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摘要：《新课程标准》的改革为教师以及学生提出了全新的要求，同时需要教师应对于《新课程标准》以及教学大纲，对现有的教学方式进行改革与创新，从而使其更加适应于学生的发展，全面提升英语课堂教学效率。本文论述了初中英语教学效率的提高方法。
关键词：初中英语;教学效率;提高方法
传统英语教学只重视知识点的硬性学习，缺乏学生的实效操作。综合效率水平不高，课内存在损失、课外需要补充。为了提高初中英语课堂教学整体的学习效率水平，需要以课堂灵活教学模式为标准，重视激发学生的主观能动性，转化学生的英语学习思路，不断提高学生的学习能力水平，寻求更加适合初中学生的英语教学方法。
1.初中英语教师综合素质标准的培养
首先，营造愉快的英语学习模式。营造良好的学习环境对于学生的英语学习是极其重要的。根据责任分配，重视学生学习习惯的管理，营造良好的学习环境。在教学过程中，教师要重视语言的表达，举止大方耐心。为学生提供良好的自信心，激发学生良好的学习兴趣。加强教师肢体语言的表述，提高学生活动兴趣，使学生学习情绪表达，获取良好的学习效果。根据相关课堂思路，加强学习任务的培养，激发学生的情感表述，产生浓厚的学习兴趣，达到学习效果。其次，创建良好融合的师生关系。按照和谐融洽的关系，创建良好的课堂氛围。学生对教师的教学情况有自己的评估分析标准。教师需要加强日常良好授课思路的融合，提高与学生之间的亲和度，将教师与学生之间良好的和谐关系迁移到课堂上，使学生对教师有好感，有利于学生更有兴趣学习课程。教学过程中，需要注重对学生的一视同仁，避免学生成绩不同、出身不同、性别不同而相互疏远。注重对学生的表达思路的调配，增强学生的自信心。教师急需要充分了解学生的感受认识水平，了解学生的基本心理志向表达，引导每一个学生树立正确的学习模式思路。根据每一个学生的实际情况，给予必要的关爱、尊重，充分激发其情感的表述，给予健康的情绪培养，激发学生的学习积极性和学习动力，构建和谐的知识标准，提高学习效果。
2.优化英语教学设计，创造英语学习氛围
首先，加强教学方式方法的改革。依据传统教学的不足之处，提高课堂教学的创新模式引导，明确教学引导的操作思路，逐步启发思维模式提升，调整学生的状态思路。依据教学思路，开展丰富的口语表达实践操作，注重英语口语的表述分析，提高英语学习能力。教师需要根据教学过程，对英语课文内容进行改革对话分析，重视分布程度分配。充分掌握、调整学生的任务分配，确定基础模式。加强对学生合作精神的培养，提高英语学习活动氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生口语表达水平的提升。按照英语科学表述的相关思路标准，加强科学研究重点的分析，做好复述操作分析，锻炼学生的英语口语表述操作，提升学生的英语知识分配实施操作。通过语言、时态、句式思路的分析，判断语言组织的操作结构模式。根据教学材料的相关内容，对重点词汇、高频词汇进行具体分析，对语言语句、次序、口语轻重模式等进行分析，提升口语表达的训练效果。其次，加强学生的口语表述。传统教学模式主要以教师教、学生学为主，学生的语言口语表达机会少，学生在英语学习过程中过分注重书面形式，缺乏对英语的运用，无法将英语讲出来。学生在试卷分析的考核过程中，注重考试的成绩。在教学过程中，注重英语的阅读理解，缺乏表达，导致学生口语缺乏自信心。学生怕说不好，不敢表达。针对这类情况，需要引导学生构建有效的英语学习认识标准，重视英语语言的层次学习，注重培养学生的自信心。要注重整体训练模式的拓展，鼓励学生开口说英语。对于学生的学习情况，需要加强英语口语的表达，耐心引导操作，注重师生之间的沟通，提高英语口语学习表达能力水平，提高整体口语表述效果。最后，优化教学设计，创设良好的英语学习氛围。英语的听、说、读、写四种技能是互相依赖、相辅相成，不可或缺的。学生的发展成为英语课程的出发点和归宿，在教学的过程中，教师要善于营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，善于运用教师的角色，利用不同方式增进师生之间的情感沟通，以此引发他们学习英语的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。也可以组织英语辩论赛等有趣的活动来营造轻松的学习氛围。按照教师的教学目标思路，引导学生积极主动配合，最大限度地激发学生的综合学习兴趣，拓展情景表达，明确模拟的语境标准，引导学生更好地学习。
