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【内容摘要】随着新课程标准不断的革新与完善，在教育学生方面再也不单单是教会学生知识这么简单，而是把培养学生的能力放在了重点。抽象思维也叫逻辑思维，拥有抽象思维的能力有助于学生更好的学习理科知识，并且在学习其他学科的时候思路更加清晰，往往能做到举一反三。而高中的物理学科逻辑感强，抽象度高，是培养学生抽象思维能力的很重要的学科。
【关键词】高中物理 抽象思维 培养对策
物理是高中生很是头疼的一门学科，其原因就在于物理的知识比较抽象难懂。而在传统的物理教学中，老师们向来注重向学生们传授知识而忽视高中物理对学生抽象思维的培养，因此在老师单方向的像学生的传授知识的课堂上，学生们很难开阔思路，并找到对物理学习的兴趣。本文针对高中物理教学对学生抽象思维的培养展开讨论，意在找出高中物理教学培养学生抽象思维的对策。
一、高中物理培养学生抽象思维的意义
高中物理相对于初中物理和小学物理来说，探索度与抽象度都高出很多，只是套用公式来应对各种变化的物理题显然是不行的，这就需要学生自身具备一定的能力，帮助学生理解题目的意思，并且通过推理，分析来解答题目。而这份能力就是学生的抽象思维能力。而高中物理的抽象知识刚好可以培养学生这一方面的能力，学生在通过养成的抽象思维能力解答新的物理题和物理现象。高中物理与抽象思维之间可以说是相辅相成，密不可分的[1]。
二、传统高中物理教学中存在的问题
1.课堂过于枯燥
传统高中物理教学注重学生对物理知识的掌握程度，从而忽视了对学生抽象思维能力的培养，老师在授课的过程中更多的时候是在向学生灌输知识，面对抽象难懂的知识，学生们全都头疼欲裂，根本就提不起来对物理学习的兴趣，没有学习物理的兴趣就更不用说通过高中物理提高学生抽象思维的能力了。
2.学生的实践机会太少
高中物理最重要的是理论与实践结合，实践就是把物理中抽象的东西通过实物表达出来。就比如相同的平面，压力越大，摩擦力越大这一个抽象的概念，只是从字面意思来解读的话就会很难理解。但是如果通过实验的方法做出来，那学生就一目了然了，实践久了，学生们在面对抽象的概念时，都能通过联想的方式得到答案，这也是学生抽象思维能力提高的体现。然而目前教学的情况就是实验课的课时太少，理论课程依然占据了学生大部分的物理学习时间。
3.老师与学生的交流太少
在高中物理的教授过程中，老师如果与学生的交流过少，就会导致老师无法了解到每一位学生具体的学习情况。因为学生基础的抽象思维能力是不同的，有的学生抽象思维先天就很好，而有的则很差。这就需要老师根据每一位学生的具体情况来制定训练方法，否则出的题简单，对抽象思维好的学生没有帮助，出的题太难，又会使得抽象思维不好的学生望而却步[2]。
三、高中物理培養学生抽象思维的对策
1.改变只是向学生灌输物理知识的模式
所谓“授人鱼不如授人以渔”，与其一次又一次的向学生强调物理知识，倒不如多花一点时间教学生思考物理知识的方法。而在学生按照老师的思路思考的过程中，潜移默化的增长了学生抽象思维的能力。这就需要老师们改变教学方法，把以老师为主体的教学模式渐渐的改成以学生为主体的教学模式。老师减少讲课的频率，多给学生自由思考的时间和空间。
并且老师还应该摒弃沉闷课堂，从单方向的教授知识转变为师生之间、生生之间的交流中去。比如，老师简单的叙述知识后，就某一个题目，让学生在下面自行组成学习小组讨论，在讨论的过程中学生通过自己对题目的理解，使思维更加清晰的走了一遍，并且在听到别人的意见时能够加深思考，老师还可以接着交流的机会，走到各个学习小组中去，与学生们一起讨论。这有助于老师了解每一位学生的学习情况，使得老师可以制定出针对每一个学生的教学方案。而且通过交流讨论，充分的带动了学生的学习积极性，使得学生的思维更加的活跃。
2.利用多媒体等现代科技实施物理教学
