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摘 要：初中语文课程改革正如火如荼地进行。这场改革，没有现成的经验可以参照，都是摸着石头过河。面对新教材，我们应该思考：怎样进行教学，怎样评价学生的学习，怎样认识新课改和高考的关系，这些都是至关重要的问题。在此过程中，语文老师要把握好语文的学科性质，掌握教学大纲，引领学生畅游语文的天地，从而使他们爱语文、学语文，提高语文素养。
关键词：语文课程 引领 语文素养 学科性质
语文教育名师董一菲曾说：语文天地是教师、学生、文本的诗意汇融。语文，绚丽而多彩，神秘而新奇；语文天地，包罗万象、浩瀚无边。
远古时期，智慧超群的仓颉从自然造化中受到启示，创造了汉字，美丽的中文从此拥有了不朽的灵魂。语文一路走来，历经诗经楚辞、诸子百家，绽放了唐诗宋词，奠定了秦砖汉瓦。面对如此辉煌壮观的语文天地，我们该如何引领今天的初中生畅游其中呢？
初中生面临高考的压力，放在语文学科上的时间和精力都是有限的。在以往的教学中，我有太多的遗憾，遗憾对学生进行的技能训练太多，以至于没有引领学生去品味诗经的古朴韵味，没有去感悟楚辞的浪漫情怀，学生对诸子百家知之甚少，对唐诗宋词也是浅尝辄止。学生的审美情趣没有得到培养，语文素养也无从提高。这其中的缘由是多方面的，不是学生不喜欢语文，而是升学压力、社会影响等诸多方面的原因，使学生对学习语文是心有余而力不足。
新课改来了，犹如平地一声惊雷，给喜爱学语文的初中生带来了福音。新课改将初中语文分为必修和选修两个部分，选修课又分为五个系列：包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文学论著研读。有了这些丰富的选修课程，学生就可以根据自己的喜好和特长，选择喜欢的课程。让喜欢语文的学生更好地学习语文，这是我心中最大的愿望。
作为教师，怎样引领学生学习语文呢？我个人认为，可以从以下几个方面入手。
第一、把握好语文的学科性质。
《语文教师培训手册》上有这样一段话：如何对待我国语文教育的优良传统，正确处理语文“工具性”与“人文性”的关系，是目前语文新课程深入发展的“瓶颈”之一。由此可见，语文是一个独特的学科，是工具性和人文性统一的学科。我们在教学的过程中，要注重语文的工具性，同时更要注重它的人文性。语文学科的工具性体现在实际的交流中，所以需要学生进行语文实践活动，以巩固所学的语文知识。语文学科的人文性，对学生的影响却是深远的。在提高学生的语文素养上，人文性是有及其重要的作用的。所以，我们既要让学生参加语文实践活动，又要让学生在书海中去接受更多人文精神的洗礼。
第二、为全面提高学生的语文素养而努力。
在以往的教学中，我们为了应付高考，对学生进行反复的训练，让学生在题海大战中筋疲力尽，完全领悟不到学习语文的快乐。今天的新课程不一样了。新课程将语文课程分为必修和选修两个系列，学生完成了必修课的内容以后，就可以根据自己的兴趣偏好，选择所喜欢的学科。这样有针对性的选择，是很利于因材施教的。所以，老师要根据学生的喜好和特长，指引他们选择自己喜欢的模块进行学习，这样利于学生的个性发展。同时还要培养学生爱读书、勤读书的学习习惯。读诗书，识礼仪。在阅读的过程中，应让学生深层次地解读文本，与文本对话，从文本上有所感悟，有所创新。学生的课余知识丰富了，自身的品味和素养也得到了提高。
第三、在教学中做好对学生的评价。
