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摘 要：在经济和社会发展的过程中，国家对创新创业人才的需求量显著增加，大学生为解决就业压力过大的严峻社会问题，满足社会发展的需要与个人追求，不断地向自主创业领域寻求突破[1]，新时代创业人才培育成为一个崭新课题摆在高校面前。
关键词：大学生;创业;培育
创业教育与人才培养是当今世界高等教育发展的大趋势，高校负有人才培养重要职责，推进新时代高校创新创业教育具有十分重要的意义 [2]。在人才培育业上，不断地强化学生“精益、敬业、专注、创新”的内涵培育上下力气，拿出新思路、新方案、新举措，开拓创新，以激发学生的创业热情，帮助学生掌握知识、技能、心理、资源等创业知识。在接触社会、参与实践中提高创业能力下功夫，让学生主动融入到“双创”环境中去，支持和推动师生真刀真枪地创新创业。以科学发展观的理念，积极应对高校就业体制、机制发展与改革，走出创业教育的特色之路，拥有敲开创新创业成功之门的金钥匙，努力打造人才成长软环境，实现大学生创业之梦。
一、选择创业就要认识创业，
创业人才培育是一项系统工程，是传统教育与传统文化的进一步发展。做好大学生创业人才的培育，要充分了解新时代创业人才培育的时代内涵及做好大学生创业意愿研究、创业教育研究与应用是搞好创业人才培育的基本条件。
（一）大学生创业人才内涵。大学生创业人才是指具备高度的创业理论素质、创业行为品质和创业道德品质，用于打破常规认知，敢于承担创业风险，通过整合资源创造财富的大学生创业群体。
（二）大学生创业现状调查（一本校大学生创业比例变化趋势、创业动机分布为例）
本校2017届毕业生自主创业的比例为2.7%，与本校2016届（2.7%）持平，比全国非“211”本科2017届（2.1%）高0.6个百分点。[3]
（三）创业的特征与动机
大学生创业动机从我校调查数据上来看，本校毕业生选择自主创业的最主要原因是“理想就是成为创业者”（43%）;选择自主创业的毕业生中，大多数（88%）属于“机会型创业”，只有5%属于“生存型创业” [4]
二、建立系统成熟的大学生创业教育的理论与实践体系：
（一）创业教育理论体系构建
通过全方位调查和影响当前大学生创业教育的育人机制的要素实际调研，参考国内外创业教育的成功经验，在创业教育理论体系的构建上，要正视存在的问题，扬长避短，探求新时代大学生创业育人机制，完善课程体系，加强创新创业课程建设，不断优化教学模式、拓展实习实训教学平台建设，探索校企合作育人、使构建的创业教育理论体系更具可行性、可操作性。
（二）创业教育实践体系构建。
1、探索校企合作共建专业和课程实践体系新模式，重点建设一批特色鲜明的學生实践教学示范基地，搭建以世界技能大赛、国家级AB类赛事为引领的学科建设平台，以赛促学、以赛促教、以赛促创，精心组织、科学管理、持续发展，追求卓越，更好地辅导培育学生创新创业思维与能力，
2、充分发挥学科竞赛在提升学生应用能力和培养创新精神上的重要作用，打造创新创业教学与实践教育品牌，提升学校的影响力和竞争力。
三、创业师资多元化。
根据新时代，大学生创业人才培育的特点，我们要积极构建专兼结合，具有不同背景的多元化师资队伍，在校专任教师外，还可以从企业、政府机构和社会群体聘请创业成功人士参与到创业教学与实践中，通过运用校企共同参与课程开发，校企融合育人，实现校企双导师制，培育、给予学生相关知识和更多的创业指导，深化创业教育实践。
四、营造和谐的、开放性的创业文化。
在创业人才培育中，高校承担对学生的职业化、行业化、专业化全程化教育指导、全方位服务，随着整个社会对大学生创业教育认知的不断深化，在理论研究、实践发展双料推进过程中，我们要积极努力，不断实践，构建专业化、实践性的课程体系，建设夯实创新创业平台，形成了本土化、有自身特色的教育模式、不断拓宽了多角度、国际化的创业视野，整合多层次、全方位的合力资源，营造和谐的、开放性的创业文化，构建具有地域特色的创业创新生态系统，让大学生敢于参与、乐于参与到创业中来，完成创业人才的培育目标。
参考文献
[1] 钟晓军“互联网+”背景下大学生创业支持体系研究【M】浙江大学出版社
[2] 刘冬雪，新时代背景下大学生创新创业教育探索【J】，产业与科技论坛2020-1
[3] 麦克斯数据有限公司-黄山学院应届毕业生培养质量评价报告，2017，第60-62
[4] 麦克斯数据有限公司-黄山学院应届毕业生培养质量评价报告，2017，第60-62
基金项目：黄山学院校级科研项目（徽州文化类）（2017xhwh019）
黄山学院 2019年度省级大学生创新创业训练计划项目
