论文部分内容阅读
全球经济一体化的时代，需要大批具有国际视野、国际胸怀和国际交流能力的国际化人才，国际化的背景已经对我国中学的人才培养模式产生了深刻的影响。安庆市外国语学校顺应时代的发展，自觉承担起自身的历史责任和时代任务，强化自身的国际化人才培养功能，探索出一条有着鲜明特色的外语教学之路。
一、优化课程设置，小班分层教学，告别“哑巴英语”
中国人学英语多是哑巴英语，为什么会出现这样的现象呢？究其原因是因为我国现行的课程设置、语言学习环境和考试模式烘烤出了这样一个个的“英语考试专家”。但很显然，学习英语的最终目的是必须要让学生能够说出英语来并且熟练地运用于交流当中，所以安庆市外国语学校设置了自己独具特色的英语课程。
首先，学校开设与英语课程配套的校本英语课程，如小学双语数学课、初中英语阅读和听说课、高中出国雅思课，让学生的“听、说、读、写”能力齐头并进。为了关注每一个学生，增加师生互动的机会，在年级按英语分层的基础上，外教听说课再分为A、B班，每班20人左右，由两名外教同时上课，每一个学生都有与外教对话的机会。初二学生左玲说：“外教老师约翰和凯思上课非常有趣，他们时常给我们讲些笑话，那滑稽的语调常令我们捧腹大笑，每次和他们交流后，大家都感到无比高兴。他们在帮同学们提高听说能力的同时，还介绍外国风情，这很容易调动我们的情绪，让我们生活在愉快的学习气氛中，学好英语的劲头更足了。”
其次，充分利用早自习30分钟和早操3分钟时间，让学生齐声朗读英语，以流畅的英语替代“哑巴英语”。黑板报公布“流畅英语每日一句”与早操3分钟教授“每日一句”相结合，使学生每天掌握一句英语格言，学生因此受益匪浅。原省教育厅胡平平副厅长来校指导工作时担任翻译的同学认为，她和同学们之所以能用比较流利的英语表达自己的感情和想法，主要是大家都习惯运用英语思维来组织语言材料，所以张口就能对话，让学生真正告别“哑巴英语”的时代，真正做到学以致用。
二、创新课堂教学，激发学习兴趣，让英语成为生活中的语言
听、说、读、写是一个相辅相成的教学过程。一个人听到的内容只能记住20%，看到的可以记住30％，但说出来的内容，就可以记住70％以上。原本的课堂英语内容很多还停留在人为创设的情境中，因此，为了想让英语成为学生生活中的生动语言，我校不断创新课堂教学内容与形式，要求所有的英语课都使用全英教学，时时处处凸显英语特色教学。
2007年，我校省级教科研课题《有效英语课堂活动的组织与实施》已顺利结题，英语教研组全体教师参与整个教科研过程，教师的教学水平进一步提升，大家都能准确地把握教材，用心上好每一堂课，真诚地对待每一位学生。连续四年中考，我校英语平均分不仅全市第一，而且遥遥领先于其他学校。
我校充分利用外教的资源，每周外教都要定时定点给本校英语教师进行口语培训，提高教师的专业水平，推动全校的英语全英教学工作。我校的英语教师多次在全市优质课评比中荣获优异成绩，为学生提供了优质的英语教学资源。英语沙龙为中外教师提供了相互交流和理解的平台，让外籍教师在国内也能感受“家”的温暖。外籍教师的上课模式与中国教师有很大的不同，他们更侧重丰富活动的组织，鼓励互动和参与。“外籍教师的英语课堂和国内教师的不一样，他们用‘投沙包’的方法选择由哪个学生回答问题，亲切、民主。他们真心地喜欢每一个学生，关心每一个学生的成长”，这是一位学生的肺腑之言。一次，我经过一个外教的课堂，学生畅所欲言，外籍教师也时时发表自己的见解，整个课堂呈现出师生互动、同学互动的良好课堂氛围。外教充满活力的课堂，洋溢着人文的光辉和理性的阳光！外教的课不仅让学生深刻感受了西方先进的教育方式，也给我们自己的英语课堂带来了良好的影响和活力。
