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摘要：数学是初中阶段具有较高学习难度的科目，要想让学生的产生较高的学习热情，消除学习中的各种障碍，教师加强对有效教学模式、手段的探究。当前信息技术进课堂成为了教育发展的一大趋势，初中数学教师应当具有现代化教学的改革创新意识，将便捷的信息化教学设备充分利用起来，为教学服务，为学生服务。本文主要探讨了利用信息技术提升初中数学教学质量的有效策略。
关键词：初中数学;信息技术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于初中生来说，数学课程学习内容多，难度大，抽象性强，这是影响学生学习兴趣的重要原因。要想让学生主动投入到数学学习中，能够将所学数学知识全部学懂、学透，要求教师在教学方面多下功夫。根据当前电教化设备在学校广泛普及的现状，教师的思想观念应从传统教学模式中解放出来，认识到这些新型设备给教学带来的各种便利，合理利用信息技术开展数学教学。通过分析，信息技术在数学教学中存在的优势颇多，如可以让数学知识以直观、立体、动态的形式呈现出来，可以给学生带来更多视听方面的感官刺激，可以提升课堂教学效率，拓展课堂容量等等。那么应当如何合理使用信息技术，使初中数学高效课堂有效构建起来，提升课堂教学的实效性呢？本文围绕以上问题展开分析探讨。
一、创设教学情境，培养学生数学兴趣
初中阶段，学生的思维方式仍然偏向于“感性”，这使得兴趣成为了学生主动学习数学的重要动力。尤其是对于学习中缺少自律性、自主学习意识的学生来说，“兴趣”直接决定了学生对待数学学科的态度。为此，教师应在教学创新方面多下功夫，使数学能够以一种更为生动有趣、贴近生活的形象展现在学生面前。在信息技术快速发展的背景下，为课堂教学质量的提升提供了便利条件，教师可以充分将其应用在数学教学中，通过创设情境活跃课堂氛围，让学生在浓厚的学习氛围影响之下，主动参与到课堂学习中。例如教学人教版八年级数学《轴对称》，为了让学生通过自主探究总结出“轴对称”现象的共性特点，进而抽象出“轴对称”概念，教师用多媒体直观展示了京剧脸谱、蝴蝶、天安门、模仿、长方体鱼缸等等具有轴对称特性的事物。教师引导学生观察这些事物，先让学生尝试说一说这些事物是否存在共性特征。在学生思考并进行初步讨论的基础上，教师再使用flash动画的形式演示这些事物沿一条直线折叠运动的过程，直至直线两边的图案完全重叠。在这样生动有趣的教学情境之下，学生的精神状态更加活跃，注意力更加集中，同时在感官刺激下，能够有效激活学生思维，促使其顺利完成知识的探究学习。之后教师再引出轴对称的概念，学生便可以轻松记忆、掌握。
二、化抽象为直观，渗透数形结合思想
数学知识的抽象性导致学生对很多知识的理解不够透彻，要想让学生具有较好的数学学习能力，日常教学过程中，教师要有意识地给学生渗透数形结合等数学思想。教师可以利用信息技术使抽象复杂的数学知识以形象、直观的形式呈现出来，在直观的数形转换中让学生逐渐形成相应的数学思想，促进学生形象思维向抽象思维的过渡，使学生数学学习能力、综合素养得到有效提升。例如教学七年级数学《平面直角坐标系》，用多媒体出示坐标系，通过带领学生进行已知点求坐标、已知坐标描绘点的训练，使学生能够建立相应的属性概念，为后续的函数、三角函数等内容的学习打好基础。再如九年级数学《二次函数与一元二次方程》这部分知识的教学，教师用多媒体动态演示二次函数图像的相应变化过程，让学生对函数圖像能够建立直观感知，帮助学生在脑海中建立起函数与图像之间对应关系的印象，从而突破学生思维上的障碍，提升对函数部分知识的掌握效果。这样的教学中，除了能够直观呈现数与形之间的关系，还可以通过图像的动态变化，给学生带来较好的视觉效果，深化对知识的理解。
三、利用信息技术，拓展课堂教学容量
信息技术除了有助于学生直观感知各类数学知识之外，还可以节省大量的板书和讲解时间，帮助学生非常轻松地掌握重难点知识，使教学效率极大提升。这种情况之下，能够让教师更快完成既定的教学任务，利用剩余的课堂时间与学生互动，组织学生探究学习，做数学练习，或是给学生引入一些课外知识，使教学内容不再仅仅局限于教材，而是可以向更广阔的方向进行知识的拓展迁移。在实际教学中，一些学生没有明确的目标，也不太了解自己学习这些数学知识的用处。为此，教师可以在教学中多联系一些现实问题，纠正学生对数学存在的一些错误的、片面的认识，让学生更好地了解数学的生活化本质。教学中，教师便可以使用互联网技术获取很多现实中应用数学知识的案例，让学生认识到数学无处不在，小到我们的日常生活，大到工业、建筑业、航天业等，都离不开数学知识的支撑，从而帮助学生建立数学学习兴趣，引导他们树立学好数学的信念。
总之，在初中数学教学中，信息技术起到的作用不容忽视，作为教师，应当具有数学教学向现代化发展的思想觉悟，并不断提升信息化设备的使用技能，为教师的教、学生的学提供更大的便利，使数学教学效率和质量不断提升，促使学生综合素养发展目标得到有效落实。
参考文献
[1]肖玉文. 信息技术支持下初中数学教学策略的优化改进[J]. 天津教育，2021，（30）：27-28.
