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【中图分类号】G620
背景和问题：
小涛是我们班学习以及行为上比较差的一个男生，他生活在一个特殊的家庭中，父母的工作都是长期在外的，有时候甚至出差好几个月，他长期和爷爷奶奶住一起，再加上爷爷奶奶因为就这一个孙子，所以特别溺爱，这样也就造就了他内向和顽固的性格（留守孩子）。平时在班级，他的人缘很不好，而且经常性会耍些小脾气，学习成绩又差，这样好多同学都不愿意和他交朋友，甚至都排斥他，这就导致他越来越自卑，甚至在性格上出现扭曲，宁愿用金钱来买回原本属于自己的那份友谊。自从有一次，在体育课上他不小心摔了一跤，恰巧这一跤也是改变小涛性格的一跤，更是改变大家对他看法的重要一跤！
过程与结果：
2012年4月12日星期四，我们班第一节课正在上体育课，学生在练习跑步。我也正好在办公室准备第二节课的听力材料，没过多久，班里的一个女生就急匆匆地冲进办公室，上气不接下气地告诉我：“李老师，不好了，小涛摔得满脸是……！”我还没等她把话说完，马上冲出办公室，奔向操场，想看个究竟，等我出去时，小涛已经被扶去医务室了，我马上冲向医务室，下面的场景让我至今难忘……
小涛坐在医务室的凳子上，鼻子上的一块纱布还在向外渗着鲜血，只见他一只手捂着那块纱布，一只手放在大腿上，脸上一脸的孤独无助，嘴巴里还在流淌着血……见到我，他把身体侧了过去，估计害怕让我看到他的丑相，我慢慢的走进他，只见他两只眼睛闪着泪光，但是就是没有让眼泪往下掉，这让我很震惊。
我冷静了一下，问他：你的伤口还痛吗？我马上跟你父母联系！我话语一出，这个孩子就开始痛哭，死活不让我跟他父母联系。我深感奇怪：为什么在自己受伤的时候，最需要父母关爱的时候，他却是这样的表现？难道他和父母之间……我打断了下面的猜测，让他把手拿开，让我看看这个伤口怎么样？他强忍着痛把那块纱布揭了一点下来，我看到了那一条长长的伤口，足足有5cm左右。让我非常惊讶，小小年纪竟然能够承受这么大一个伤口，站在我面前的一个幼小的身躯仿佛变成了一个坚强的巨人，我不知道应该用什么样的眼神去看他。我二话没说，马上到财务室临时借了钱，要带他去医院看。
在走的路上，我一边扶着他走，一边在旁边耐心地问他：“你为什么不让李老师联系你的家长呢？你很怕你的家长吗？”“不是，我不想——让爸爸妈妈——担心，他们——看到我这样，一定——会——很伤心的，我不想……”小涛哭哭啼啼的说了一些。我真的没有想到，在老师和同学眼里这个成绩落后很多，经常性作业缺交，行为习惯很差的学生，竟然是那么的懂事。刹那时，我真的第一次被他这一些朴实无华的话语感动了。
到了医院，我急急忙忙挂了个急诊，然后就找到相应的科室去看病。在等候看病的过程中，我忽然想起了他那摔坏的眼镜不见了，就对他说：“小涛，你的眼镜可能落在急诊的挂号处了，不过也没关系，反正坏了，老师就给你买一副吧！”还没等我把话讲完，他一下子哭起来了。这下把我搞得一头雾水，为什么这幅小小的眼镜会引起小涛这么强烈的反映呢？我没有多问，只好一边安慰着他、一边急匆匆地跑回急诊处。经查询，眼镜被找回了，我心里的一块大石头下落了一半，但我还是非常好奇这幅已经没有了支架的眼镜到底对他有什么意义呢？我实在百思不得其解。
不容我多想，我拿着眼镜疾步走到五官科，把眼镜递给了他，这时，他原本一脸沮丧的表情放松了很多，抬起头看了一眼，似乎猜到我的疑问。于是，又低着头向我诉说了这幅眼镜的来历，原来这副眼镜是他已经过世的一个爷爷送他的。祖孙感情很深，爷爷对孙子的疼爱是不掺假的，小涛对爷爷的感情也特别好，祖孙之间发生了很多有趣的事、感人的事，所以他把这幅眼镜看作是爷孙之间的深厚的情感。听完了他的故事，此刻，我第二次被深深地震撼了！
