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摘 要：英语是一门语言学科，对于语言学科的教学来说，写作是重中之重。初中阶段是培养学生英语写作能力的关键阶段。在此，本文从“攻克词汇难关，打好作文基础”“加强语法分析，避免语法错误”“注重作文修改，提高作文质量”几方面出发，探讨初中英语写作教学的有效开展策略，以期切实优化学生的英语作文质量。
关键词：初中英语;写作教学;词汇
写作教学是初中英语教学的重要组成部分，是培养和检验学生英语表达能力，尤其是书面表达能力的重要途径。但是在当前的初中教学阶段，学生的英语写作能力情况并不乐观，需要教师切实针对写作能力的提升采取有效的策略。对于英语写作来说，词汇和语法是基础，在此基础上学生还要注意作文的评改。为此，本文就从这几方面出发来具体分析写作指导策略的开展。
一、攻克词汇难关，打好作文基础
对于英语写作来说，词汇是基础。学生只有掌握了一定的词汇，才可以正确组织英语语言。但从初中生的英语作文来看，最常出现的问题就是对单词的词性理解不清晰，词语搭配不当等。而且很多学生在表达某一意思时只会想到一个单词，在作文中反复地运用，导致作文内容没有新意，甚至出现千篇一律的现象。为此，教师要帮助学生加强词汇的学习与积累，促使学生能够灵活运用英语词汇，在作文中避免出现词穷的情况，为完成写作打好基础。
例如，在作文中需要写到“天气”时，学生要想到表示天气的单词有weather、rain、snow等，这些都是名词，而动词有fall、fly、thaw等。教师可以引导学生结合思维导图的运用，将大量的词汇进行归类整理，这样可以使学生掌握学习英语词汇的规律与技巧，帮助学生在最短的时间内记住更多的单词。同时，教师还要引导学生掌握英语作文中经常需要用到的一些关联词、短语等，如as far as I am concerned，because of，in spite of等詞语。在作文中运用这些词语，可以有效提高学生英语作文的风采。此外，教师还要加强学生的词汇造句训练。凡事都是由简至难的，要想写好作文，首先就要懂得如何造句，反复练习造句才会更好地掌握词汇。
二、加强语法分析，避免语法错误
对于英语写作这座大厦来说，如果把词汇比作一块块必不可少的砖石，那么语法就是联结这些砖石的手段。学生不仅要灵活掌握一定的词汇，还要注意学习英语语法，这样才能正确组织英语句子。但是，从学生英语学习现状来看，语法知识普遍是初中生的薄弱环节。学生受中文思维的习惯，难免会有中式英语的思维模式，在语法方面可能会出现各种各样的问题，如主谓关系中人称和数量错误、时态错误、冠词搭配不当等。这都十分影响学生的英语作文质量。为此，教师必须注意引导学生加强语法的学习，避免在作文中出现这样的错误。
例如，对于主、谓、宾的概念，教师要促使学生加以认识，主语和宾语直接相连可以在汉语写作中出现，但是对于英语写作来说就是绝对错误的。比如“She eighteen”“Me too love mother”这样的句子就是错误的。在平时的英语课堂阅读过程中，教师要结合教材中的范文，为学生深入分析语法结构，同时让学生去模仿造句，加强学生的写作训练。此外，英语教师还可以指导学生加强对外国文化知识的学习，多阅读一些英语报纸和书籍，从而使学生可以充分了解英语国家的习俗、风土人情，并通过大量的阅读来改变自己的汉语语法思维，逐渐渐养成英语语法思维习惯，学习最地道的英文表达方式。同时，通过阅读，学生也可以积累一些写作材料，为写作打好基础。
三、注重作文修改，提高作文质量
评价是学科课程的重要组成部分，不管在哪一学科的教学中，教师都要通过评价给予学生正确的反馈。通过评价，学生可以不断地体验进步和成功，更正确地认识自己。所以，在英语写作教学过程中，教师应注意评价和修改在作文中的作用。从目前的评改现状来看，教师通常花费大量时间和精力来批改学生的英语作文，指出学生的缺点和错误，但学生却看都不看就收回课桌里了，没有真正发挥批改的作用。为此，教师可以通过学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式来促使学生重视作文修改。
例如，在学生完成了一篇作文之后，教师首先可以让学生自己先检查一遍自己的作文，看看其中出现了哪些单词错误、语法错误等，然后加以修改。之后，教师在把学生的作文收上来之后再随机地发下去，保证每个人拿到的作文都不是自己的。接着教师可以让学生从“一篇文章的观点、组织、细节、表达、布局”等角度出发，为学生列出标准，让学生进行相互评价，在其他学生作文的相应位置做好标记。在评价完成之后，再把各自作文交给相应的学生，学生要根据同伴评价来进行修改。之后，教师再进行评价，学生再进行修改。这样在一遍遍的修改中，学生的作文达到相应的水平，并且学生也认识到了自己的不足，切实发挥作文评改的作用。
总而言之，英语写作能力的提高关乎学生的英语综合能力发展，在写作教学中教师要注意从多方面出发为学生打好写作的基础，使学生能够在英语作文中写出更流利、更正确、更精彩的句子。
参考文献：
[1]唐方玲.写作放飞英语快乐 感触英语写作策略[J].科学大众（科学教育），2017（11）：25.
