新课程的数学教学设计中，应当以系统的眼光和动态的观念看待教学活动，注意处理好各科之间的整合，从而使教學起到事半功倍的作用。因此，我在教学中，大胆创新，把数学和语文知识巧妙的结合起来教学，不仅激发学生的学习兴趣，发展学生的智慧和能力，开拓学生的视野，而且引导学生生动活泼的自主学习。现将教学中的经验介绍给大家。
　　一、巧把语文课文与数学知识整合
　　有的语文课文具有较强的生动性、趣味性，知识性，善于去发现，如果巧用在数学教学中，使抽象的概念与生动形象的情景结合起来，更会激起学生自主学习、自主探究的兴趣，，收到很好的教学效果。例如：小学数学教学体积的概念时，由于体积的概念较为抽象，在教学时学生经常感到枯燥无味。老师巧用语文课文中，学生熟知的《乌鸦喝水》的故事创设情景，让学生讲完《乌鸦喝水》的故事后，教师巧设问题，乌鸦为什么会喝到瓶子中的水？让学生大胆的猜测、想象，激发学生自主探究的兴趣。有的学生说“因为小石子占据了水的位置”，有的学生说“因为小石子把水挤出来了”。教师抓住时机及时引导，因为石子占据了一定的空间，接着，教师进一步引导，乌鸦如果放入更多的石子，会怎样呢？让学生知道石子放的越多，占据瓶中的空间越大，瓶中的水面就会升的越高。引导学生总结出体积的概念。抽象的数学概念从具体的故事情景中总结出来，使学生理解性的掌握了概念，从而轻松突破本节课的重点和难点。
　　二、巧把缩句练习与数学知识整合
　　小学语文中缩句练习指去掉句子中修饰的部分，找出句子的主干。如果将缩句练习巧用在数学教学中，让学生了解知识间的内在联系，知道各学科之间是相通的。而且着眼同教材结合起来，解决教学中的重难点。会收到良好的教学效果。我在探究列式计算的教学时侯，为了让学生根据题意准确列出算式，我采用缩句与列式计算的巧妙结合，突破教学的重难点。例如：在教学题目“75与28的和乘14与9的差，积是多少？”的时候，先让学生理解题意，用语文中缩句的方法，找出这道题中的主干部分，即“和乘差，积是多少”，然后根据缩出的句子列出算式，着重让学生理解关键字“乘”，确定是和与差相乘，再理解和是75与28的和，差是14与9的差，引导学生列出算式。这样，将语文知识与数学知识巧妙的整合，学生不仅能准确理解题意，列出算式，而且突破教学中的重难点。
　　三、巧把“倍数问题”“包含除”与语文教学整合
　　力求打破语文学科与数学学科之间的联系，建立立体网络训练场，在保证完成基本目标的前提下，只要涉及到本课教学的内容，就可以将它渗透，让学生有“所闻”或有“所感”，突破教学重难点。例如：课文《科利亚的木匣》这篇课文中，涉及到一些数学知识。因此为了突破教学重难点，利用数学中的“倍数问题”、“包含除”的知识，帮助学生理解“一倍”与“一半”的概念，以免学生混淆。数学知识在这里的巧用，为突破教学重难点作了铺垫。
　　因此，将语文知识与数学知识巧妙的整合，使学生知道语文和数学并不是一门独立的课程，如果善于去发现，去应用，数学中的重难点问题就可以迎韧而解，采取多种措施真正把课堂还给学生，让学生有多渠道解答问题的弹性空间，有利于学生思维的发展，有利于培养学生纵向、横向思考问题的能力，对学生今后的自主学习、自主探索、发现和创新的能力的培养有很大的帮助。