我搀扶着他走进医生的办公室，这时候我才发现他突然变得有些异常，身体不断地在抖擞，而且嘴里轻轻的再说：不要，不要……那一刻，我能感觉到他的无助，他的害怕。我紧紧地拉着他的手，告诉他：男子汉，我们要学会坚强！老师相信你一定可以挺过来的，你也要相信自己！听着我的鼓励，他咬紧牙，拽着我的手，任凭医生的消毒水在伤口上尽情的挥洒，他没有留一滴的眼泪，自始至终他都是很坚强的。
消毒完毕后，医生说他的伤口比较严重，要缝针。我一听，傻眼了，怎么会这样？那不就让这个孩子破相了嘛！要知道他在家可是独生子啊，家长能同意吗？怎么办？万般无奈之下，我只好拨通了他妈妈的电话，让他们赶紧来医院。这一头我又在给小涛打气，告诉他：任何时候当自己受到挫折了，最好的避风港湾那就是家，不要害怕，有父母的呵护，有老师的支持，有自己的毅力，我们一定可以挺过去的。他没吭声，只是用力地点了点头。
他父母来了，我把具体情况跟他们交流了一下。他父母责怪地问：“体育课上怎么会摔得那么厉害？你怎么摔得呢？”由于经验的缺乏，我自始自终也没有想到这个问题，这被他父母一提，我也猛然想起该要了解事情的原由，我很是期待着他的回答。让我万万没有想到的是，他竟然放大了声音说：是我自己摔得。李老师你千万不要去责怪其他的同学，跟他们没有关系。
因为他一味地再强调是自己的责任，他的父母也没再追问，只是心疼地提醒以后要千万小心。在他们的教育言谈背后我又一次受到了震撼，这是我今天第三次不得不折服于我的学生——小涛！一个勇于承担责任的人。
反思与讨论：
当天，我回到学校，回顾着一天发生的点点滴滴，受到的几个不小的震撼，让我忽然看到了小涛的另一片天空。是啊！我以自己是一个年轻教师对学生不够了解而感到惭愧，也为有这样一个学生感到骄傲和动容。为此，对于这一天的感受，我一定要跟剩下的54个“小拇指”一起来分享，也好让我们这个大家庭一起引起共鸣。
下午第一节课，正好是我的课，因为上午的听力没有准备好，所以我先花了一半的时间讲评练习，剩下的时间我就决定利用这个契机来给学生上心理课，而且正好有现实的素材，就发生在我们身边的，学生会比较容易引起共感。当我把第一个震撼分享给大家时，好多女生眼圈都红了，都一个个沉默的低下头，纷纷被小涛的事迹所感动，当然这里面也隐含着自己平时对小涛的这种冷言相对表示后悔的情感。 当我把眼镜的故事分享给大家时，这个时候好多同学忍不住了，纷纷站起来表示道歉，表示这一跤是自己造成的后果，尤其是全班所有的女生都起立，好像说好的一样，哭丧着脸说都是因为女生不好……这一刻，我也在感动！我为今天我们55个小拇指的团结而感动。
当第三份震撼说出后，竟然在那么大的一个教室里，我听到了抽泣声，非常明显的抽泣声，我似乎看到了一个个善良的孩子内心深处的那份牵挂和忏悔，我似乎听到了他们内心深处对小涛早日康复的那份呐喊。
我们那一节课上得很成功，那是在用鲜活的例子在上课，那是在用心体验着心。课后，学生都涌进我的办公室，纷纷要小涛的家庭地址以及电话，都想要去看望这个同学和老师眼中的“小英雄”！
同学每天在自己的感悟中写这个“小英雄”，也每天互相讨论着他的病情，甚至我们班级还组织大家写“小涛，我想对你说……”的活动，让每个同学写一句留言，然后装订成册，送到他手里。
还有的班干部每天放学去他家帮他补习功课，一下子，他的人缘越来越好，同学们越来越喜欢他了，他感受到了在来自那么多人关心、呵护，也体悟到了班级这个大家庭的温暖。慢慢的他的性格也得到较大的改变，他开始喜欢接近老师和同学，乐观了许多、自信了许多。目前，他除了学习上暂时落后，在其他方面他表现很要强，而且同学们都非常乐意帮助他，形成了非常好的互助氛围。