[2]苏亚芳.提高初中生英语写作水平“三策略”[J].内蒙古教育，2017（18）：109-110.
关键词：初中英语;写作教学;词汇
写作教学是初中英语教学的重要组成部分，是培养和检验学生英语表达能力，尤其是书面表达能力的重要途径。但是在当前的初中教学阶段，学生的英语写作能力情况并不乐观，需要教师切实针对写作能力的提升采取有效的策略。对于英语写作来说，词汇和语法是基础，在此基础上学生还要注意作文的评改。为此，本文就从这几方面出发来具体分析写作指导策略的开展。
一、攻克词汇难关，打好作文基础
对于英语写作来说，词汇是基础。学生只有掌握了一定的词汇，才可以正确组织英语语言。但从初中生的英语作文来看，最常出现的问题就是对单词的词性理解不清晰，词语搭配不当等。而且很多学生在表达某一意思时只会想到一个单词，在作文中反复地运用，导致作文内容没有新意，甚至出现千篇一律的现象。为此，教师要帮助学生加强词汇的学习与积累，促使学生能够灵活运用英语词汇，在作文中避免出现词穷的情况，为完成写作打好基础。
例如，在作文中需要写到“天气”时，学生要想到表示天气的单词有weather、rain、snow等，这些都是名词，而动词有fall、fly、thaw等。教师可以引导学生结合思维导图的运用，将大量的词汇进行归类整理，这样可以使学生掌握学习英语词汇的规律与技巧，帮助学生在最短的时间内记住更多的单词。同时，教师还要引导学生掌握英语作文中经常需要用到的一些关联词、短语等，如as far as I am concerned，because of，in spite of等詞语。在作文中运用这些词语，可以有效提高学生英语作文的风采。此外，教师还要加强学生的词汇造句训练。凡事都是由简至难的，要想写好作文，首先就要懂得如何造句，反复练习造句才会更好地掌握词汇。
二、加强语法分析，避免语法错误
对于英语写作这座大厦来说，如果把词汇比作一块块必不可少的砖石，那么语法就是联结这些砖石的手段。学生不仅要灵活掌握一定的词汇，还要注意学习英语语法，这样才能正确组织英语句子。但是，从学生英语学习现状来看，语法知识普遍是初中生的薄弱环节。学生受中文思维的习惯，难免会有中式英语的思维模式，在语法方面可能会出现各种各样的问题，如主谓关系中人称和数量错误、时态错误、冠词搭配不当等。这都十分影响学生的英语作文质量。为此，教师必须注意引导学生加强语法的学习，避免在作文中出现这样的错误。
例如，对于主、谓、宾的概念，教师要促使学生加以认识，主语和宾语直接相连可以在汉语写作中出现，但是对于英语写作来说就是绝对错误的。比如“She eighteen”“Me too love mother”这样的句子就是错误的。在平时的英语课堂阅读过程中，教师要结合教材中的范文，为学生深入分析语法结构，同时让学生去模仿造句，加强学生的写作训练。此外，英语教师还可以指导学生加强对外国文化知识的学习，多阅读一些英语报纸和书籍，从而使学生可以充分了解英语国家的习俗、风土人情，并通过大量的阅读来改变自己的汉语语法思维，逐渐渐养成英语语法思维习惯，学习最地道的英文表达方式。同时，通过阅读，学生也可以积累一些写作材料，为写作打好基础。
三、注重作文修改，提高作文质量
评价是学科课程的重要组成部分，不管在哪一学科的教学中，教师都要通过评价给予学生正确的反馈。通过评价，学生可以不断地体验进步和成功，更正确地认识自己。所以，在英语写作教学过程中，教师应注意评价和修改在作文中的作用。从目前的评改现状来看，教师通常花费大量时间和精力来批改学生的英语作文，指出学生的缺点和错误，但学生却看都不看就收回课桌里了，没有真正发挥批改的作用。为此，教师可以通过学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式来促使学生重视作文修改。
例如，在学生完成了一篇作文之后，教师首先可以让学生自己先检查一遍自己的作文，看看其中出现了哪些单词错误、语法错误等，然后加以修改。之后，教师在把学生的作文收上来之后再随机地发下去，保证每个人拿到的作文都不是自己的。接着教师可以让学生从“一篇文章的观点、组织、细节、表达、布局”等角度出发，为学生列出标准，让学生进行相互评价，在其他学生作文的相应位置做好标记。在评价完成之后，再把各自作文交给相应的学生，学生要根据同伴评价来进行修改。之后，教师再进行评价，学生再进行修改。这样在一遍遍的修改中，学生的作文达到相应的水平，并且学生也认识到了自己的不足，切实发挥作文评改的作用。
总而言之，英语写作能力的提高关乎学生的英语综合能力发展，在写作教学中教师要注意从多方面出发为学生打好写作的基础，使学生能够在英语作文中写出更流利、更正确、更精彩的句子。
参考文献：
[1]唐方玲.写作放飞英语快乐 感触英语写作策略[J].科学大众（科学教育），2017（11）：25.
[2]苏亚芳.提高初中生英语写作水平“三策略”[J].内蒙古教育，2017（18）：109-110.