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【摘要】本文从处于城乡结合部的大朗小学进行特色学校创建方式、项目定位、内容、取得的成果以及特色对学生培养的作用作了阐述，把“卓朗”教育创建思路加以阐述以作推广。
【关键词】火车头 文化 教育 特色学校
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0202-01
一、问题的提出
特色学校的创建是根据当地社会自然和本地文化环境，开发符合国家办学条件、办学标准，遵循教育规律，具有鲜明特点的个性化教程，其对学生的身心发展方面产生了积极教育影响，各校特色学校的创建受到家长普遍赞誉。
二、目前国内关于特色学校创建的方法手段
目前国内中小学建设特色学校的途径一般有：道德品行方面寻找亮点；发掘地方知识、历史等建设校本课程；特色兴趣项目，成绩显著；反映当地社会经济发展趋势的项目等。
三、大朗小学“卓朗”教育特色的创建过程
大朗小学在系统探讨特色学校建设理论时，分析了大量国内中小学特色学校案例，结合大朗小学本地的历史文化、地理位置，创建了具有本地特色的教育文化——“火车头文化”牵引下的“卓朗”教育，下面将大朗小学的特色学校创建从精神文化、教育理念、课程体系、学生考核几方面加以论述，以作参考：
（一）大朗小学“火车头文化”的由来
广州市工业化的进程中，新建的铁路经过了大朗村，并在大朗村建成了鐵路货运场。通过“火车头”对当地经济发展起了举足轻重的作用，定位了“火车头文化”。
（二）大朗小学“卓朗教育”的选取
选取大朗小学和大朗村的“朗”字来思考，“朗”字代表阳光、积极向上、内心宁静，而大朗村人喜爱运动，足球、龙舟等成为群众性开展的活动。因此，大朗村的体育运动与火车头文化一脉相承。大朗小学挖掘大朗村的文化精神——火车头文化，积极整合当地资源，大力开展以足球、田径为主的体育运动，以及健康教育，凝练出具有地域文化特色的卓朗教育思想与精神，浸润在校园每一个角落。
（三）卓朗教育思想体系——以“朗”为核心
通过以“朗”为核心及“火车头文化”结合，总结出大朗小学的办学理念、校训、校风、学风及育人目标。
办学理念——以朗为基扬火车头精神，以动为轨载卓朗之人；
特色定位——火车头文化牵引、体育运动推进的卓朗教育；
校训——超越而卓越，开朗而健朗；
校风——敢为人先，清朗和谐；
教风——朗节导育，与学俱进；
学风——朗捷争先，豁朗聪朗；
育人目标——朗心朗节，朗拔朗韵。
（四）构建结构化的“卓朗教育”特色课程体系
根据多元智能理论，结合学校社团项目特色，大朗小学构建了结构化的“卓朗教育”特色课程体系，五大课程模块（火车飞奔、快乐足球、诗诵朗朗、阳光田径、健朗之行）十二社团活动（定向运动社团、田径社团、男子足球社团等）支撑起整个“卓朗教育”体系。
（五）课程管理体系及评价体系的构建
1.课程管理体系：采用人教版或广州本土教材，通过“卓朗课堂”进行学科渗透“卓朗”的教育。①组织形式：按学生的兴趣爱好和特长为活动单元。②教师配置：本校教师为主体担任特色课程教学。③教材配置：本校自主研发特色课程教材（校本教材）——编成5本教材，为每个学生都有教材使用，上一年教材循环到下一年使用，班级统一管理，每节课后及时回收。④固定具体活动时间：按课时纳入课程表，融入各学科教学。
2.课程评价体系：①评价方式：按教育局有关规定进行。②评价周期：每学期一次。
（六）构建“卓朗课堂”模式
以社团活动拓展“卓朗课堂”，课堂强调“融朗启智 朗练朗畅”，结合火车起步到停止一系列的惯性，其教学模式分为“开火车五部曲”：1.创情启动——情境导学，启发兴趣；2.目标牵引——明朗目标，认知目标；3.自主推进——自主合作，互动探究；4.汽笛争鸣——展示释疑，引导点拨；5.达标制动——当堂练习，当堂反馈。
（七）创建“朗境卓意”的校园文化特色
建设具有“火车头”特点的校园文化，体现“朗境卓意”，清朗、明朗、超越、卓越。根据校园文化诗意化，大朗小学设计了卓朗门（校门）；雕塑“卓朗之光”； 融朗厅；荣誉墙；卓朗广场；三廊——朗节廊、朗韵廊、健朗廊；融朗楼（教学楼）、健朗楼（教学楼）、卓越路（校道），以上校园文化的设计和命名都体现了卓朗的精神风貌。
四、结论
特色学校的创建除了根据以上所述多方面进行资源的发掘外，最重要一点是根据资源提炼出来的教育理念及课程体系是否适合学校所需，为了创特而创特，最终受害的是学生。因此，适合学生身心健康发展的特色课程体系才是真正的特色。
参考文献：
[1]赵丽.基于校本课程开发创建特色学校的个案[J].西南大学，2011，4
[2]洪文龙，黄明生.创特色学校，树品牌教育[J]福建教育，2015（12）.
[3]于清艳.谈特色学校的创建[J].读写算（教师版），2015（40）.