我校的学生对主动说英语都有一种强烈的欲望，无论是在校园内还是在校外，都不放过任何一个用英语与外国人交流的机会。这方面，在本市一家星级酒店工作的丁立新先生感触更深，儿子丁骋伟给了老爸一项特别“任务”，只要接待外宾，丁先生就要第一时间通知他到场。丁骋伟非常珍惜每一次与外宾接触交流的机会，并不失时机地用英语向外国客人介绍安庆的悠久历史和风土人情，简直成了英语小导游。初二年级的王凯同学暑假到桂林旅游，只要见到外国游客，就有一种急于上前与他们交流的欲望，所以一路上她尽可能地创造机会主动与他们打招呼，并用英语同他们交流。吴谦同学原本不太爱用英语交流，但在英国的夏令营中，他也经受了锻炼，尝到了主动用英语与人交流的甜头。
三、创设英语情境，领略异域风情，拓宽国际视野
安外校园内随处可见醒目的英文提示语、标志牌、格言，处处洋溢着浓浓的英语文化气息。学校每年组织一次大型“万圣节”活动，利用这一活动向孩子们介绍“万圣节”的来历和习俗，并教会孩子们雕刻各式各样的南瓜灯。活动当天我们还邀请外校的同学一起来欣赏南瓜雕刻，分享万圣糖，这一天已成为全市孩子感受异国文化的快乐节日。
学校开设了英语角，利用课外活动时间让外教和部分学生在这里用英语聊天、谈心、交流感情；许多班都设有英语墙报，题目由学生自己出，由此提高了学生的合作能力和写作能力；英语兴趣小组还自制了英语导游图，为外教的出行提供了方便；校报英语版为学生的英文写作提供了展示自己的一片园地；英语艺术节里，学生用英语展示了自己的才艺，有歌曲表演、情景剧表演、朗诵等；境外夏令营和冬令营让学生体验生动的语言和真实的异国文化。此外英语书法比赛、英语讲故事比赛、英语阅读知识竞赛以及学校的各种大型活动等等，都要求学生使用英语，使英语真正成为学生在学校里的交际工具。
安外每年开展夏令营或冬令营活动。出发之前，学生都要接受出国培训，尤其是西方礼仪培训。例如，如何办理出入境手续，怎么乘坐国际航班的飞机，如何与外国人共餐。一位从英国夏令营归来的学生，在自己的日记中叙述了这样一段经历：他由于迟到5分钟，去伦敦游玩的车载着所有的营员走了，只留下他一个人孤零零地在宿舍里度过了一天。他由此感叹西方人的时间观念和守时的意识。
为了让学生更多地了解异域文化，我们正在设置这一主题的校本课程，其目的是让学生从东西方的文化差异上学会文化的宽容，对异国文化之精华兼收并蓄。
四、加强国际合作，吸纳教育资源，提升办学层次
学校不断加强国际联系和合作，已陆续派六位教师到国外学习交流。高中增设了国际班，开设了雅思出国英语课程，为学生提供了国内和国外的双向发展的机会，为我校英语特色教育增添了新的色彩。学校与美国密苏里大学、威斯敏斯特大学、新西兰国立理工学院和加拿大哥伦比亚预科大学建立了合作办学伙伴关系，高中国际班的学生有三种升学机会：可直接报考中国国内大学，可以选择出国留学，或留在国内继续学习预科课程后再出国。我们相信，这些多渠道、全方位的立体培养模式，将能培养出更多、更好的符合社会发展需求、适应国际时代潮流的优秀学生。
