初中英语写作教学迁移式读写策略研究

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  摘 要:在初中英语学习中,学生的英语实践应用能力提升是教师最为关注的问题,同时也是各种类型英语考试中重点的考察内容。英语实践能力主要是通过阅读理解以及写作进行表现,阅读理解关注学生的英语信息整理能力,通过阅读可以实现英语内容的输入。写作则与此相反,在写作的过程中,学生要应用已有的英语知识进行信息的输出,相对而言写作对学生的英语综合应用能力考查更为全面。基于此,本文对英语写作教学中,迁移式的读写策略展开探究。
  关键词:初中英语;写作教学;迁移式读写策略
  引言:在初中英语的课程标准要求下,教师需要关注学生综合写作能力的提升。首先,要提升学生的信息收集整理能力;其次学生要能够根据作文写作的要求,应用自己学习的信息,独立的展开作文的文章结构构建,并完善其中内容;在写作中,要重视句子结构的正确性,准确的使用词汇;另外,在图表作文中,要根据图表中具体的内容展开描述,并且要求文章有着清晰的思维逻辑。
  一、初中英语写作中存在的问题
  首先,是基础词汇、素材的积累问题。在目前的英语教学中,小学阶段的学生已经开始进行英语的学习,然而小学阶段的英语学习内容较为简单。相对而言,初中英语课程中词汇量激增,阅读内容的丰富性以及句子结构的难度也在不断的提升,这种情况下,学生的英语学习困难就会普遍的存在。于是,许多学生在基础英语知识的学习中,就没有做好相应的知识储备,写作综合应用阶段缺乏基础知识的支撑,学生感到英语写作难度高,逐渐会产生畏难情绪。
  其次,是英语学习的语法问题。英语与汉语的语法有所不同,学生对英语语法的学习与掌握存在一定的困难。这种情况下,即便是具有较好的英语单词量、文化知识等作为支撑,写作中句子结构也会出现问题,影响写作水平。
  另外,初中阶段学生的逻辑思维能力需要继续锻炼,英语语言思维没有形成。在文章结构的组织与构建中,就会容易出现问题[1]。
  二、英语写作教学中的迁移式读写的特点
  迁移式读写策略,重视写作与阅读的结合教学,初中阶段的英语学习中,阅读教学是最为重要的部分,通过阅读教学与写作教学结合,能够使得学生在写作中直接的应用到阅读所学知识,降低学生的写作难度。
  教师要重视的是,在阅读中需要引导学生完成一个英语知识的内化理解过程。
  例如,在词汇的认识与学习中,要避免学生死记硬背词汇含义,通过对课文内容的理解,联系着语言环境,可以实现理解式的记忆,有利于应用。这种内化的过程,是需要应用学生的自主学习意识以及自主学习能力的,教师要对此进行引导。
  三、英语写作教学中的迁移式读写的策略
  1、在阅读学习中进行写作材料的积累
  学生写作中需要应用的材料,包括两个方面的内容,首先,是最为基本的内容,是对相应的语言进行积累,包括英语的词汇、短语以及谚语等。其次,阅读中包含的内容较为丰富,现阶段初中英语课本中选择的阅读文章,基本上是直接来源于外刊杂志或者英语书籍,学生通过阅读能够增长对英美国家文化的了解。这些阅读中描述的材料,也可以作为学生在写作中应用的内容。
  因此,在迁移式读写的教学中,教师要引导学生对着两个方面的内容产生明确的认识。例如,学生个人可以建立英语材料档案,对阅读中出现的词汇、短语、谚语等进行抄录,并联系上下文理解含义,连同上下文一起记忆;除此之外,还要整理阅读中的英美文化、社会以及其他方面的素材。词汇等内容,要通过定期的复习,达成记忆的强化;写作内容素材,则可以要求学生根据自己的认知兴趣进行收集与整理,并且对这些内容展开分类[2]。
  2、应用阅读内容提升学生语法认知水平
  在初中阶段的英语教学中,教师对学生的语感培养以及语法的培养都给予了重视,然而学生作为一个以汉语为母语的语言学习者,语法知识的掌握是十分必要的,要重点提升学生的语法认识水平。
  阅读教学中,一般都需要对全篇的阅读内容进行翻译与解释,一些句子较长或者结构复杂,解释与翻译较为困难。这种类型的句子,就是迁移式读写中需要重视的内容。教师要分析句子的结构,引导学生掌握分解句子结构的方法,并模仿这一句子结构进行自我意思的表达。初中阶段学生掌握的知识相对较多,在英語写作中会出现一些较为复杂的语言表达,应用这些学习过的句法结构,就能够实现这种表达目的。
  3、应用阅读的内容提升学生文章的构建能力
  初中英语作文整体的篇幅较短,如果出现文章结构的不明确,会影响到表达的效果。应对这种情况,教师要从迁移式读写教学中寻找一个正确的思路。课本中或者其他阅读材料中,选择的阅读内容都具有较强的结构性,然而这种文章的长度较长,与学生的写作篇幅是不同的。为此,教师可以截取阅读中结构较为清晰的一个片段,引导学生对这一片段中的语言逻辑进行分析。
  例如,应用思维导图的形式,分析片段中的逻辑结果,再对此进行仿写。这种方式就可以直接训练学生的文章结构能力,在其后的作文写作中,要求学生也构建出类似的思维导图,按照导图中的结构完成作文的写作[3]。
  结束语:
  迁移式读写策略,要求教师要重视英语的阅读教学中的教学内容,根据写作教学的需求,将这些学习内容与学习成果,向学生的写作中进行迁移式的应用,对于降低学生的写作难度,提升写作水平有着直接的帮助,教师要进行重视。
  参考文献
  [1]简庆庆.初中英语写作教学迁移式读写策略探讨[J].福建教育学院学报,2019(11).
  [2]林兰花.有形有声,循序推进 ——基于右脑开发的初中英语读写迁移过程探讨[J].疯狂英语(教学版),2017(3).
  [3]孔华丽,杜春萍,俞紫玉.英语教学中以读促写教学方法理论实践研究[C]// 十三五规划科研成果汇编(第六卷).0.
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