要激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的欲望，命题这一个环节不可轻视。叶圣陶先生说：“教师所出的题目，就等于唤起学生的写作动机。”夏丐尊先生说得更形象：作文命题“犹如给爆竹按上药线”。可见命题在作文教学中的重要作用。这里就命题问题观念的转变和如何开拓新的思路，谈谈个人的一些体会。
　　一、抛弃旧的命题模式
　　教师都有这样的体会，看到一个好的作文题，尤其是那种充满智慧的题目，都会赞不绝口。因为一个好题目体现着人的智慧，体现着非同一般的想象力和构思能力。学生看到出色的作文题目，他的思维往往如打开闸门，迸射出汹涌的文思，让他们遐想，让他们眼睛一亮，或是引发心灵震颤，使之产生强烈的写作欲望。学生害怕写作文或是抨击现行的作文教学，可能就是出于对陈旧的写作教学模式的反感。多少年以来，很多教师习惯使用陈旧的作文题，这些题目可能已经让三四代人讨厌过了，现在还顽固地不肯退出，岂能不让人生厌。
　　陈旧的作文命题思路主要源于思想僵化，自我束缚。至今，仍有一些命题纯粹是为迎合政治需要，而根本不考虑学生的生活实际和写作情绪，更没有考虑他们的精神需要。这种例行公事的命题方式，如同过生日吃面条，丝毫也不能激发学生的写作热情，缺少让学生“眼睛一亮”的作文题。
　　二、敢于打破常规
　　观念保守是因为不敢想，不敢想最终也就不会想，想不出。一些教师经历丰富，也很勤奋，但是谈到作文命题，一点创新意识也没有。
　　一定要敢想，教师敢想，学生才敢想敢做，好文章都是敢想者的创造。作文题要有诗意，要能激发出真情，给人以美的启迪，好的题目是一种创造，教师创造出好的题目才能激发学生写作的兴趣和想象的空间。
　　现在各种读物中收集的家书多是父辈给儿女的信，也有一些儿女怀念父母的信，可是从来没有预留给儿女的书信。学生虽然今天稚气十足，以后都是要为人父母的，如果现在就告诉他这一点，他可能会有很复杂的也很激动的想象。如果让他们给未来的儿子或女儿写上几句话，并想象三十年后子女读信的场面，会有什么样的情感？比如，命题——《预留给儿子（或女儿）的信》，就成了有趣的话题。一些学生用这个题目作文时，敢于大胆想象，有的学生写到：“儿子，现在是2010年，当你看到这封信的时候，已经是2040年，你老爸已经人到中年了。”有的学生写到：“看了我十六岁时给你留下的信，你也许会问：妈咪，为什么当年你也有那么多的坏习惯？为什么你也有那么多的不满？为什么你会逃学？为什么你竟会怕写作文？”
　　陈旧的命题，与老师的思维单一是有关的。比如，为什么非要抱住那个《暑假记事》，为什么不能改为《2010，我的夏天》？为什么非要抱住那个《我的同桌》，为什么不能改为《同坐在一条板凳上》？也许有人会说，这样改不过是换汤不换药，但是不妨去试一试。虽然这些题目的内涵可能是一样的，但是学生写作的感觉大不一样。
　　三、设计一些新题型
　　1.话头式。
　　话头也叫话题，就是说话人的开头部分。话头往往是有感而发的，或者是发自内心的一句议论，或者讲出了事情的原委，或者是对事情作出了一句中肯的归结，或者是睹物生情。
　　2.副语言式。
　　人的思想感情即使不用语言来表达，也总是掩藏不住的，通过有声的非语言符号（如尖叫、呻吟）和无声的非语言符号（如手势、眼神、表情、神态），也会发现其内心的秘密。那么，完全可以通过这些“副语言”来命题。
　　3.审美式。
　　通过设题，通过观察，给学生一点粗浅的美学知识，并指导学生去发现美、捕捉美、描绘美，进而得到美的熏陶感染。
　　四、创设情境的命题方法
　　学生的思想不同，人性不同，兴趣也各异，扩大他们的兴趣，将使他们获得更多素材。随着信息时代的到来、多媒体技术的应用，利用VCD、幻灯机、影视录像等道具，设置多种情境进行趣味作文，将会大大激发学生作文的兴趣。
　　五、对教材内容的逆向处理
　　现行语文教材具有很多激发和培养学生想象力的潜在素材，如果能恰到好处地安排一些趣味作文训练，可以开拓学生的想象力，发展学生的创造力。就像鲁迅先生当年写过的《故事新编》一样，这种新编故事的写法，是一种逆向思维的体现，学生作文的时候可以以此为雏形，把新的故事“嫁接”到作品主人公身上。