会通中外，并育德才，安庆市外国语学校在为每一个学生走向社会、走向世界做准备，学校致力于培养“全面发展，外语见长，素质高，能力强”的国际型“未来人”，潜心构造的英语课程教育体系，让每一个学生充满自信，让每一个学生享受精彩，给每个学生的未来行囊中增添了一把走向世界的“金钥匙”。
一、优化课程设置，小班分层教学，告别“哑巴英语”
中国人学英语多是哑巴英语，为什么会出现这样的现象呢？究其原因是因为我国现行的课程设置、语言学习环境和考试模式烘烤出了这样一个个的“英语考试专家”。但很显然，学习英语的最终目的是必须要让学生能够说出英语来并且熟练地运用于交流当中，所以安庆市外国语学校设置了自己独具特色的英语课程。
首先，学校开设与英语课程配套的校本英语课程，如小学双语数学课、初中英语阅读和听说课、高中出国雅思课，让学生的“听、说、读、写”能力齐头并进。为了关注每一个学生，增加师生互动的机会，在年级按英语分层的基础上，外教听说课再分为A、B班，每班20人左右，由两名外教同时上课，每一个学生都有与外教对话的机会。初二学生左玲说：“外教老师约翰和凯思上课非常有趣，他们时常给我们讲些笑话，那滑稽的语调常令我们捧腹大笑，每次和他们交流后，大家都感到无比高兴。他们在帮同学们提高听说能力的同时，还介绍外国风情，这很容易调动我们的情绪，让我们生活在愉快的学习气氛中，学好英语的劲头更足了。”
其次，充分利用早自习30分钟和早操3分钟时间，让学生齐声朗读英语，以流畅的英语替代“哑巴英语”。黑板报公布“流畅英语每日一句”与早操3分钟教授“每日一句”相结合，使学生每天掌握一句英语格言，学生因此受益匪浅。原省教育厅胡平平副厅长来校指导工作时担任翻译的同学认为，她和同学们之所以能用比较流利的英语表达自己的感情和想法，主要是大家都习惯运用英语思维来组织语言材料，所以张口就能对话，让学生真正告别“哑巴英语”的时代，真正做到学以致用。
二、创新课堂教学，激发学习兴趣，让英语成为生活中的语言
听、说、读、写是一个相辅相成的教学过程。一个人听到的内容只能记住20%，看到的可以记住30％，但说出来的内容，就可以记住70％以上。原本的课堂英语内容很多还停留在人为创设的情境中，因此，为了想让英语成为学生生活中的生动语言，我校不断创新课堂教学内容与形式，要求所有的英语课都使用全英教学，时时处处凸显英语特色教学。
2007年，我校省级教科研课题《有效英语课堂活动的组织与实施》已顺利结题，英语教研组全体教师参与整个教科研过程，教师的教学水平进一步提升，大家都能准确地把握教材，用心上好每一堂课，真诚地对待每一位学生。连续四年中考，我校英语平均分不仅全市第一，而且遥遥领先于其他学校。
我校充分利用外教的资源，每周外教都要定时定点给本校英语教师进行口语培训，提高教师的专业水平，推动全校的英语全英教学工作。我校的英语教师多次在全市优质课评比中荣获优异成绩，为学生提供了优质的英语教学资源。英语沙龙为中外教师提供了相互交流和理解的平台，让外籍教师在国内也能感受“家”的温暖。外籍教师的上课模式与中国教师有很大的不同，他们更侧重丰富活动的组织，鼓励互动和参与。“外籍教师的英语课堂和国内教师的不一样，他们用‘投沙包’的方法选择由哪个学生回答问题，亲切、民主。他们真心地喜欢每一个学生，关心每一个学生的成长”，这是一位学生的肺腑之言。一次，我经过一个外教的课堂，学生畅所欲言，外籍教师也时时发表自己的见解，整个课堂呈现出师生互动、同学互动的良好课堂氛围。外教充满活力的课堂，洋溢着人文的光辉和理性的阳光！外教的课不仅让学生深刻感受了西方先进的教育方式，也给我们自己的英语课堂带来了良好的影响和活力。