3.利用游戏、表演等模式提高教学的多样性
初中英语学习还主要以积累单词，养成英语学习自主习惯，建立基本的语言环境为主。要重视英语学习的兴趣，根据学生的实际情况，组织良好的英语内容表述，开展游戏模式，不断提升学生的课堂教学模式效率水平。例如，在身体body中各个部位的单词中，睛eye、鼻子nose、耳朵ear、嘴巴mouth、手臂hand、脸部face等进行搭配。可以组织“touch your...”，引导学生通过指向对应的身体部分，加强对单词的记录。当教师说“touch your nose”指令的时候，需要学生快速地用手摸耳朵，如果不摸，就会被罚下场。多次反复不同单词，直到少数者获胜。在整个活动中，通过学生当法官，轮流发出指令，当游戏结束后，学生已经可以记住这些单词了。在愉快的情绪表达教学过程中，充分激发学生的学习兴趣。在整个活动中，可以通过激发学生的自主参与性，提高学生的积极性。游戏活动结束后，枯燥乏味的单词已经在游戏中记住了，生动的表演激发了学生的热情和兴趣，不断挖掘教学材料的具体内涵，抓住重点内容，让课堂教学活起来，提高课堂教学的整体学习效率。
总之，初中英语有效教学可以促进学生英语学习积极性并提高英语能力。在新的课程理念指导下，新学习概念不断发展和深化，教师应该具有符合时代发展的教学概念，为培养学生的全面认知能力，促进素质教育做出努力。在初中英语课程中提高教學效果非常重要，老师应该让学生们在课堂上体验英语学习的乐趣，灵活使用多种教学方法，注重师生之间的沟通，让学生在教学过程中保持学习的热情，构建有效的英语课堂，提高教学效果。
参考文献：
[1]蔡宗平.提高初中英语教学有效性的对策剖析[J].教育现代化，2017，4（17）：239-240+247.
（泸州市江阳区分水岭镇初级中学校）
关键词：初中英语;教学效率;提高方法
传统英语教学只重视知识点的硬性学习，缺乏学生的实效操作。综合效率水平不高，课内存在损失、课外需要补充。为了提高初中英语课堂教学整体的学习效率水平，需要以课堂灵活教学模式为标准，重视激发学生的主观能动性，转化学生的英语学习思路，不断提高学生的学习能力水平，寻求更加适合初中学生的英语教学方法。
1.初中英语教师综合素质标准的培养
首先，营造愉快的英语学习模式。营造良好的学习环境对于学生的英语学习是极其重要的。根据责任分配，重视学生学习习惯的管理，营造良好的学习环境。在教学过程中，教师要重视语言的表达，举止大方耐心。为学生提供良好的自信心，激发学生良好的学习兴趣。加强教师肢体语言的表述，提高学生活动兴趣，使学生学习情绪表达，获取良好的学习效果。根据相关课堂思路，加强学习任务的培养，激发学生的情感表述，产生浓厚的学习兴趣，达到学习效果。其次，创建良好融合的师生关系。按照和谐融洽的关系，创建良好的课堂氛围。学生对教师的教学情况有自己的评估分析标准。教师需要加强日常良好授课思路的融合，提高与学生之间的亲和度，将教师与学生之间良好的和谐关系迁移到课堂上，使学生对教师有好感，有利于学生更有兴趣学习课程。教学过程中，需要注重对学生的一视同仁，避免学生成绩不同、出身不同、性别不同而相互疏远。注重对学生的表达思路的调配，增强学生的自信心。教师急需要充分了解学生的感受认识水平，了解学生的基本心理志向表达，引导每一个学生树立正确的学习模式思路。根据每一个学生的实际情况，给予必要的关爱、尊重，充分激发其情感的表述，给予健康的情绪培养，激发学生的学习积极性和学习动力，构建和谐的知识标准，提高学习效果。
2.优化英语教学设计，创造英语学习氛围
