和课件来认识时间单位“年、月、日”。了解平年、闰年的基本含义，并掌握它们之间的关系，从而解决生活实际中的一些简单问题，达到学以致用的目的。
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1 前言 《数学课程标准》在总体目标中明确提出，要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，因而，发展学生的统计观念和随机观念应是统计与概率教学的重要目标，纵观2005～2008年常州市关于该部分的中考题，试题形式多样，关注生活、关注社会热点，试题多为中、低档题。 2 题型特点分析 2.1 贴近生活基础题 例1刘翔为7备战2008年奥运会，刻苦进行110米跨
现在，我们都在学习生本教育的理念，都在积极打造绿色生本课堂，在生本课堂实施的过程中，我也在尝试性地给学生布置预习性的作业，但这个过程却让我感到了痛苦. 为什么这么说呢？以前我看过很多老师设计的预习作业，总觉得设计预习作业很简单，但是当要真正落实到自己课堂的时候，却发现这里面有太多的不容易. 下面我以《有余数的除法》一课为例谈谈我对课前小研究的认识. 《有余数的除法》一课是青岛版教材第三册第八单
一上班，同事小孙便大曝其完美的周末生活：举家“旅行”。听罢他幸福的侃侃而谈，原来竟是一次郊游。 浏览他的空间，一幅幅山野风光美不胜收：天高云淡，雏菊绽放，好一派初秋景象；一张张野餐画面趣味横生：席地而餐，谈笑风生，好一个温馨小家。不由打趣小孙：这也叫旅行？小孙略显不屑：看来你是out了，这是时下最流行的休闲方式——微旅行！ 微旅行，就是短小的旅行，随时发生的旅行；是一种生活态度，是繁忙的都市人
在去接陈小束的路上，因为土路难走，车坏了两次，弄得我的心情也跟着烦躁起来。等看到长得像豆芽菜一样的陈小束抱着一只鱼缸，站在一间低矮的旧房子前时，我忍不住脱口而出：“不是叫你去村头等我吗？” 陈小束怯怯的声音和她什么都不怕的样子一點都不符：“我怕你找不到我，就不来接我了。”我一时语塞，只好打开车门，叫她赶快上车，趁天黑前赶回家。 上了高速，我才注意到陈小束抱着的那个鱼缸里是一只乌龟，说：“女孩子
一分钱是有尊严的。“我在马路边，捡到一分钱”让我们想起了拾金不昧和心灵纯洁的时代。当我和朋友们在KTV里唱起这首歌的时候，很多人的脸上浮现的是调侃的笑意。一分钱，已经在物价开着飞机直线上升的年代里变得失去尊严了。当你给马路边的乞丐一分钱的时候，他反馈给你的眼神可能并不是感谢，而是鄙夷。施舍的标准最低已经是五毛或一元了，而硬邦邦的一分硬币常常意味着遗弃。 一分钱曾经非常有尊严。小学的时候，2个一分
计算是数学知识中的重要内容之一，也是一项基本的数学能力，它是学习数学和其他学科的重要基础，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量. 在计算教学的过程中，还可以培养学生的观察、比较、分析、推理等能力. 北师大版的计算教学内容比人教版的计算内容少了，书本也不再明确地展示计算法则，而是鼓励学生算法多样化和估算意识. 实际上在实施新课程的过程中，学生的计算能力没有提高，反而有明显弱化趋势，作为一线教师
一 老刘是个空巢老人，平日里过得也算不错，可是最近却遇上了一场飞来横祸。 这天，老刘去走亲戚，因为高兴便多喝了两杯，等他告辞离开时天已经黑了下来。在回家的必经之路上有条“上岗路”，这里平时行人稀少，连个交通指示灯也没有。老刘走到十字路口时，忽然一辆轿车呼啸而来，把老刘撞了个四仰八叉。 老刘痛得死去活来，依稀看到那个司机下了车，东张西望扫了两眼，似乎在确认是否有目击者，然后快速上车，扬长而去。
十八岁那年，我在河西走廊一个叫石磨盘的地方支教。等来到石磨盘后，我才知道，世界上竟还有如此荒凉落后的地方，满眼都是黄沙、戈壁和盐碱地，村小学除了几间破旧的房屋，几乎一无所有。 晚上，就只有我和老杜，住在这个偏远的学校里。 那些天，我快要疯掉，一到傍晚，就像只困兽，在学校破败的院子里，烦躁地跑来跳去。 那时候，老杜六十多岁，已经在学校里借住几十年了。 老杜蹲在屋檐下抽烟，他光着脑袋，满头满脸
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