通过这个小涛的故事以及班集体的改变，让我对于班主任这份工作有了一个更深的认识。我觉得，作为班主任应该做到以下几点：
首先，要以辩证的思想对待不同的学生。在对待学生成长问题上，班主任不能以成绩作为唯一的标准将一些暂时落伍的学生定性为“差生”。而应该辩证地看待问题，以一分为二的眼光看待学生。学习落后的学生其实也有闪光点，小涛就是一个很好的例子。所以，班主任要通过深入、全面了解，弄清每位学生个性品质上的特点，特别是对问题学生或后进学生更要了解深刻，只有做了深入的调查研究，将其闪光点与弱点对比分析之后，才能得出有价值的结论，才能更有利于学生的成长与发展。对于学生来说，“优秀”与“后进”只是相对的和暂时的。只要我们班主任在教育过程中，始终坚持辩证的思想，及时捕捉学生的闪光点，多一些赏识，少一些责备；多一些信任，少一些怀疑，就一定会有更多的学生加入“优秀”的行列。
其次，要从实际出发运用科学的教育方法。在对学生进行教育时，不能简单地就事论事，要透过现象看本质，客观公正地看待和解决实际的问题，使我们的教育能真正走进学生的心灵，让学生心服口服地接受教育。最好能充分挖掘和利用身边的鲜活事例进行教育，晓之以理、动之以情，引发学生共鸣，这样才能取得较好的教育效果。
第三，要投入真挚的情感走进学生。班主任要用爱心和真情走进学生的心灵，以平等、理解的姿态真诚面对每一位学生，做学生的知心朋友，成为学生信赖的人，成为学生的引路人。与学生以心交心，以情融情，关注学生的精神世界，不断用心去体会学生的内心需求，让学生真正的从心灵深处感化和触动。
总之，班主任工作是一项用心的事业，只有爱心与情感的投入，便有真正的智慧与反思的创新、慈爱与严格的和谐统一、学习与细心的有效引导。
背景和问题：
小涛是我们班学习以及行为上比较差的一个男生，他生活在一个特殊的家庭中，父母的工作都是长期在外的，有时候甚至出差好几个月，他长期和爷爷奶奶住一起，再加上爷爷奶奶因为就这一个孙子，所以特别溺爱，这样也就造就了他内向和顽固的性格（留守孩子）。平时在班级，他的人缘很不好，而且经常性会耍些小脾气，学习成绩又差，这样好多同学都不愿意和他交朋友，甚至都排斥他，这就导致他越来越自卑，甚至在性格上出现扭曲，宁愿用金钱来买回原本属于自己的那份友谊。自从有一次，在体育课上他不小心摔了一跤，恰巧这一跤也是改变小涛性格的一跤，更是改变大家对他看法的重要一跤！
过程与结果：
2012年4月12日星期四，我们班第一节课正在上体育课，学生在练习跑步。我也正好在办公室准备第二节课的听力材料，没过多久，班里的一个女生就急匆匆地冲进办公室，上气不接下气地告诉我：“李老师，不好了，小涛摔得满脸是……！”我还没等她把话说完，马上冲出办公室，奔向操场，想看个究竟，等我出去时，小涛已经被扶去医务室了，我马上冲向医务室，下面的场景让我至今难忘……
小涛坐在医务室的凳子上，鼻子上的一块纱布还在向外渗着鲜血，只见他一只手捂着那块纱布，一只手放在大腿上，脸上一脸的孤独无助，嘴巴里还在流淌着血……见到我，他把身体侧了过去，估计害怕让我看到他的丑相，我慢慢的走进他，只见他两只眼睛闪着泪光，但是就是没有让眼泪往下掉，这让我很震惊。