[2]董攀. 应用信息技术 打造初中数学高效课堂[J]. 中小学电教，2021，（10）：44-45.
[3]张定成. 初中数学教学与信息技术多媒体的有机整合[J]. 数学学习与研究，2021，（28）：44-45.
关键词：初中数学;信息技术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于初中生来说，数学课程学习内容多，难度大，抽象性强，这是影响学生学习兴趣的重要原因。要想让学生主动投入到数学学习中，能够将所学数学知识全部学懂、学透，要求教师在教学方面多下功夫。根据当前电教化设备在学校广泛普及的现状，教师的思想观念应从传统教学模式中解放出来，认识到这些新型设备给教学带来的各种便利，合理利用信息技术开展数学教学。通过分析，信息技术在数学教学中存在的优势颇多，如可以让数学知识以直观、立体、动态的形式呈现出来，可以给学生带来更多视听方面的感官刺激，可以提升课堂教学效率，拓展课堂容量等等。那么应当如何合理使用信息技术，使初中数学高效课堂有效构建起来，提升课堂教学的实效性呢？本文围绕以上问题展开分析探讨。
一、创设教学情境，培养学生数学兴趣
初中阶段，学生的思维方式仍然偏向于“感性”，这使得兴趣成为了学生主动学习数学的重要动力。尤其是对于学习中缺少自律性、自主学习意识的学生来说，“兴趣”直接决定了学生对待数学学科的态度。为此，教师应在教学创新方面多下功夫，使数学能够以一种更为生动有趣、贴近生活的形象展现在学生面前。在信息技术快速发展的背景下，为课堂教学质量的提升提供了便利条件，教师可以充分将其应用在数学教学中，通过创设情境活跃课堂氛围，让学生在浓厚的学习氛围影响之下，主动参与到课堂学习中。例如教学人教版八年级数学《轴对称》，为了让学生通过自主探究总结出“轴对称”现象的共性特点，进而抽象出“轴对称”概念，教师用多媒体直观展示了京剧脸谱、蝴蝶、天安门、模仿、长方体鱼缸等等具有轴对称特性的事物。教师引导学生观察这些事物，先让学生尝试说一说这些事物是否存在共性特征。在学生思考并进行初步讨论的基础上，教师再使用flash动画的形式演示这些事物沿一条直线折叠运动的过程，直至直线两边的图案完全重叠。在这样生动有趣的教学情境之下，学生的精神状态更加活跃，注意力更加集中，同时在感官刺激下，能够有效激活学生思维，促使其顺利完成知识的探究学习。之后教师再引出轴对称的概念，学生便可以轻松记忆、掌握。
二、化抽象为直观，渗透数形结合思想
数学知识的抽象性导致学生对很多知识的理解不够透彻，要想让学生具有较好的数学学习能力，日常教学过程中，教师要有意识地给学生渗透数形结合等数学思想。教师可以利用信息技术使抽象复杂的数学知识以形象、直观的形式呈现出来，在直观的数形转换中让学生逐渐形成相应的数学思想，促进学生形象思维向抽象思维的过渡，使学生数学学习能力、综合素养得到有效提升。例如教学七年级数学《平面直角坐标系》，用多媒体出示坐标系，通过带领学生进行已知点求坐标、已知坐标描绘点的训练，使学生能够建立相应的属性概念，为后续的函数、三角函数等内容的学习打好基础。再如九年级数学《二次函数与一元二次方程》这部分知识的教学，教师用多媒体动态演示二次函数图像的相应变化过程，让学生对函数圖像能够建立直观感知，帮助学生在脑海中建立起函数与图像之间对应关系的印象，从而突破学生思维上的障碍，提升对函数部分知识的掌握效果。这样的教学中，除了能够直观呈现数与形之间的关系，还可以通过图像的动态变化，给学生带来较好的视觉效果，深化对知识的理解。
三、利用信息技术，拓展课堂教学容量
信息技术除了有助于学生直观感知各类数学知识之外，还可以节省大量的板书和讲解时间，帮助学生非常轻松地掌握重难点知识，使教学效率极大提升。这种情况之下，能够让教师更快完成既定的教学任务，利用剩余的课堂时间与学生互动，组织学生探究学习，做数学练习，或是给学生引入一些课外知识，使教学内容不再仅仅局限于教材，而是可以向更广阔的方向进行知识的拓展迁移。在实际教学中，一些学生没有明确的目标，也不太了解自己学习这些数学知识的用处。为此，教师可以在教学中多联系一些现实问题，纠正学生对数学存在的一些错误的、片面的认识，让学生更好地了解数学的生活化本质。教学中，教师便可以使用互联网技术获取很多现实中应用数学知识的案例，让学生认识到数学无处不在，小到我们的日常生活，大到工业、建筑业、航天业等，都离不开数学知识的支撑，从而帮助学生建立数学学习兴趣，引导他们树立学好数学的信念。
总之，在初中数学教学中，信息技术起到的作用不容忽视，作为教师，应当具有数学教学向现代化发展的思想觉悟，并不断提升信息化设备的使用技能，为教师的教、学生的学提供更大的便利，使数学教学效率和质量不断提升，促使学生综合素养发展目标得到有效落实。
参考文献
[1]肖玉文. 信息技术支持下初中数学教学策略的优化改进[J]. 天津教育，2021，（30）：27-28.
[2]董攀. 应用信息技术 打造初中数学高效课堂[J]. 中小学电教，2021，（10）：44-45.
[3]张定成. 初中数学教学与信息技术多媒体的有机整合[J]. 数学学习与研究，2021，（28）：44-45.