《走一步，再走一步》出自部编版七年级上册第四单元，这是一个以“人生之舟”为主题的单元，目的是引导学生思考人生，规划人生，珍爱生命。这样的考虑，对当下的浮躁有着积极的引导作用。本文写了作者童年时登上悬崖，上下两难，后来在父亲的鼓舞下克服恐惧，收获第一次自信的一段回忆。根据单元主题、文本内容以及当前的社会背景，立足初一学生感性较强、理性较弱的特点，结合三维目标以及核心素养，本课的目标确定为以下三点-_是流利阅读，了解情节二二二是品味手法，剖解形象：三是唤起体验，理解情感。重点是领着孩子去细细品味文中的心理、动作描写，把握人物心理成长的历程。难点是，农村孩子见识有些少，对文中一些描写以及创设的上下悬崖这样一种情境，缺乏切身体验，怎样唤起他们的共鸣，增强对作品的认同感，这就需要师生深入合作、积极探究。
　　基于这样三个目标以及一重一难，准备以问题为驱动，采用多形式的阅读，通过不断的追问，不断的合作探究，持续的小组比赛，引导学生去踊跃展示自己，让他们在活动中获得切身体验，最终走进文本，走进作者的内心世界，为自己的人生加油。
　　为达到以上目标，本节课，我想从“导读、强化、测评、作业”四个阶段来展开。
　　阶段一导读
　　在导读这一阶段，设置了四个环节。
　　初读课文，读顺文本。课前播放歌曲《蜗牛》，创设情境后，进入文本，要求学生勾画出重点字词，并做上标注。设置一个“字词消消乐”的游戏，小组选手能读准屏幕上一组字词字音，或准确说出词意，相应字词就自动消失对的加分，错的不扣分。学生说错的字词，启发后仍不能回答的，由其他孩子到前面来补充、纠错；故个补充，在我的课上，回答问题可以不用举手。解决字词障碍后，简介一下作者以及本文体裁。对于课上探究后得出的要点，请学生当场勾画、记录在课本上，便于将来查看。
　　细读课文，理清思路。文章按什么顺序展开叙事的？讲了一件什么事？分别在“险”前面加一个字组成三个词概括情节（也可根据“起因、结果、发展、高潮、结局”来梳理行文脉络）。文章最后一节有什么作用？后两个问题有一定难度，一是提醒孩子结合文本中的旁批、阅读提示积极思考，二是通过小组合作来解决。小组派人到前面板书，通过直观的印象来暴露学生思维的缺陷；对于有一定难度的问题，给出时间让学生去合作去思考。我们常说这样一句“请你回答一下”，而这个“一下”就真的是“一下”，一是留给学生思考的时间短：二是学生一旦答不出来，马上喊第二个学生回答。这样的效果可想而知，所以，我们要通过留白帮助他们在思考中生成对于那些回答不出或回答不到位的学生，不是很快地请他坐下，或很快地叫其他学生回答补充，而是通过不断追问，启发他的思维。
　　精读课文，把握形象。文本写了哪些人物，分别是怎样的形象？文中有些人物特点比较明显，譬如父亲，一个有智慧有耐心有爱心的父亲。但对于文中的”我”，还有杰里，形象就不那么单一了，提醒学生勾画出一些关键句子，通过独立思考、组内分享，最终在全班展示。展示時，对人物形象、人物行为要做些正面引导，学生展示了正确的答案后，不是表扬一下就请坐下，而是要问一问，你这个答案是如何来的？一点一点地让学生在老师的不断追问下慢慢呈现思考的过程，以此来帮助孩子逐渐形成新的思维品质，并逐步养成一些正确的价值观。
　　品读课文，走进描写。作者是通过哪些描写来刻画人物形象的？勾画出相应的句子，独立思考，小组合作，展示答案时尽可能采取这样一种格式；运用什么描写，准确生动形象的写出了什么。
　　通过大家的回答，可见对主人公用得比较多的是心理描写。请大家按照行文顺序，抓住文本中的关键词句，用一些词语概括出主人公当时的心理。请大家记住，很多的时候，答案就在文本中，小组合作后，推荐同学到前面来板书。通过这样一个环节，引导学生掌握一定的语文素养、人文素养，面对困难，只有出发，才能到达。
　　阶段二；强化
　　强化之前对小组竞赛情况做一个统计，进行一定的表扬。在强化这个阶段，要求学生理解、识记要求记载的要点。在学生梳理定格的过程中，我有针对性地对某些学生检查、提问、辅导。
　　阶段三：测评
　　根据本课的目标、重难点，设置五个问题，问题尽可能在内容上做到强化提高相结合，形式上做到趣味实践相结合，方式上做到灵活创造相结合。独立完成后，同桌根据答案互改，老师根据练习的准确率来确定讲评的重点保（采取正确的学生举手的方式来统计哪条错得多，哪条错得少）。
　　阶段四：作业
　　阅读这篇小说时，老师有些感触，写了篇文章，叫《向前一步是希望》。其中有这样一段文字：那时候，自行车还是稀罕的物件儿，去哪儿只能靠两条腿。姑妈家离我家有二十多里路。现在也想不起是因为什么，也许是为了看一看表兄买的那些小人书，也许是能吃上些好吃的……总之，那时的姑妈家在我眼中充满了各种各样的诱惑。上路时总是很兴奋，不觉得怎样，走着走着就累了，这个时候，陪同的父母便帮我订出一个个目标，走到前面的电线杆歇一会儿，走到前面的小商店再歇一会儿，如果一口气能走到小商店，还可以买瓶桔子水给你……二十多里，就这样一步一步走过来。
　　刚才老师与大家分享了把大困难化整为零，只瞄准最近的目标，一步一步来，最后到达终点的故事。课后小组内交流分享一下自己“走一步，再走一步”或者是“退一步，再退一步”的小故事，每组推荐一名同学在下一次作文课上到前面来展示。