随着时代的发展，现代的科技也逐渐的应用到教育中来，比如微课，比如多媒体教学等。老师可以利用多媒体的形式，实施对学生物理的教学，比如，可以将生活中的一些物理现象以及做物理实验的过程通过视频的方式展示给同学，通过视觉与听觉两大感受充分的带动学生学习物理的积极性，通过绘声绘色的视频演绎，更加容易引发学生的联想，开阔学生的思路，这对物理培养学生抽象思维的帮助是非常大的。也可以通过制作视频微课的形式，将做过的物理实验，老师的思路过程等录到视频之中，方便学生们温习物理知识，当学生们的思维卡顿了，可以通过翻看微课视频来梳理思路。这样坚持下去，学生就会养成独立思考的能力，这对学生增长抽象思维的能力是很有帮助的。
3.从观念开始改变让学生自身注重抽象思维的培养
首先老师先要改变观念，从知识只是应用到考试的观念，改变到活学活用知识，通过抽象思维能力的提升，达到学生在遇到新的物理题时能够灵活应变中来。要像学生传递抽象思维重要的概念，告诉学生们抽象思维不仅仅在物理学习中拥有重要的作用，同样在其他科目的学习中也举足轻重，并且对学生往后的发展都意义非凡。告诉学生物理学习对于培养抽象思维的重要性，使得学生们可以更加主动的学习物理知识，用正确的思维解读物理知识，从而使学生达到提高抽象思维的能力。
结束语
总而言之，高中物理对于培养学生抽象思维的能力是非常重要的，而具备抽象思维的能力对于学习高中物理来说也是非常重要的。两者之间存在着密不可分的联系，而如何通过物理的学习培养学生的抽象思维能力，应该是所有物理老师研究的重点。但最基本的一点还是要从学生自身的兴趣出发，让学生爱上物理这个学科，只有通过积极主动的学习，在学习物理的过程中思路才能更加开阔，思维能力的增长也会更加快速。
【参考文献】
[1]马进.浅谈高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].祖国， 2017（16）：268.
[2]蔡毅. 高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].考试周刊， 2016（60）：141.
（作者单位：青海省互助县第三中学）
【关键词】高中物理 抽象思维 培养对策
物理是高中生很是头疼的一门学科，其原因就在于物理的知识比较抽象难懂。而在传统的物理教学中，老师们向来注重向学生们传授知识而忽视高中物理对学生抽象思维的培养，因此在老师单方向的像学生的传授知识的课堂上，学生们很难开阔思路，并找到对物理学习的兴趣。本文针对高中物理教学对学生抽象思维的培养展开讨论，意在找出高中物理教学培养学生抽象思维的对策。
一、高中物理培养学生抽象思维的意义
高中物理相对于初中物理和小学物理来说，探索度与抽象度都高出很多，只是套用公式来应对各种变化的物理题显然是不行的，这就需要学生自身具备一定的能力，帮助学生理解题目的意思，并且通过推理，分析来解答题目。而这份能力就是学生的抽象思维能力。而高中物理的抽象知识刚好可以培养学生这一方面的能力，学生在通过养成的抽象思维能力解答新的物理题和物理现象。高中物理与抽象思维之间可以说是相辅相成，密不可分的[1]。
二、传统高中物理教学中存在的问题
1.课堂过于枯燥
传统高中物理教学注重学生对物理知识的掌握程度，从而忽视了对学生抽象思维能力的培养，老师在授课的过程中更多的时候是在向学生灌输知识，面对抽象难懂的知识，学生们全都头疼欲裂，根本就提不起来对物理学习的兴趣，没有学习物理的兴趣就更不用说通过高中物理提高学生抽象思维的能力了。
2.学生的实践机会太少
高中物理最重要的是理论与实践结合，实践就是把物理中抽象的东西通过实物表达出来。就比如相同的平面，压力越大，摩擦力越大这一个抽象的概念，只是从字面意思来解读的话就会很难理解。但是如果通过实验的方法做出来，那学生就一目了然了，实践久了，学生们在面对抽象的概念时，都能通过联想的方式得到答案，这也是学生抽象思维能力提高的体现。然而目前教学的情况就是实验课的课时太少，理论课程依然占据了学生大部分的物理学习时间。
