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摘 要：现如今伴随着市场经济的变化以及全球化进程的推进，使得社会也在发生大幅度的转变，而高等教育机构也因为它灵活多变的授课方式与为社会提供就业人才的宗旨，近些年来已经广为社会接受以及关注。但是其教育机构内部却不够重视对于学生职业英语能力的培养，这使得学生在今后的实际工作中往往英语能力较为薄弱，同时也不利于今后的职业化发展。因此老师在教学的过程中应该转变教育观念，重视起英语课程，改进教学方法，优化学生的学习模式，良好的基于职业能力培养视角去审视高职英语教学模式，并对其提供可借鉴改革的教学方法。
关键词：职业能力培养视角;高职英语;教学模式研究
一、现如今我国高职教育机构在开展英语教学现状分析
（一）学生的学习习惯比较差，没有自律性
现如今我国有一些高职教育机构中的学生在学习的过程中不仅对于英语学习没有兴趣，而且他们的学习习惯相对来说也比较差。就比如说，英语本身就是一个偏于记忆性的学科，所以也需要同学们反复的去朗读，然后反复的去记忆单词，所以就需要同学们课前去预习，然后课后也要去复习课上所学习的知识点。但是像有一些高职教育机构中的学生学习习惯都比较差，在学习的过程中课前并没有预习过程，而且上课也没有认真听讲，出现问题的时候也没有及时的问老师，课下也不复习老师课上讲的內容，因此在学习的过程中完全呈现出一种极为被动的状态，缺失了学习的主观能动性，同时也缺乏了对于学习的责任感。在课下也不顾及复习知识或者是学习方面的内容，甚至有一些人对于自己的作业都不能够很好的完成，往往都是照抄照搬别人的作业，以此来应付老师的检查。
（二）教学模式以及教学观念相对落后
当前，我们国家普遍还处于应试教育的发展模式下，因此，各个学段的老师在进行人才培养的过程中，普遍都重视学生考试技能以及知识点的培养，而不重视学生学科思维的提升。此外，现如今有一些老师在上课的过程中都占据主导地位，学生在上课的过程中失去了主动性，使得课堂呈现灌输式教学，所以使得在教学的过程中无法有效的提高高职英语教学水平，以及学生的学习效率。还有就是，有一些老师在教学的过程中还在使用传统板书式教学方法，在教学的过程中没有使用多媒体技术或者是多项平台等教学资源来开展教学活动，从而使得整个课堂呈现出较为枯燥的教学氛围，不能够充分地激发学生的学习积极性。不仅使得整个课堂教学效率比较低，同时学生的学习主动性也比较差。
（三）老师在教学过程中对于学生的听、说、读、写等教学过程的落实不到位
在英语学习的过程中学生的听说读写能力是非常重要的，但是现如今有一些高职教育机构中的英语教学始终还停留在班级授课的教学上，还采用一些比较传统的教学方法。始终呈现灌输式的教学，在教学过程中，以课堂为中心，以教师为主导地位，不能够发挥出学生在学习过程中的主人翁地位，同时也不能真正地实现培养高技能应用型人才的基本目标。而且学生在学习的过程中总是被动的接受一些知识，使得在学习的过程中学生学习效率较为低下，与高职教育机构人才培养的目标背道而驰。
二、基于职业能力培养视角的高职英语教学策略分析
（一）在培养学生的过程中，坚持以职业为导向授课，充分联系学生的未来职业开展教学工作
因为高职教育机构本身办学的宗旨就是为社会能够输送出更多的应用型技术人才，而且培养学生具有一个良好的职业素养与职业需求是非常重要的，因此老师在实际的教学过程中，应该尽量以职业为导向，定向开展教学教育活动。从而能够让学生在一些趣味的教学活动学习到真正的知识，并能够运用到今后的语言交际中，在后续的学习也能打下一个良好的基础。此外，老师在教学的过程中应该积极打造一些合理的教学教育模式，充分联系学生设想未来职业，开展一些教学活动，比如说老师可以让同学用英语开展一些就职演讲，或者是因为英语写作表达出自己未来想做的职业等等，这样不仅能够增强学生的英语水平，同时也能够增强学生对于职业的认知和表达。
