提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十分钟的语文课，时间是有限的，教师能给学生多少有用的东西，怎样才能让自己的教学更有效，是一个重要的问题。
　　 一、在课堂教学中调动学生学习积极性的策略
　　 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃学生渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，是提高课堂教学有效性的秘方。在课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须重视开端时的趣味性。
　　 在教学中，引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会”迷”呢，因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动他们的积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲戏剧未尝不可以演一演，讲诗歌不妨举行个朗诵会，范读时不妨放一段录音，等等，新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
　　 二、在课堂教学中发挥学生主体作用的策略
　　 学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能。学生是课堂学习的主人，在课堂教学中，应该让学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
　　 怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？
　　 第一，教师亲和学生，让学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境，激发唤起学生强烈的主人翁意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，和学生一起订一个所要达到的目标。学生主人的意识越强，学习参与的意识也就越强，就越能克服各种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”。
　　 第二，教师解放学生，让学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂要活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。有的教师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，“三点”（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。
　　 第三，教师运用策略，让学生实现目标。活动性策略在小学语文课堂教学中也是常用的策略，所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标;指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动、各种内容的实践活动，培养并发展学生的个性特长。
　　 总之，语文课堂教学是一门很深的学问，它具有极强的艺术性。只有熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。