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摘 要：数学是小学课程体系的重要组成内容，学生数学能力的提升对于推进学生逻辑思维的发展、强化学生的综合素质等等都具有不容忽视的作用。在信息技术支持下，小学数学教学需要加快创新发展进程，在实际教学过程中，需要充分地引入信息资源、信息设备，以此来调动学生学习数学的兴趣，强化学生对数学知识的掌握和理解。对此，文章从多个视角出发，对基于信息技术支持的小学数学教学创新展开分析和研究，以供参考。
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
在我国社会进程高速发展的推进下，我国教育体系取得了良好的发展进程，在此过程中，学生的主体地位得到了进一步强化和凸显。强化学生的数学核心素养，深化学生的学习有效性也得到了社会各界高度重视。在这样的背景下，如何对传统数学教学方式和教学方法予以优化，强化信息技术的合理化应用，以信息技术为载体来丰富学生的学习体验，也成为当下小学数学教师重要研究的课题方向之一。基于此，对基于信息技术支持的小学数学教学创新展开分析和研究，也具有重要的现实意义。
一、合理应用信息技术，创新数学教学手段
在开展小学数学教学工作中，教师需要科学地引入信息化技术，以此来丰富课堂教学资源，拓展教学内容。例如，在实际教学过程中，教师可以引入互联网教学手段来为学生提供丰富的教学视频。在此基础上，合理地引入到文本、图像以及音频等教学资源，并强化文本、图像以及音频等教学资源的合理化应用，才能够推动数学教学高质量实施和开展，从而进一步调动和激发学生学习数学的兴趣。通过利用先进的信息设备为学生巧设问题，有助于强化学生对数学知识点的掌握和理解，同时也能够进一步丰富学生的学习体验，一改传统数学教学中单调、乏味以及枯燥的教学模式，从而进一步丰富学生的学习体验，提升学生学习有效性，优化小学生的智力水平。例如，在教学“生活中的长方形和正方形”这一内容时，教师可以在课堂教学中合理地引入多媒体教学技术，利用多媒体教学技术为学生呈现出生动、形象的教学资源。比如，教师可以用多媒体设备为学生展示操场、书桌等生活中常见的长方形和正方形，通过这样方式不仅能够进一步调动学生对数学学科的学习兴趣，同时也提升学生课堂的专注力，从而进一步优化数学教学质量和教学效果。
二、建构认知体系，优化重难点问题
基于小学生的年龄尚小，他们的抽象思维尚处于萌芽阶段，并不能完全地理解和掌握数学语言。所以，在实际教学过程中，小学数学教师可以強化信息技术和形象思维教学方式方法的应用，以此来强化学生数学知识点的掌握和理解，进一步发散学生的学习思维。例如，在实际教学过程中，教师可以强化多媒体技术的引入和运用，将复杂难懂的数学知识转化为更具生动性、形象性的文字和图片，以此来强化学生对数学知识的掌握和理解，强化学生对知识点的理解和记忆。例如，在讲解“直线、射线、线段”这一内容时，教师可以借助于多媒体工具为学生展示相应的图片，让学生通过多媒体技术来观察相应的图片，强化对知识点的掌握和理解。在此过程中，学生就会形象地认识到：一条线两端有点称之为线段，无限延长即为直线，一端有点一端无限延长即为射线……通过这种形象化的教学方式，有助于进一步调动和提升学生对数学学科的学习兴趣，从而进一步强化他们对数学知识点的掌握和认识，继而强化数学问题。
三、利用信息技术，优化学习体验，培养学生数学素养
在信息技术的推进下，数学课堂教学能够呈现出生动性、形象性和趣味性等特点。在此过程中，通过教师巧妙地引入多媒体工具，能够为学生创设出更具丰富性、立体性的教学资源，让学生能够在立体化教学资源的主力下认识到数学学科特有的魅力，从而进一步丰富学生的学习体验，强化学生数学素养的培养。例如，在开展“认识图形”这一章节教学中，教师可以借助于多媒体设备来为学生展示方形巧克力、圆形糖果、矩形卡片等相关图片，意在深化学生对数学知识的掌握和理解。然后，教师可以向学生发放纸片、剪刀等工具，让学生结合视频所呈现的内容来自行折贴、修剪成不同的形状，以此来强化学生对数学知识点的掌握和认识，深化学生学习有效性。
总之，在信息技术支持下，小学数学的职能和属性被进一步拓宽，在此过程中，教师可以合理地引入信息技术为学生创设更具生动性、形象性和具体性的教学资源，有助于进一步丰富和深化小学生的数学学习感悟和数学学习体验。通过这样的方式，有助于进一步强化学生的数学学习能力，促进学生健康发展和全面发展。所以，在今后教学改革工作中，深入分析小学数学信息化教学体系具有重要的现实意义，其能够为学生提供更为高质量的教学指导服务，从而推进数学教学持续发展。
参考文献：
[1]盛金喜.信息技术支持下的小学数学教学研究[J].中小学电教，2021（03）：27-28.
