思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心扉的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学效果的有效方法。那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢?
　　
　　一、以情明理
　　
　　枯燥的说教永远不能吸引人，而生动的解说则会让人听得津津有味，乐趣无穷。不管是讲概念还是讲原理，寓理于情，不但可使抽象的理论闪耀情感的光彩，而且能增强学生的学习兴趣。
　　在政治课理论知识的教学中，教师要注重科学性，坚持以理服人、以情明理。应从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识和道理讲清、讲透，不给学生留下任何疑惑和不解。不能只停留在让学生画杠杠、背条条上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正听懂、理解、心服口服；进而对这门学科产生认同情感，从而激发学生学习的积极性和探求知识的求知欲，使学生从感情上把思想政治课真正当成一门科学并严肃认真地去学习。
　　在传统的政治教学中，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的滞后性，教师在授课过程中又缺乏创新意识，课堂教学往往仅停留在对书本知识的记忆上，不注重结合新的形势及时增添时代性的内容，使理论与现实严重脱节，很难培养学生积极的情感，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，教师在教学过程中，要结合学生的特点和教学需要，精心设计教学方案，注意教学内容的重新组合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生关注和感兴趣的问题及典型事例，来拓展学生的知识领域，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发其积极的情感体验。比如讲到爱国这一主题。如果泛泛而谈，学生势必不会喜欢，但如果能举些典型事例加以补充说明，学生的内心世界就可能会受到震撼，感到“国家兴亡、匹夫有责”。像投江自尽的屈原、丹心永留青史的文天祥、誓饮匈奴血的岳飞、怒销鸦片的林则徐、回归祖国的钱学森等，在他们身上，学生能体会到强烈的爱国情感。这样，学生的爱国之情与努力读书之理就能很好地融合在一起。
　　
　　二、以情促学
　　
　　要让学生学好政治，还要解决好学政治有什么用的问题。当前，由于我国社会主义经济的快速发展，社会上重金钱、轻文化，重经济、轻政治的风气盛行。学生在书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节，不少学生提出了“学政治到底有什么用”、“共产主义真能实现吗”等诸多问题。因此，教师必须先解决此类现实问题。教师要让学生明确，我国素质教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。如果培养出来的学生思想品德不合格，则是危险品。品德对于一个人来说，至关重要。思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德，它所要解决的是人生的方向问题。一个人的方向错了。则全盘皆输。在学生明白了政治课的重要性之后，教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明，如很多中学生沉迷网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等。指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题。因为错误的思想往往产生错误的行动，而正确的思想则会让人受益终生，由此可以归纳出：思想是行动的先导。这样，学政治有没有用，为什么要学政治等问题，答案自在其中。因此，在政治教学中，教师只要从关心的角度出发，真心关爱学生的成长，学生自然会被感化。学生明白了为用而学，则越学越有用，反过来，越有用则越学。这样。“学一用一学”的体系慢慢建立起来，以情促学的目的也就达到了。
　　
　　三、以情导行
　　
　　感情的熏陶，常常会带来意想不到的结果。首先，教师要做到言行统一。如果教师课上说一套，课后另做一套，会直接影响到学生言行的统一。因此，政治教师应言行一致、身正言范。要求学生做到的，教师先要做到，要求学生注意的，教师先要注意。如热爱学习、热爱劳动、关心他人、孝敬父母、团结友爱等，教师都要率先垂范。其次，要对学生严格要求，要严格规范学生的言行，使学生养成良好的行为习惯。再次，要经常组织辩论会、故事会、演讲比赛、歌曲欣赏活动、社会调查活动等，让学生从中辨析善与恶、美与丑，进而达到言行一致。
　　总之，在政治课教学过程中，情感因素是不容忽视的。教师只有善于培养学生的积极情感，以情育情、以情引情、以情换情，才会换来学生的激情，才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，从而提高中学思想政治课的教育教学实效。
　　
　　责编　雷　靖