3.老师与学生的交流太少
在高中物理的教授过程中，老师如果与学生的交流过少，就会导致老师无法了解到每一位学生具体的学习情况。因为学生基础的抽象思维能力是不同的，有的学生抽象思维先天就很好，而有的则很差。这就需要老师根据每一位学生的具体情况来制定训练方法，否则出的题简单，对抽象思维好的学生没有帮助，出的题太难，又会使得抽象思维不好的学生望而却步[2]。
三、高中物理培養学生抽象思维的对策
1.改变只是向学生灌输物理知识的模式
所谓“授人鱼不如授人以渔”，与其一次又一次的向学生强调物理知识，倒不如多花一点时间教学生思考物理知识的方法。而在学生按照老师的思路思考的过程中，潜移默化的增长了学生抽象思维的能力。这就需要老师们改变教学方法，把以老师为主体的教学模式渐渐的改成以学生为主体的教学模式。老师减少讲课的频率，多给学生自由思考的时间和空间。
并且老师还应该摒弃沉闷课堂，从单方向的教授知识转变为师生之间、生生之间的交流中去。比如，老师简单的叙述知识后，就某一个题目，让学生在下面自行组成学习小组讨论，在讨论的过程中学生通过自己对题目的理解，使思维更加清晰的走了一遍，并且在听到别人的意见时能够加深思考，老师还可以接着交流的机会，走到各个学习小组中去，与学生们一起讨论。这有助于老师了解每一位学生的学习情况，使得老师可以制定出针对每一个学生的教学方案。而且通过交流讨论，充分的带动了学生的学习积极性，使得学生的思维更加的活跃。
2.利用多媒体等现代科技实施物理教学
随着时代的发展，现代的科技也逐渐的应用到教育中来，比如微课，比如多媒体教学等。老师可以利用多媒体的形式，实施对学生物理的教学，比如，可以将生活中的一些物理现象以及做物理实验的过程通过视频的方式展示给同学，通过视觉与听觉两大感受充分的带动学生学习物理的积极性，通过绘声绘色的视频演绎，更加容易引发学生的联想，开阔学生的思路，这对物理培养学生抽象思维的帮助是非常大的。也可以通过制作视频微课的形式，将做过的物理实验，老师的思路过程等录到视频之中，方便学生们温习物理知识，当学生们的思维卡顿了，可以通过翻看微课视频来梳理思路。这样坚持下去，学生就会养成独立思考的能力，这对学生增长抽象思维的能力是很有帮助的。
3.从观念开始改变让学生自身注重抽象思维的培养
首先老师先要改变观念，从知识只是应用到考试的观念，改变到活学活用知识，通过抽象思维能力的提升，达到学生在遇到新的物理题时能够灵活应变中来。要像学生传递抽象思维重要的概念，告诉学生们抽象思维不仅仅在物理学习中拥有重要的作用，同样在其他科目的学习中也举足轻重，并且对学生往后的发展都意义非凡。告诉学生物理学习对于培养抽象思维的重要性，使得学生们可以更加主动的学习物理知识，用正确的思维解读物理知识，从而使学生达到提高抽象思维的能力。
结束语
总而言之，高中物理对于培养学生抽象思维的能力是非常重要的，而具备抽象思维的能力对于学习高中物理来说也是非常重要的。两者之间存在着密不可分的联系，而如何通过物理的学习培养学生的抽象思维能力，应该是所有物理老师研究的重点。但最基本的一点还是要从学生自身的兴趣出发，让学生爱上物理这个学科，只有通过积极主动的学习，在学习物理的过程中思路才能更加开阔，思维能力的增长也会更加快速。
【参考文献】
[1]马进.浅谈高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].祖国， 2017（16）：268.
[2]蔡毅. 高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].考试周刊， 2016（60）：141.
（作者单位：青海省互助县第三中学）