（二）老师在课上应该完善评价机制，促进学生全面发展
在教学的过程中，老师应该充分的发挥出其榜样以及主导地位，在教学中使用一些友好自然的语言给学生以启发和指导。而且也要根据学生的心理特点和个性特点，给予他们一些不同的口头评价，从而鼓励学生积极地参与到学习过程中，从而也能够促进学生进行全面发展。而且教师在教学过程中也可以针对一些教学目标来制定对学生的考核标准，而不应该只谁用考试成绩来划定学生的个人指标，也应该根据作业完成情况以及学生的职业素养等多方面。通过全面的考核指标来促进学生能够全面的发展与进步，帮助学生树立一个正确的就业观和价值观。
（三）老师在教学过程中应该积极的创新一些教学新方法
学生在学习过程中具有一个良好的学习兴趣是非常重要的，因此老师在高职英语教学过程中，老师应该选择一些比较良好的，英语教学方式，从而能够让同学们拥有一个更加良好的兴趣参与到教学活动中。但是老师在选择教学方法的过程中一定要注意一点，就是应该根据学生的实际情况来选择教学特点，让学生能够感受到与时俱进的学习模式。而且应该让学生在学习的过程中不只是知识灌输的接受者而变为课堂中的主导地位，激发他们的学习兴趣。真正地引导学生进行一个良好的学习，而不只是被动的去接受一些知识。而且老师还可以为同学创造一些良好的语言氛围，让同学们在一个良好的环境中进行英语语言互动，增强学生的口语表达能力。
参考文献
[1]李晓思.浅谈任务型教学在英语教学中的应用[J].科技风，2017（06）：44-45.
[2]李玉卿.浅论英国茶文化与英语教学的关系[J].福建茶叶，2017（06）：55-56.
[3]王洪秋，李铮.理工科高校文科研究生科研能力培养研究[J].高教学刊，2019（11）.
[4]周丹.如何提升高职院校大学生就业指导课程的实效性[J].教育现代化，2019（10）.
关键词：职业能力培养视角;高职英语;教学模式研究
一、现如今我国高职教育机构在开展英语教学现状分析
（一）学生的学习习惯比较差，没有自律性
现如今我国有一些高职教育机构中的学生在学习的过程中不仅对于英语学习没有兴趣，而且他们的学习习惯相对来说也比较差。就比如说，英语本身就是一个偏于记忆性的学科，所以也需要同学们反复的去朗读，然后反复的去记忆单词，所以就需要同学们课前去预习，然后课后也要去复习课上所学习的知识点。但是像有一些高职教育机构中的学生学习习惯都比较差，在学习的过程中课前并没有预习过程，而且上课也没有认真听讲，出现问题的时候也没有及时的问老师，课下也不复习老师课上讲的內容，因此在学习的过程中完全呈现出一种极为被动的状态，缺失了学习的主观能动性，同时也缺乏了对于学习的责任感。在课下也不顾及复习知识或者是学习方面的内容，甚至有一些人对于自己的作业都不能够很好的完成，往往都是照抄照搬别人的作业，以此来应付老师的检查。
（二）教学模式以及教学观念相对落后
当前，我们国家普遍还处于应试教育的发展模式下，因此，各个学段的老师在进行人才培养的过程中，普遍都重视学生考试技能以及知识点的培养，而不重视学生学科思维的提升。此外，现如今有一些老师在上课的过程中都占据主导地位，学生在上课的过程中失去了主动性，使得课堂呈现灌输式教学，所以使得在教学的过程中无法有效的提高高职英语教学水平，以及学生的学习效率。还有就是，有一些老师在教学的过程中还在使用传统板书式教学方法，在教学的过程中没有使用多媒体技术或者是多项平台等教学资源来开展教学活动，从而使得整个课堂呈现出较为枯燥的教学氛围，不能够充分地激发学生的学习积极性。不仅使得整个课堂教学效率比较低，同时学生的学习主动性也比较差。