[2]黄桂玲，周亚萍.信息技术下的小学数学教学创新分析[J].中国新通信，2021，23（02）：174-175.
[3]郑春波.信息技术下小学数学创新教学策略[J].读写算，2021（02）：13-14.
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
在我国社会进程高速发展的推进下，我国教育体系取得了良好的发展进程，在此过程中，学生的主体地位得到了进一步强化和凸显。强化学生的数学核心素养，深化学生的学习有效性也得到了社会各界高度重视。在这样的背景下，如何对传统数学教学方式和教学方法予以优化，强化信息技术的合理化应用，以信息技术为载体来丰富学生的学习体验，也成为当下小学数学教师重要研究的课题方向之一。基于此，对基于信息技术支持的小学数学教学创新展开分析和研究，也具有重要的现实意义。
一、合理应用信息技术，创新数学教学手段
在开展小学数学教学工作中，教师需要科学地引入信息化技术，以此来丰富课堂教学资源，拓展教学内容。例如，在实际教学过程中，教师可以引入互联网教学手段来为学生提供丰富的教学视频。在此基础上，合理地引入到文本、图像以及音频等教学资源，并强化文本、图像以及音频等教学资源的合理化应用，才能够推动数学教学高质量实施和开展，从而进一步调动和激发学生学习数学的兴趣。通过利用先进的信息设备为学生巧设问题，有助于强化学生对数学知识点的掌握和理解，同时也能够进一步丰富学生的学习体验，一改传统数学教学中单调、乏味以及枯燥的教学模式，从而进一步丰富学生的学习体验，提升学生学习有效性，优化小学生的智力水平。例如，在教学“生活中的长方形和正方形”这一内容时，教师可以在课堂教学中合理地引入多媒体教学技术，利用多媒体教学技术为学生呈现出生动、形象的教学资源。比如，教师可以用多媒体设备为学生展示操场、书桌等生活中常见的长方形和正方形，通过这样方式不仅能够进一步调动学生对数学学科的学习兴趣，同时也提升学生课堂的专注力，从而进一步优化数学教学质量和教学效果。
二、建构认知体系，优化重难点问题
基于小学生的年龄尚小，他们的抽象思维尚处于萌芽阶段，并不能完全地理解和掌握数学语言。所以，在实际教学过程中，小学数学教师可以強化信息技术和形象思维教学方式方法的应用，以此来强化学生数学知识点的掌握和理解，进一步发散学生的学习思维。例如，在实际教学过程中，教师可以强化多媒体技术的引入和运用，将复杂难懂的数学知识转化为更具生动性、形象性的文字和图片，以此来强化学生对数学知识的掌握和理解，强化学生对知识点的理解和记忆。例如，在讲解“直线、射线、线段”这一内容时，教师可以借助于多媒体工具为学生展示相应的图片，让学生通过多媒体技术来观察相应的图片，强化对知识点的掌握和理解。在此过程中，学生就会形象地认识到：一条线两端有点称之为线段，无限延长即为直线，一端有点一端无限延长即为射线……通过这种形象化的教学方式，有助于进一步调动和提升学生对数学学科的学习兴趣，从而进一步强化他们对数学知识点的掌握和认识，继而强化数学问题。
三、利用信息技术，优化学习体验，培养学生数学素养
在信息技术的推进下，数学课堂教学能够呈现出生动性、形象性和趣味性等特点。在此过程中，通过教师巧妙地引入多媒体工具，能够为学生创设出更具丰富性、立体性的教学资源，让学生能够在立体化教学资源的主力下认识到数学学科特有的魅力，从而进一步丰富学生的学习体验，强化学生数学素养的培养。例如，在开展“认识图形”这一章节教学中，教师可以借助于多媒体设备来为学生展示方形巧克力、圆形糖果、矩形卡片等相关图片，意在深化学生对数学知识的掌握和理解。然后，教师可以向学生发放纸片、剪刀等工具，让学生结合视频所呈现的内容来自行折贴、修剪成不同的形状，以此来强化学生对数学知识点的掌握和认识，深化学生学习有效性。
总之，在信息技术支持下，小学数学的职能和属性被进一步拓宽，在此过程中，教师可以合理地引入信息技术为学生创设更具生动性、形象性和具体性的教学资源，有助于进一步丰富和深化小学生的数学学习感悟和数学学习体验。通过这样的方式，有助于进一步强化学生的数学学习能力，促进学生健康发展和全面发展。所以，在今后教学改革工作中，深入分析小学数学信息化教学体系具有重要的现实意义，其能够为学生提供更为高质量的教学指导服务，从而推进数学教学持续发展。
参考文献：
[1]盛金喜.信息技术支持下的小学数学教学研究[J].中小学电教，2021（03）：27-28.
[2]黄桂玲，周亚萍.信息技术下的小学数学教学创新分析[J].中国新通信，2021，23（02）：174-175.
[3]郑春波.信息技术下小学数学创新教学策略[J].读写算，2021（02）：13-14.