我冷静了一下，问他：你的伤口还痛吗？我马上跟你父母联系！我话语一出，这个孩子就开始痛哭，死活不让我跟他父母联系。我深感奇怪：为什么在自己受伤的时候，最需要父母关爱的时候，他却是这样的表现？难道他和父母之间……我打断了下面的猜测，让他把手拿开，让我看看这个伤口怎么样？他强忍着痛把那块纱布揭了一点下来，我看到了那一条长长的伤口，足足有5cm左右。让我非常惊讶，小小年纪竟然能够承受这么大一个伤口，站在我面前的一个幼小的身躯仿佛变成了一个坚强的巨人，我不知道应该用什么样的眼神去看他。我二话没说，马上到财务室临时借了钱，要带他去医院看。
在走的路上，我一边扶着他走，一边在旁边耐心地问他：“你为什么不让李老师联系你的家长呢？你很怕你的家长吗？”“不是，我不想——让爸爸妈妈——担心，他们——看到我这样，一定——会——很伤心的，我不想……”小涛哭哭啼啼的说了一些。我真的没有想到，在老师和同学眼里这个成绩落后很多，经常性作业缺交，行为习惯很差的学生，竟然是那么的懂事。刹那时，我真的第一次被他这一些朴实无华的话语感动了。
到了医院，我急急忙忙挂了个急诊，然后就找到相应的科室去看病。在等候看病的过程中，我忽然想起了他那摔坏的眼镜不见了，就对他说：“小涛，你的眼镜可能落在急诊的挂号处了，不过也没关系，反正坏了，老师就给你买一副吧！”还没等我把话讲完，他一下子哭起来了。这下把我搞得一头雾水，为什么这幅小小的眼镜会引起小涛这么强烈的反映呢？我没有多问，只好一边安慰着他、一边急匆匆地跑回急诊处。经查询，眼镜被找回了，我心里的一块大石头下落了一半，但我还是非常好奇这幅已经没有了支架的眼镜到底对他有什么意义呢？我实在百思不得其解。
不容我多想，我拿着眼镜疾步走到五官科，把眼镜递给了他，这时，他原本一脸沮丧的表情放松了很多，抬起头看了一眼，似乎猜到我的疑问。于是，又低着头向我诉说了这幅眼镜的来历，原来这副眼镜是他已经过世的一个爷爷送他的。祖孙感情很深，爷爷对孙子的疼爱是不掺假的，小涛对爷爷的感情也特别好，祖孙之间发生了很多有趣的事、感人的事，所以他把这幅眼镜看作是爷孙之间的深厚的情感。听完了他的故事，此刻，我第二次被深深地震撼了！
我搀扶着他走进医生的办公室，这时候我才发现他突然变得有些异常，身体不断地在抖擞，而且嘴里轻轻的再说：不要，不要……那一刻，我能感觉到他的无助，他的害怕。我紧紧地拉着他的手，告诉他：男子汉，我们要学会坚强！老师相信你一定可以挺过来的，你也要相信自己！听着我的鼓励，他咬紧牙，拽着我的手，任凭医生的消毒水在伤口上尽情的挥洒，他没有留一滴的眼泪，自始至终他都是很坚强的。
消毒完毕后，医生说他的伤口比较严重，要缝针。我一听，傻眼了，怎么会这样？那不就让这个孩子破相了嘛！要知道他在家可是独生子啊，家长能同意吗？怎么办？万般无奈之下，我只好拨通了他妈妈的电话，让他们赶紧来医院。这一头我又在给小涛打气，告诉他：任何时候当自己受到挫折了，最好的避风港湾那就是家，不要害怕，有父母的呵护，有老师的支持，有自己的毅力，我们一定可以挺过去的。他没吭声，只是用力地点了点头。
他父母来了，我把具体情况跟他们交流了一下。他父母责怪地问：“体育课上怎么会摔得那么厉害？你怎么摔得呢？”由于经验的缺乏，我自始自终也没有想到这个问题，这被他父母一提，我也猛然想起该要了解事情的原由，我很是期待着他的回答。让我万万没有想到的是，他竟然放大了声音说：是我自己摔得。李老师你千万不要去责怪其他的同学，跟他们没有关系。
因为他一味地再强调是自己的责任，他的父母也没再追问，只是心疼地提醒以后要千万小心。在他们的教育言谈背后我又一次受到了震撼，这是我今天第三次不得不折服于我的学生——小涛！一个勇于承担责任的人。
反思与讨论：
当天，我回到学校，回顾着一天发生的点点滴滴，受到的几个不小的震撼，让我忽然看到了小涛的另一片天空。是啊！我以自己是一个年轻教师对学生不够了解而感到惭愧，也为有这样一个学生感到骄傲和动容。为此，对于这一天的感受，我一定要跟剩下的54个“小拇指”一起来分享，也好让我们这个大家庭一起引起共鸣。