作者简介：
何富尧（1968-），男，本科，小学高级教师。研究方向：数学教育。
【关键词】火车头 文化 教育 特色学校
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0202-01
一、问题的提出
特色学校的创建是根据当地社会自然和本地文化环境，开发符合国家办学条件、办学标准，遵循教育规律，具有鲜明特点的个性化教程，其对学生的身心发展方面产生了积极教育影响，各校特色学校的创建受到家长普遍赞誉。
二、目前国内关于特色学校创建的方法手段
目前国内中小学建设特色学校的途径一般有：道德品行方面寻找亮点；发掘地方知识、历史等建设校本课程；特色兴趣项目，成绩显著；反映当地社会经济发展趋势的项目等。
三、大朗小学“卓朗”教育特色的创建过程
大朗小学在系统探讨特色学校建设理论时，分析了大量国内中小学特色学校案例，结合大朗小学本地的历史文化、地理位置，创建了具有本地特色的教育文化——“火车头文化”牵引下的“卓朗”教育，下面将大朗小学的特色学校创建从精神文化、教育理念、课程体系、学生考核几方面加以论述，以作参考：
（一）大朗小学“火车头文化”的由来
广州市工业化的进程中，新建的铁路经过了大朗村，并在大朗村建成了鐵路货运场。通过“火车头”对当地经济发展起了举足轻重的作用，定位了“火车头文化”。
（二）大朗小学“卓朗教育”的选取
选取大朗小学和大朗村的“朗”字来思考，“朗”字代表阳光、积极向上、内心宁静，而大朗村人喜爱运动，足球、龙舟等成为群众性开展的活动。因此，大朗村的体育运动与火车头文化一脉相承。大朗小学挖掘大朗村的文化精神——火车头文化，积极整合当地资源，大力开展以足球、田径为主的体育运动，以及健康教育，凝练出具有地域文化特色的卓朗教育思想与精神，浸润在校园每一个角落。
（三）卓朗教育思想体系——以“朗”为核心
通过以“朗”为核心及“火车头文化”结合，总结出大朗小学的办学理念、校训、校风、学风及育人目标。
办学理念——以朗为基扬火车头精神，以动为轨载卓朗之人；
特色定位——火车头文化牵引、体育运动推进的卓朗教育；
校训——超越而卓越，开朗而健朗；
校风——敢为人先，清朗和谐；
教风——朗节导育，与学俱进；
学风——朗捷争先，豁朗聪朗；
育人目标——朗心朗节，朗拔朗韵。
（四）构建结构化的“卓朗教育”特色课程体系
根据多元智能理论，结合学校社团项目特色，大朗小学构建了结构化的“卓朗教育”特色课程体系，五大课程模块（火车飞奔、快乐足球、诗诵朗朗、阳光田径、健朗之行）十二社团活动（定向运动社团、田径社团、男子足球社团等）支撑起整个“卓朗教育”体系。
（五）课程管理体系及评价体系的构建
1.课程管理体系：采用人教版或广州本土教材，通过“卓朗课堂”进行学科渗透“卓朗”的教育。①组织形式：按学生的兴趣爱好和特长为活动单元。②教师配置：本校教师为主体担任特色课程教学。③教材配置：本校自主研发特色课程教材（校本教材）——编成5本教材，为每个学生都有教材使用，上一年教材循环到下一年使用，班级统一管理，每节课后及时回收。④固定具体活动时间：按课时纳入课程表，融入各学科教学。
2.课程评价体系：①评价方式：按教育局有关规定进行。②评价周期：每学期一次。
（六）构建“卓朗课堂”模式
以社团活动拓展“卓朗课堂”，课堂强调“融朗启智 朗练朗畅”，结合火车起步到停止一系列的惯性，其教学模式分为“开火车五部曲”：1.创情启动——情境导学，启发兴趣；2.目标牵引——明朗目标，认知目标；3.自主推进——自主合作，互动探究；4.汽笛争鸣——展示释疑，引导点拨；5.达标制动——当堂练习，当堂反馈。
（七）创建“朗境卓意”的校园文化特色
建设具有“火车头”特点的校园文化，体现“朗境卓意”，清朗、明朗、超越、卓越。根据校园文化诗意化，大朗小学设计了卓朗门（校门）；雕塑“卓朗之光”； 融朗厅；荣誉墙；卓朗广场；三廊——朗节廊、朗韵廊、健朗廊；融朗楼（教学楼）、健朗楼（教学楼）、卓越路（校道），以上校园文化的设计和命名都体现了卓朗的精神风貌。
四、结论
特色学校的创建除了根据以上所述多方面进行资源的发掘外，最重要一点是根据资源提炼出来的教育理念及课程体系是否适合学校所需，为了创特而创特，最终受害的是学生。因此，适合学生身心健康发展的特色课程体系才是真正的特色。
参考文献：
[1]赵丽.基于校本课程开发创建特色学校的个案[J].西南大学，2011，4
[2]洪文龙，黄明生.创特色学校，树品牌教育[J]福建教育，2015（12）.
[3]于清艳.谈特色学校的创建[J].读写算（教师版），2015（40）.
作者简介：
何富尧（1968-），男，本科，小学高级教师。研究方向：数学教育。