我校的学生对主动说英语都有一种强烈的欲望，无论是在校园内还是在校外，都不放过任何一个用英语与外国人交流的机会。这方面，在本市一家星级酒店工作的丁立新先生感触更深，儿子丁骋伟给了老爸一项特别“任务”，只要接待外宾，丁先生就要第一时间通知他到场。丁骋伟非常珍惜每一次与外宾接触交流的机会，并不失时机地用英语向外国客人介绍安庆的悠久历史和风土人情，简直成了英语小导游。初二年级的王凯同学暑假到桂林旅游，只要见到外国游客，就有一种急于上前与他们交流的欲望，所以一路上她尽可能地创造机会主动与他们打招呼，并用英语同他们交流。吴谦同学原本不太爱用英语交流，但在英国的夏令营中，他也经受了锻炼，尝到了主动用英语与人交流的甜头。
三、创设英语情境，领略异域风情，拓宽国际视野
安外校园内随处可见醒目的英文提示语、标志牌、格言，处处洋溢着浓浓的英语文化气息。学校每年组织一次大型“万圣节”活动，利用这一活动向孩子们介绍“万圣节”的来历和习俗，并教会孩子们雕刻各式各样的南瓜灯。活动当天我们还邀请外校的同学一起来欣赏南瓜雕刻，分享万圣糖，这一天已成为全市孩子感受异国文化的快乐节日。
学校开设了英语角，利用课外活动时间让外教和部分学生在这里用英语聊天、谈心、交流感情；许多班都设有英语墙报，题目由学生自己出，由此提高了学生的合作能力和写作能力；英语兴趣小组还自制了英语导游图，为外教的出行提供了方便；校报英语版为学生的英文写作提供了展示自己的一片园地；英语艺术节里，学生用英语展示了自己的才艺，有歌曲表演、情景剧表演、朗诵等；境外夏令营和冬令营让学生体验生动的语言和真实的异国文化。此外英语书法比赛、英语讲故事比赛、英语阅读知识竞赛以及学校的各种大型活动等等，都要求学生使用英语，使英语真正成为学生在学校里的交际工具。
安外每年开展夏令营或冬令营活动。出发之前，学生都要接受出国培训，尤其是西方礼仪培训。例如，如何办理出入境手续，怎么乘坐国际航班的飞机，如何与外国人共餐。一位从英国夏令营归来的学生，在自己的日记中叙述了这样一段经历：他由于迟到5分钟，去伦敦游玩的车载着所有的营员走了，只留下他一个人孤零零地在宿舍里度过了一天。他由此感叹西方人的时间观念和守时的意识。
为了让学生更多地了解异域文化，我们正在设置这一主题的校本课程，其目的是让学生从东西方的文化差异上学会文化的宽容，对异国文化之精华兼收并蓄。
四、加强国际合作，吸纳教育资源，提升办学层次
学校不断加强国际联系和合作，已陆续派六位教师到国外学习交流。高中增设了国际班，开设了雅思出国英语课程，为学生提供了国内和国外的双向发展的机会，为我校英语特色教育增添了新的色彩。学校与美国密苏里大学、威斯敏斯特大学、新西兰国立理工学院和加拿大哥伦比亚预科大学建立了合作办学伙伴关系，高中国际班的学生有三种升学机会：可直接报考中国国内大学，可以选择出国留学，或留在国内继续学习预科课程后再出国。我们相信，这些多渠道、全方位的立体培养模式，将能培养出更多、更好的符合社会发展需求、适应国际时代潮流的优秀学生。
会通中外，并育德才，安庆市外国语学校在为每一个学生走向社会、走向世界做准备，学校致力于培养“全面发展，外语见长，素质高，能力强”的国际型“未来人”，潜心构造的英语课程教育体系，让每一个学生充满自信，让每一个学生享受精彩，给每个学生的未来行囊中增添了一把走向世界的“金钥匙”。