下午第一节课，正好是我的课，因为上午的听力没有准备好，所以我先花了一半的时间讲评练习，剩下的时间我就决定利用这个契机来给学生上心理课，而且正好有现实的素材，就发生在我们身边的，学生会比较容易引起共感。当我把第一个震撼分享给大家时，好多女生眼圈都红了，都一个个沉默的低下头，纷纷被小涛的事迹所感动，当然这里面也隐含着自己平时对小涛的这种冷言相对表示后悔的情感。 当我把眼镜的故事分享给大家时，这个时候好多同学忍不住了，纷纷站起来表示道歉，表示这一跤是自己造成的后果，尤其是全班所有的女生都起立，好像说好的一样，哭丧着脸说都是因为女生不好……这一刻，我也在感动！我为今天我们55个小拇指的团结而感动。
当第三份震撼说出后，竟然在那么大的一个教室里，我听到了抽泣声，非常明显的抽泣声，我似乎看到了一个个善良的孩子内心深处的那份牵挂和忏悔，我似乎听到了他们内心深处对小涛早日康复的那份呐喊。
我们那一节课上得很成功，那是在用鲜活的例子在上课，那是在用心体验着心。课后，学生都涌进我的办公室，纷纷要小涛的家庭地址以及电话，都想要去看望这个同学和老师眼中的“小英雄”！
同学每天在自己的感悟中写这个“小英雄”，也每天互相讨论着他的病情，甚至我们班级还组织大家写“小涛，我想对你说……”的活动，让每个同学写一句留言，然后装订成册，送到他手里。
还有的班干部每天放学去他家帮他补习功课，一下子，他的人缘越来越好，同学们越来越喜欢他了，他感受到了在来自那么多人关心、呵护，也体悟到了班级这个大家庭的温暖。慢慢的他的性格也得到较大的改变，他开始喜欢接近老师和同学，乐观了许多、自信了许多。目前，他除了学习上暂时落后，在其他方面他表现很要强，而且同学们都非常乐意帮助他，形成了非常好的互助氛围。
通过这个小涛的故事以及班集体的改变，让我对于班主任这份工作有了一个更深的认识。我觉得，作为班主任应该做到以下几点：
首先，要以辩证的思想对待不同的学生。在对待学生成长问题上，班主任不能以成绩作为唯一的标准将一些暂时落伍的学生定性为“差生”。而应该辩证地看待问题，以一分为二的眼光看待学生。学习落后的学生其实也有闪光点，小涛就是一个很好的例子。所以，班主任要通过深入、全面了解，弄清每位学生个性品质上的特点，特别是对问题学生或后进学生更要了解深刻，只有做了深入的调查研究，将其闪光点与弱点对比分析之后，才能得出有价值的结论，才能更有利于学生的成长与发展。对于学生来说，“优秀”与“后进”只是相对的和暂时的。只要我们班主任在教育过程中，始终坚持辩证的思想，及时捕捉学生的闪光点，多一些赏识，少一些责备；多一些信任，少一些怀疑，就一定会有更多的学生加入“优秀”的行列。
其次，要从实际出发运用科学的教育方法。在对学生进行教育时，不能简单地就事论事，要透过现象看本质，客观公正地看待和解决实际的问题，使我们的教育能真正走进学生的心灵，让学生心服口服地接受教育。最好能充分挖掘和利用身边的鲜活事例进行教育，晓之以理、动之以情，引发学生共鸣，这样才能取得较好的教育效果。
第三，要投入真挚的情感走进学生。班主任要用爱心和真情走进学生的心灵，以平等、理解的姿态真诚面对每一位学生，做学生的知心朋友，成为学生信赖的人，成为学生的引路人。与学生以心交心，以情融情，关注学生的精神世界，不断用心去体会学生的内心需求，让学生真正的从心灵深处感化和触动。
总之，班主任工作是一项用心的事业，只有爱心与情感的投入，便有真正的智慧与反思的创新、慈爱与严格的和谐统一、学习与细心的有效引导。