首先，加强教学方式方法的改革。依据传统教学的不足之处，提高课堂教学的创新模式引导，明确教学引导的操作思路，逐步启发思维模式提升，调整学生的状态思路。依据教学思路，开展丰富的口语表达实践操作，注重英语口语的表述分析，提高英语学习能力。教师需要根据教学过程，对英语课文内容进行改革对话分析，重视分布程度分配。充分掌握、调整学生的任务分配，确定基础模式。加强对学生合作精神的培养，提高英语学习活动氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生口语表达水平的提升。按照英语科学表述的相关思路标准，加强科学研究重点的分析，做好复述操作分析，锻炼学生的英语口语表述操作，提升学生的英语知识分配实施操作。通过语言、时态、句式思路的分析，判断语言组织的操作结构模式。根据教学材料的相关内容，对重点词汇、高频词汇进行具体分析，对语言语句、次序、口语轻重模式等进行分析，提升口语表达的训练效果。其次，加强学生的口语表述。传统教学模式主要以教师教、学生学为主，学生的语言口语表达机会少，学生在英语学习过程中过分注重书面形式，缺乏对英语的运用，无法将英语讲出来。学生在试卷分析的考核过程中，注重考试的成绩。在教学过程中，注重英语的阅读理解，缺乏表达，导致学生口语缺乏自信心。学生怕说不好，不敢表达。针对这类情况，需要引导学生构建有效的英语学习认识标准，重视英语语言的层次学习，注重培养学生的自信心。要注重整体训练模式的拓展，鼓励学生开口说英语。对于学生的学习情况，需要加强英语口语的表达，耐心引导操作，注重师生之间的沟通，提高英语口语学习表达能力水平，提高整体口语表述效果。最后，优化教学设计，创设良好的英语学习氛围。英语的听、说、读、写四种技能是互相依赖、相辅相成，不可或缺的。学生的发展成为英语课程的出发点和归宿，在教学的过程中，教师要善于营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，善于运用教师的角色，利用不同方式增进师生之间的情感沟通，以此引发他们学习英语的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。也可以组织英语辩论赛等有趣的活动来营造轻松的学习氛围。按照教师的教学目标思路，引导学生积极主动配合，最大限度地激发学生的综合学习兴趣，拓展情景表达，明确模拟的语境标准，引导学生更好地学习。
3.利用游戏、表演等模式提高教学的多样性
初中英语学习还主要以积累单词，养成英语学习自主习惯，建立基本的语言环境为主。要重视英语学习的兴趣，根据学生的实际情况，组织良好的英语内容表述，开展游戏模式，不断提升学生的课堂教学模式效率水平。例如，在身体body中各个部位的单词中，睛eye、鼻子nose、耳朵ear、嘴巴mouth、手臂hand、脸部face等进行搭配。可以组织“touch your...”，引导学生通过指向对应的身体部分，加强对单词的记录。当教师说“touch your nose”指令的时候，需要学生快速地用手摸耳朵，如果不摸，就会被罚下场。多次反复不同单词，直到少数者获胜。在整个活动中，通过学生当法官，轮流发出指令，当游戏结束后，学生已经可以记住这些单词了。在愉快的情绪表达教学过程中，充分激发学生的学习兴趣。在整个活动中，可以通过激发学生的自主参与性，提高学生的积极性。游戏活动结束后，枯燥乏味的单词已经在游戏中记住了，生动的表演激发了学生的热情和兴趣，不断挖掘教学材料的具体内涵，抓住重点内容，让课堂教学活起来，提高课堂教学的整体学习效率。
总之，初中英语有效教学可以促进学生英语学习积极性并提高英语能力。在新的课程理念指导下，新学习概念不断发展和深化，教师应该具有符合时代发展的教学概念，为培养学生的全面认知能力，促进素质教育做出努力。在初中英语课程中提高教學效果非常重要，老师应该让学生们在课堂上体验英语学习的乐趣，灵活使用多种教学方法，注重师生之间的沟通，让学生在教学过程中保持学习的热情，构建有效的英语课堂，提高教学效果。
参考文献：
[1]蔡宗平.提高初中英语教学有效性的对策剖析[J].教育现代化，2017，4（17）：239-240+247.
（泸州市江阳区分水岭镇初级中学校）