面对刚进学校的学生，引导他们进入角色是顺利搞好教学的关键。要想办法打开他们的心门，开启他们的智慧之路，首先必须设法激发他们的兴趣。有了兴趣，就能使他们自主地学习。因为，兴趣是推动学生学习的强大动力。创设愉快的教学情景是刺激学生兴趣、推动学生积极学习的先决条件。如何创设愉快的教学情景，这是一件非常持久、非常艰难而又非常有效的事情。
　　
　　1.导入中要有趣味性
　　
　　对于刚刚离开父母怀抱的学生，他们大多还沉浸在童话故事中，脑袋里装着的是一些小猫、小狗之类的小动物的活动，爱听故事，对校园里的一切都充满陌生和好奇。因此，每次上课，我就根据教材内容，自编一段与他们学前时代相关联的故事，让他们想象故事中的景象，然后进行富有启发性的提问，导人新课。我们学校每个班都有八十个左右的学生，而且这些学生都从未接受过幼儿教育或者是学前教育，没有养成良好的学习习惯，单靠老师控制课堂纪律，秩序实在难以维持。但只要是讲故事，同学们就会立刻安静。故事讲完了，孩子们依然意犹未尽，便会自行充当故事里的某一角色，想办法去解决故事中的问题，于是，就可以通过故事导入到教材中的相关内容。同学们的兴趣就会很自然地过渡到教学内容当中，积极主动地完成学习任务。
　　
　　2.亲自动手去感受知识的获得过程
　　
　　亲自动手使学生从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡手段。根据学生好奇好动特点，上课时，我一向十分重视实际操作，让学生尽量动用多种感官，积极思考问题。在动手操作前，引导他们看清题意，牢记题目要求，想象操作顺序。比如，在教学数学“6的组成”时，先让他们拿出自制的小棒6根，让他们自己分成两堆，有几种分法，谁的分法多。自己先摆，然后思考，对照各自的结果回答：“先摆1根，再摆5根”；“先摆2根，再摆4根”；“先摆3根，再摆3根”；“先摆4根，再摆2根”……这样由实物形象化转到内容抽象化，使实际操作的全过程在头脑里形成深刻印象。在“摆”、“看”、“思”、“说”的基础上，进一步理解“6的组成”中的各种数量关系。这样的教学有利于学生对知识的深刻理解。
　　
　　3.适当穿插有趣的游戏，在其中发现和解决问题
　　
　　小学低年级学生正处于游戏活动的类型。这个时期的学生，容易在游戏中初步理解人类的某些行为，掌握粗浅的生活经验，形成一定的想象能力。而游戏活动具有启发真、善、美的功能。在课堂教学中，特别是在一堂课的后半部分时间里，可以适当采取游戏和活动，培养学生的学习兴趣和热情，符合他们好奇、好动、注意力集中时间短的特点，能有效地防止一堂课后期注意力的分散。例如：我在上面提到的有关“6的组成”的教学后半段，可以抽取好动型学生，每轮抽取两个合作，由一人先抽取1根小棒，让另一人抽取一定数量的小棒来凑成6，以此类推。也可以让其中一人伸出一定数量的手指后，让另一人看看该伸出几个手指才能凑成6。同学们就是在这样愉快的课堂情景中掌握了“6的组成”，从而调动了学习的积极性，让同学们的眼、手、心等多种感官参与学习活动，掌握并巩固了所学的内容。
　　
　　4.尽量运用直观教具，激发学生获取信息和学习新知识的情感需求
　　
　　直观的教具可以化抽象为具体，为学生提供和积累丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物。当然，对于我们山村教师来说，许多先进的教具媒体技术，特别是计算机技术是可望而不可及的，因为，一方面这里没有，另一方面，我也不懂，因此，没有适合我们采用的现成教具，我只能自制一些简单新颖的直观教具，比如；教学拼音声母“b、p、q”的区别时，我就找来两节细铁丝，弯成“C”“l”状，让这个“C”和“l”的两个物件按不同方位组合，加上适当的儿歌，就可以加深对这几个声母的认识。再如：教学“8”的数字认识时，“麻花”是同学们喜爱的食品，我们可以用它来牢记数字“8”。一些看似简单的东西，灵活地运用于教学之中，也可以为同学们创设出愉快的教学情景。
　　总之，学生有无穷的智慧和潜能，需要老师去挖掘，他们有强烈的好奇心和求知欲，需要我们去激发。我们作为老师，只要具有一颗爱心，就能不断更新观念，努力寻求符合时代发展、符合学生特点的教育教学方法，就能为其创设愉快的教学情景，不断提高教育教学质量。