新课程改革，旧的评价方式已经不符合新课程的标准了，在新的评价方式下，我们要针对学生的情况，对学生的学习过程作出客观公正的评价，改变那种分数论定制。在具体的实施过程中，对必修课的评价参照课程标准执行，对选修课的评价，可用开卷笔试，也可用小论文测试，还可以用口试方式等进行评价。比如对学生的阅读，我们可以这样评价：定期举行读书介绍会，让学生将自己所读的课外读物简介给别的同学，对介绍得好的学生，进行奖励。这样既对学生的读书情况进行了评价，又是一个语文教学的实践活动，一举两得啊。对学生的作文评价，也改变以往的学生交上来，老师挑灯夜评，然后发给学生看的模式。可以多采用鼓励的方法，找出学生作文的优点，进行鼓励，或者找学生来交流，找出不足之处，使之改进，偶尔也可以让学生互评，再者就是让学生自己“出书”，将学生修改好的作文，编辑成册，全班阅读交流，效果应该是很好的。
第四、认清新课改和高考的关系
学生上了初中，家长和老师最关心的就是高考的问题，几乎所有的工作都是围绕着高考转的。新课程改革中，强调全面提高学生的语文素养。素养这个概念是明确的，但是是隐形的，不是显而易见的。或许大家心中会有一个疑问：语文的素养不是说提高就提高的，它看不见摸不着，没有一个衡量的标准，万一短时间内，学生的素养还没有提高，但是高考却如期而至，学生怎么办？在这里我想表明的观点是：学生的语文素养虽然是隐形的，形成的时间也比较长，但是，这是一个积累的过程，积水成渊，经过三年的积累，学生肯定在知识的积累，思想的领悟、人生价值的取向等方面都有所提高。语文素养也会在一定程度上得到提高。只要语文素养真正提高了，还愁高考考不出好成绩吗？
语文新课程改革，就是我们引领学生畅游语文天地的东风。我们要借此东风，让学生尽情畅饮知识的甘露，进而培养学生良好的语文学习习惯，增强学生的审美鉴赏能力，提高学生的语文素养。我们的学生将乘着新课改的翅膀，在五彩斑斓的语文天地里任意驰骋，尽情翱翔！
参考文献：
1、《董一菲讲语文》语文出版社2009年1月第一版；
2、《语文教师培训手册》人民教育出版社；
3、《贵州省普通初中课程改革实验教学实施指导意见语文》贵州省教育科学研究所2010年5月。
关键词：语文课程 引领 语文素养 学科性质
语文教育名师董一菲曾说：语文天地是教师、学生、文本的诗意汇融。语文，绚丽而多彩，神秘而新奇；语文天地，包罗万象、浩瀚无边。
远古时期，智慧超群的仓颉从自然造化中受到启示，创造了汉字，美丽的中文从此拥有了不朽的灵魂。语文一路走来，历经诗经楚辞、诸子百家，绽放了唐诗宋词，奠定了秦砖汉瓦。面对如此辉煌壮观的语文天地，我们该如何引领今天的初中生畅游其中呢？
初中生面临高考的压力，放在语文学科上的时间和精力都是有限的。在以往的教学中，我有太多的遗憾，遗憾对学生进行的技能训练太多，以至于没有引领学生去品味诗经的古朴韵味，没有去感悟楚辞的浪漫情怀，学生对诸子百家知之甚少，对唐诗宋词也是浅尝辄止。学生的审美情趣没有得到培养，语文素养也无从提高。这其中的缘由是多方面的，不是学生不喜欢语文，而是升学压力、社会影响等诸多方面的原因，使学生对学习语文是心有余而力不足。
新课改来了，犹如平地一声惊雷，给喜爱学语文的初中生带来了福音。新课改将初中语文分为必修和选修两个部分，选修课又分为五个系列：包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文学论著研读。有了这些丰富的选修课程，学生就可以根据自己的喜好和特长，选择喜欢的课程。让喜欢语文的学生更好地学习语文，这是我心中最大的愿望。
作为教师，怎样引领学生学习语文呢？我个人认为，可以从以下几个方面入手。
第一、把握好语文的学科性质。