（三）老师在教学过程中对于学生的听、说、读、写等教学过程的落实不到位
在英语学习的过程中学生的听说读写能力是非常重要的，但是现如今有一些高职教育机构中的英语教学始终还停留在班级授课的教学上，还采用一些比较传统的教学方法。始终呈现灌输式的教学，在教学过程中，以课堂为中心，以教师为主导地位，不能够发挥出学生在学习过程中的主人翁地位，同时也不能真正地实现培养高技能应用型人才的基本目标。而且学生在学习的过程中总是被动的接受一些知识，使得在学习的过程中学生学习效率较为低下，与高职教育机构人才培养的目标背道而驰。
二、基于职业能力培养视角的高职英语教学策略分析
（一）在培养学生的过程中，坚持以职业为导向授课，充分联系学生的未来职业开展教学工作
因为高职教育机构本身办学的宗旨就是为社会能够输送出更多的应用型技术人才，而且培养学生具有一个良好的职业素养与职业需求是非常重要的，因此老师在实际的教学过程中，应该尽量以职业为导向，定向开展教学教育活动。从而能够让学生在一些趣味的教学活动学习到真正的知识，并能够运用到今后的语言交际中，在后续的学习也能打下一个良好的基础。此外，老师在教学的过程中应该积极打造一些合理的教学教育模式，充分联系学生设想未来职业，开展一些教学活动，比如说老师可以让同学用英语开展一些就职演讲，或者是因为英语写作表达出自己未来想做的职业等等，这样不仅能够增强学生的英语水平，同时也能够增强学生对于职业的认知和表达。
（二）老师在课上应该完善评价机制，促进学生全面发展
在教学的过程中，老师应该充分的发挥出其榜样以及主导地位，在教学中使用一些友好自然的语言给学生以启发和指导。而且也要根据学生的心理特点和个性特点，给予他们一些不同的口头评价，从而鼓励学生积极地参与到学习过程中，从而也能够促进学生进行全面发展。而且教师在教学过程中也可以针对一些教学目标来制定对学生的考核标准，而不应该只谁用考试成绩来划定学生的个人指标，也应该根据作业完成情况以及学生的职业素养等多方面。通过全面的考核指标来促进学生能够全面的发展与进步，帮助学生树立一个正确的就业观和价值观。
（三）老师在教学过程中应该积极的创新一些教学新方法
学生在学习过程中具有一个良好的学习兴趣是非常重要的，因此老师在高职英语教学过程中，老师应该选择一些比较良好的，英语教学方式，从而能够让同学们拥有一个更加良好的兴趣参与到教学活动中。但是老师在选择教学方法的过程中一定要注意一点，就是应该根据学生的实际情况来选择教学特点，让学生能够感受到与时俱进的学习模式。而且应该让学生在学习的过程中不只是知识灌输的接受者而变为课堂中的主导地位，激发他们的学习兴趣。真正地引导学生进行一个良好的学习，而不只是被动的去接受一些知识。而且老师还可以为同学创造一些良好的语言氛围，让同学们在一个良好的环境中进行英语语言互动，增强学生的口语表达能力。
参考文献
[1]李晓思.浅谈任务型教学在英语教学中的应用[J].科技风，2017（06）：44-45.
[2]李玉卿.浅论英国茶文化与英语教学的关系[J].福建茶叶，2017（06）：55-56.
[3]王洪秋，李铮.理工科高校文科研究生科研能力培养研究[J].高教学刊，2019（11）.
[4]周丹.如何提升高职院校大学生就业指导课程的实效性[J].教育现代化，2019（10）.