作者简介：刘春安，（1966.3-）黄山学院教师，研究方向：大学生青年心理、青年创业。
刘璟颉，（1992.6）黄山学院教师，研究方向：音乐学。
关键词：大学生;创业;培育
创业教育与人才培养是当今世界高等教育发展的大趋势，高校负有人才培养重要职责，推进新时代高校创新创业教育具有十分重要的意义 [2]。在人才培育业上，不断地强化学生“精益、敬业、专注、创新”的内涵培育上下力气，拿出新思路、新方案、新举措，开拓创新，以激发学生的创业热情，帮助学生掌握知识、技能、心理、资源等创业知识。在接触社会、参与实践中提高创业能力下功夫，让学生主动融入到“双创”环境中去，支持和推动师生真刀真枪地创新创业。以科学发展观的理念，积极应对高校就业体制、机制发展与改革，走出创业教育的特色之路，拥有敲开创新创业成功之门的金钥匙，努力打造人才成长软环境，实现大学生创业之梦。
一、选择创业就要认识创业，
创业人才培育是一项系统工程，是传统教育与传统文化的进一步发展。做好大学生创业人才的培育，要充分了解新时代创业人才培育的时代内涵及做好大学生创业意愿研究、创业教育研究与应用是搞好创业人才培育的基本条件。
（一）大学生创业人才内涵。大学生创业人才是指具备高度的创业理论素质、创业行为品质和创业道德品质，用于打破常规认知，敢于承担创业风险，通过整合资源创造财富的大学生创业群体。
（二）大学生创业现状调查（一本校大学生创业比例变化趋势、创业动机分布为例）
本校2017届毕业生自主创业的比例为2.7%，与本校2016届（2.7%）持平，比全国非“211”本科2017届（2.1%）高0.6个百分点。[3]
（三）创业的特征与动机
大学生创业动机从我校调查数据上来看，本校毕业生选择自主创业的最主要原因是“理想就是成为创业者”（43%）;选择自主创业的毕业生中，大多数（88%）属于“机会型创业”，只有5%属于“生存型创业” [4]
二、建立系统成熟的大学生创业教育的理论与实践体系：
（一）创业教育理论体系构建
通过全方位调查和影响当前大学生创业教育的育人机制的要素实际调研，参考国内外创业教育的成功经验，在创业教育理论体系的构建上，要正视存在的问题，扬长避短，探求新时代大学生创业育人机制，完善课程体系，加强创新创业课程建设，不断优化教学模式、拓展实习实训教学平台建设，探索校企合作育人、使构建的创业教育理论体系更具可行性、可操作性。
（二）创业教育实践体系构建。
1、探索校企合作共建专业和课程实践体系新模式，重点建设一批特色鲜明的學生实践教学示范基地，搭建以世界技能大赛、国家级AB类赛事为引领的学科建设平台，以赛促学、以赛促教、以赛促创，精心组织、科学管理、持续发展，追求卓越，更好地辅导培育学生创新创业思维与能力，
2、充分发挥学科竞赛在提升学生应用能力和培养创新精神上的重要作用，打造创新创业教学与实践教育品牌，提升学校的影响力和竞争力。
三、创业师资多元化。
根据新时代，大学生创业人才培育的特点，我们要积极构建专兼结合，具有不同背景的多元化师资队伍，在校专任教师外，还可以从企业、政府机构和社会群体聘请创业成功人士参与到创业教学与实践中，通过运用校企共同参与课程开发，校企融合育人，实现校企双导师制，培育、给予学生相关知识和更多的创业指导，深化创业教育实践。
四、营造和谐的、开放性的创业文化。
在创业人才培育中，高校承担对学生的职业化、行业化、专业化全程化教育指导、全方位服务，随着整个社会对大学生创业教育认知的不断深化，在理论研究、实践发展双料推进过程中，我们要积极努力，不断实践，构建专业化、实践性的课程体系，建设夯实创新创业平台，形成了本土化、有自身特色的教育模式、不断拓宽了多角度、国际化的创业视野，整合多层次、全方位的合力资源，营造和谐的、开放性的创业文化，构建具有地域特色的创业创新生态系统，让大学生敢于参与、乐于参与到创业中来，完成创业人才的培育目标。
参考文献
[1] 钟晓军“互联网+”背景下大学生创业支持体系研究【M】浙江大学出版社
[2] 刘冬雪，新时代背景下大学生创新创业教育探索【J】，产业与科技论坛2020-1
[3] 麦克斯数据有限公司-黄山学院应届毕业生培养质量评价报告，2017，第60-62
[4] 麦克斯数据有限公司-黄山学院应届毕业生培养质量评价报告，2017，第60-62
基金项目：黄山学院校级科研项目（徽州文化类）（2017xhwh019）
黄山学院 2019年度省级大学生创新创业训练计划项目
作者简介：刘春安，（1966.3-）黄山学院教师，研究方向：大学生青年心理、青年创业。
刘璟颉，（1992.6）黄山学院教师，研究方向：音乐学。