《语文教师培训手册》上有这样一段话：如何对待我国语文教育的优良传统，正确处理语文“工具性”与“人文性”的关系，是目前语文新课程深入发展的“瓶颈”之一。由此可见，语文是一个独特的学科，是工具性和人文性统一的学科。我们在教学的过程中，要注重语文的工具性，同时更要注重它的人文性。语文学科的工具性体现在实际的交流中，所以需要学生进行语文实践活动，以巩固所学的语文知识。语文学科的人文性，对学生的影响却是深远的。在提高学生的语文素养上，人文性是有及其重要的作用的。所以，我们既要让学生参加语文实践活动，又要让学生在书海中去接受更多人文精神的洗礼。
第二、为全面提高学生的语文素养而努力。
在以往的教学中，我们为了应付高考，对学生进行反复的训练，让学生在题海大战中筋疲力尽，完全领悟不到学习语文的快乐。今天的新课程不一样了。新课程将语文课程分为必修和选修两个系列，学生完成了必修课的内容以后，就可以根据自己的兴趣偏好，选择所喜欢的学科。这样有针对性的选择，是很利于因材施教的。所以，老师要根据学生的喜好和特长，指引他们选择自己喜欢的模块进行学习，这样利于学生的个性发展。同时还要培养学生爱读书、勤读书的学习习惯。读诗书，识礼仪。在阅读的过程中，应让学生深层次地解读文本，与文本对话，从文本上有所感悟，有所创新。学生的课余知识丰富了，自身的品味和素养也得到了提高。
第三、在教学中做好对学生的评价。
新课程改革，旧的评价方式已经不符合新课程的标准了，在新的评价方式下，我们要针对学生的情况，对学生的学习过程作出客观公正的评价，改变那种分数论定制。在具体的实施过程中，对必修课的评价参照课程标准执行，对选修课的评价，可用开卷笔试，也可用小论文测试，还可以用口试方式等进行评价。比如对学生的阅读，我们可以这样评价：定期举行读书介绍会，让学生将自己所读的课外读物简介给别的同学，对介绍得好的学生，进行奖励。这样既对学生的读书情况进行了评价，又是一个语文教学的实践活动，一举两得啊。对学生的作文评价，也改变以往的学生交上来，老师挑灯夜评，然后发给学生看的模式。可以多采用鼓励的方法，找出学生作文的优点，进行鼓励，或者找学生来交流，找出不足之处，使之改进，偶尔也可以让学生互评，再者就是让学生自己“出书”，将学生修改好的作文，编辑成册，全班阅读交流，效果应该是很好的。
第四、认清新课改和高考的关系
学生上了初中，家长和老师最关心的就是高考的问题，几乎所有的工作都是围绕着高考转的。新课程改革中，强调全面提高学生的语文素养。素养这个概念是明确的，但是是隐形的，不是显而易见的。或许大家心中会有一个疑问：语文的素养不是说提高就提高的，它看不见摸不着，没有一个衡量的标准，万一短时间内，学生的素养还没有提高，但是高考却如期而至，学生怎么办？在这里我想表明的观点是：学生的语文素养虽然是隐形的，形成的时间也比较长，但是，这是一个积累的过程，积水成渊，经过三年的积累，学生肯定在知识的积累，思想的领悟、人生价值的取向等方面都有所提高。语文素养也会在一定程度上得到提高。只要语文素养真正提高了，还愁高考考不出好成绩吗？
语文新课程改革，就是我们引领学生畅游语文天地的东风。我们要借此东风，让学生尽情畅饮知识的甘露，进而培养学生良好的语文学习习惯，增强学生的审美鉴赏能力，提高学生的语文素养。我们的学生将乘着新课改的翅膀，在五彩斑斓的语文天地里任意驰骋，尽情翱翔！
参考文献：
1、《董一菲讲语文》语文出版社2009年1月第一版；
2、《语文教师培训手册》人民教育出版社；
3、《贵州省普通初中课程改革实验教学实施指导意见语文》贵州省教育科学研究所2010年5月。